特教老師工作總結（精選5篇）作文

篇一：特教老師工作總結

彈指一揮間，作爲一名特教老師已有兩年了，依稀還記得實習時的我，每天穿梭在辦公室，教室中間，和孩子們打成一片，完全一個孩子王。而今天的我在校領導的精心栽培下，退去了年輕浮躁，多了幾分成熟與專業。當班主任的半年時光，真可謂是有滋又有味。本着誠心誠意對每位學生負責的態度，較圓滿地完成了一個學年度的班主任教育教學工作。由於，智障學生存在明顯的個別化差異，本着這個原則我做了如下幾方面的工作：

一、常規習慣，常抓不懈

我校很注重養成教育，校長說過：“好習慣使人輕鬆”。在這樣的大環境下我制定出詳細的班規和獎勵政策，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。由於我班學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會和課餘時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。在我和副班主任的努力下，我班很多孩子養成良好行爲習慣。

二、細處關愛，親近學生

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。對於我們班的孩子來說，尤爲重要。我們班一共有六名同學，其中朱相宇是個典型，他患有唐氏綜合徵並伴有自閉症以及精神方面的疾病，情緒不穩定會發生狂燥，爲了能夠完成課堂教學，安撫該生的情緒尤爲重要，這就要平時多交流，多留意，發現他的興趣所在。音樂，是所有智障孩子的福音，每次該生情緒失控時，我都會放“小老鼠上燈臺”給他聽。一邊在旁教導，重複需要教導的話。作爲一名年輕的班主任要到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”

三、平時加強與家長的聯繫

我班只有一名住宿生，週一到週五住在學校，週五下午爸爸來接。每次，我都會等到家長過來，和家長耐心地溝通。在平時一旦發現學生在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯繫，向他們瞭解情況，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點也是我這學期自己覺得做得比較成功的地方。一學期很快就過去了，班裏的孩子都適應了學校生活，對學校的各項規章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應該說學生還是比較聽話的。總之，特殊教育班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是班上有程度較重孩子，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。

四、工作昇華，自發感想

作爲特教老師，要引導學生始終站在積極樂觀的角度來看待問題，隨時向學生宣揚“勤奮是使人成功的階梯”、“工夫不負有心人”、“一份耕耘一份收穫”、“少壯不努力，老大徒傷悲”等積極向上的名言警句，讓學生明白無論身處何種環境，無論環境對人如何不利，只要我們保持樂觀向上的心態，採取正確有效的措施，積極應對，事情總會朝向我們希望的方向發展的。而消極悲觀只能讓我們坐以待斃，於事無補。長期這樣的薰陶、教育，學生就會養成積極樂觀的心態，爲他們的生存生活、一生的健康發展打下堅實的基礎。

篇二：特教老師工作總結

本學期我擔任聾部七年級班主任，經過一段時間的接觸、瞭解，我發現該班學生人數較少，但個性差異很大，幾乎每個學生都有“與衆不同”的地方：崔浩然和儲瑩佩學習認真，接受能力也比較強；許菁菁懂事好學，但接受能力一般；夏妍基礎比較差，學習能力弱一點。掌握了這一些，我就能有的放矢，針對性地做好班務工作了。

一、率先垂範、共同進步。

在與他們相處的過程中，我時刻注重爲人師表，言傳身教。平時，凡是要求學生做到的，我首先得做到。一學期以來，我堅持每天早上7點半之前到班，進行體溫晨檢、衛生檢查、瞭解學生情況、及時處理班級偶發事件等。我常鼓勵他們要堅強、自信，要正視自身的缺陷，最優化地發揮自身特長的補償作用。在學習中我要求他們一幫一，互相幫助，在成績有所提高的同時增強了班級的凝聚力、學生的集體榮譽感。對於少數學習有困難、基礎偏差的學生，我採取多鼓勵少批評的方法去引導。欣慰的是一學期下來，我看到了每個學生不同程度的進步，值得一提的是許菁菁同學，學習勁頭更足了，作業也不拖拉了，雖然偶爾還犯些小錯誤，但受到提醒後馬上就能改掉。如今看到她時常掛着的滿足、自信的笑容，我感到無比的欣慰。

二、形成良好的班風班紀。

良好的班風班紀有助於班務工作順利、和諧的開展，因此建立一個團結、活潑、文明、進取的班集體，是班務工作的重頭戲。俗話說“沒有規矩，不成方圓”。我在開學初期用大量的時間狠抓學生的常規養成教育，如文明禮儀教育、學習習慣的養成教育、衛生習慣的養成教育等。一份耕耘一份收穫，經過我與同學們不懈的努力，如今班級呈現出團結互助、積極向上的良好勢頭：教室環境的佈置與整理大家齊動手；有同學生病了，其他同學能主動幫助倒水、打飯，噓寒問暖……夏妍同學是單親家庭，我多次給她帶些衣服和吃的，生病了，我主動照顧她，我還多次與她爸爸電話或當面交流，瞭解孩子的階段發展動態，創造更好的條件利於她的成長。

三、放眼未來，進行職業教育

本班學生還有兩年即將畢業，因此職業教育迫在眉睫。在科任老師的配合下，我們選擇鑽石畫作爲切入點。鑽石畫難度係數不高，但是需要足夠的細心、耐心，有助於培養學生的責任心。孩子們對鑽石畫很感興趣，大家齊心合力，共同配合已經完成了不少成品《報春圖》、《彝族少女》、《鬱金香》等，大家都很有成就感。本班學生參與了全國排舞大賽，歷時一個月的特訓，孩子們不怕苦不怕累，認真排練，獲得了全國二等獎的好成績。

回首本學期的班務工作，可以說是喜憂滲半，取得了一些成績，孩子們的成長也令我欣喜，同時，本人也能清醒地認識到工作中的不足：有時對學生的錯誤過於寬容……今後我會揚長避短，爭取在班主任工作中更上一層樓。

篇三：特教老師工作總結

本期所帶的班級是5名智障兒童，主要以中輕度爲主，還存在適應缺陷的問題，加上有的家長過分溺愛、遷就或棄之不管的現象，使得他們存在性格孤僻固執、多動、戀父母、躺坐地板、話多的、攻擊人等現象，本學期，我主要若抓住正確引導、教育管理，等方面開展工作。具體總結如下：

一、關愛激勵促成長

本班學生的隨意性大，遵守紀律的自覺性和自律能力比較差，他們自由散漫的習慣，給教育管理帶來了一定難度。但作爲班主任，首先就必須積極營造充滿溫馨的管理氛圍，必須充分肯定這些智障學生作爲“人”的價值。

首先，關愛學生。有人鉛筆斷了，幫他削好了；有人上廁所沒帶紙，幫他去送紙；有人褲帶、鞋帶不會系，幫助他，教會他……一種關心的目光，一次關愛的撫摸，都可以達到神奇的效果。

其次，發現學生。老師能及時給予評價：“你真棒！”“老師真喜歡你！”或者“再加把油！”並輔助獎勵辦法，拉近老師與學生之間的心靈距離。

二、常規訓練促養成

智障學生抽象思維較差，一時半會兒他們很難理解與接受一些道理導致他們隨意性很大。因此，嚴格要求、強化訓練是培養智障學生良好行爲習慣的較好方法。在各階段應根據學生的具體情況提出明確、具體的要求，如針對我班學生情況，我在前階段提出如下要求：1、紀律：上課能坐住，2、衛生：不亂扔紙屑雜物，3、禮貌：看到老師主動問好。在實施過程中我採用了樹立榜樣、反覆強化、獎勵爲主等幾種做法。

三、個別化教育促進步

個別化教育對培智班主任來說極爲重要，不適宜過多的批評和指責，要從正面入手施以教育。班主任要善於分析學生的具體情況，在他們的身上找到閃光點，揚長避短。學生王某是班中紀律最差的，經常的損壞班級的物品、亂走和打人。我有意觀察他的一言一行，力圖從細微處發現他的閃光點，後來我瞭解到他喜歡打掃衛生，他搶着要拖教室的地板。在上課前我當衆表揚了他，並號召全班同學向他學習。漸漸地，他自信心增強了，紀律也比以前好多了。

四、安全防範促保障

1、做好日常教育工作。除了在每週班會課中對學生進行安全教育以外，還在平時多對學生進行實時的安全教育。留心學生的各項活動，在活動中找安全隱患。發現問題要對學生及時進行講解，幫助學生改正不安全的行爲。

2、保障教學無事故。教師在教學過程中還需要做到無教學事故。提高課堂教學的的安全意識。上課前沒有檢查詢問學生到校缺勤情況，對教學的教具、學具進行檢查。對課堂上必須要使用的剪刀、小刀等物品要使用安全性能高的物品。課堂上提醒學生注意安全，及時進行收納，避免安全事故的發生。

3、提高學生的自我保護能力是學生安全教育的重要內容。在創設的情境中，通過體驗讓學生學習自我保護的方法，如讓全體學生參加通過十字路口、火災逃生演習等。

五、家校聯合促溝通

學生家長是孩子的第一任教師，是特教班主任工作不可缺少的重要力量。班主任善於發揮他們的作用，千方百計取得他們的支持和配合。我們經常和家長保持聯繫，瞭解學生在家的表現，瞭解家長對學校和班主任工作的建議和要求，以便共同尋求教育學生的措施和方法。

班主任工作平凡而又繁瑣，班級管理千頭萬緒，工作方法千差萬別，但班主任對學生的關心和愛護永遠不變，以人爲本的班級管理理念永遠不變，只有在工作中善於總結，才能用行之有效的方法使班級更和諧，更溫馨。

篇四：特教老師工作總結

本學期我擔任了培二年級班主任的工作，在這個學期裏，爲了搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，提高學生德、智、體、美、勞多方面的素質，做了下面幾點工作：

一．培養學生遵守紀律的習慣。

一個人的行爲習慣如何，將直接影響到他今後的學習、工作以及生活質量。因此，教師必須瞭解低年級學生的行爲特徵，重視學生的養成教育。同時，在學校，紀律是教學質量的保證。本學期，我經常利用班會課，教育學生怎樣遵守課堂紀律，平時上課發現某些同學或者某個學生做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發現不良現象及時糾正。經過一個學期的努力，班裏大部分學生都能做好，還有幾個紀律觀念薄弱者經常要老師教育才做好一陣兒，以後還要加強教育。

二．培養學生文明禮貌的習慣。

即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執行學校的學生行爲規範，衣着整潔，由班幹部督促檢查，結合陽光積分評比制度，促使學生自覺自悟，現在同學們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”，放學回家都會說：“老師，再見！”同學之間團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動已經可以看到：在他們小小的心靈裏已經發出美的嫩芽。

培養學生良好的衛生習慣。

良好的衛生習慣有助於孩子健康成長，我糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢，教給孩子正確的刷牙方式，檢查他們的個人衛生。教育學生保持環境衛生，每天堅持一小掃，讓孩子們從小養成愛勞動的好習慣。

四．加強與家長之間的聯繫，共同教育好學生。

老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯繫，取得家長協助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，利用電話和家長到校接學生的時間，常與家長聯繫，交流學生情況。

總之，要搞好一個班的工作，就得有一支能幹的幹部隊伍，本學年我在這方面做得不夠好，下學年我要着重於班幹部的培養，使班幹部真正成爲老師的小幫手，學生的好榜樣。

篇五：特教老師工作總結

本學期我擔任培智八年級班主任，共有學生4人。良好的班風、學風已經逐步形成，需要在穩定的基礎上進一步提高。現對本學期的班主任工作總結如下：

一、讓學生收穫成功的快樂

本學期我注重主題教育和班級活動、第二課堂的開展。根據孩子們的身心特點開展適合的活動，讓這些有意義的活動帶給孩子們快樂！身心得到健康的成長！

主辦了“自己的事情自己做”的班級活動，引導智障孩子自己戴帽子、圍圍巾、戴手套，培養獨立自主的生活技能，並結合語文課的單元教學貫穿始終，改變家長的態度和習慣，讓孩子有動手的機會。從料理自己的生活開始，從點點滴滴，從身邊的小事做起來。相信一種觀念可以改變一種行爲，一種行爲可以成就一個習慣！

圍繞學校中心工作開展一系列主題活動，開展了“預防溺水”等系列安全教育活動，時刻敲響安全警鐘，確保良好的教育教學秩序。

利用第二課堂指導孩子們學習繪畫、剪紙、手工，提升感覺統合能力！培養審美情趣！充分利用教室的空間，在地面上貼房子，帶領學生下課後練習跳房子，鍛鍊平衡能力，愉悅身心！繼續開展《用詩歌開啓每一天》的活動，背誦古詩8首，兒歌2首，培養學生習誦、領略經典詩歌的濃厚興趣，營造了一種書香班級的氛圍！

二、讓個別教育計劃改變學生

本學期根據每個孩子的身心特點，有針對性的制定了詳細的個別教育計劃，分階段進行評估。在實施的過程中，充分注重孩子們的自主權，明確自己的學期目標，調動積極性，從而達到個體自我教育的轉變。同時經常利用家長到校接送的時間進行溝通，交換意見，引導家長們主動的參與到孩子的教育之中，讓孩子們更有勇氣和毅力克服自身的困難矯正缺陷行爲，達到老師和家長們共同期待的目標！

這些計劃，僅靠空洞的說教是不行的，我結合智障學生的實際，身教的多，言傳的少，讓學生在實際活動和具體操作中感受到什麼是講衛生，什麼是講文明禮貌。在學校舉行的大型活動中，我親身示範，從不亂扔垃圾，學生也跟着學；我對人有禮貌，見到熟人主動打招呼、問好，學生也跟着學；我長期堅持督促學生講究個人衛生，並手把手的教學生剪指甲、洗手，讓學生學到衛生技能，感受到講衛生的重要性，學會講究個人衛生。一學期來，本班每個學生都取得了一定的進步，學生個人衛生狀況良好，能文明禮貌待人。儘管因學校條件限制，偶爾有學生行爲反覆，這也是情理之中事情，符合智障學生的行爲特徵。

三、讓每個學生都得到老師的關愛

學生、教師、家長三者之間的有效溝通，建立深厚友誼是班務工作順利開展的有效途徑。本學期，我經常和家長面談，或者電話家訪，向家長反映學生的在校表現，架起家校溝通的有效橋樑。我能關心、愛護學生，學生生病了，或有什麼突發事情，我都能及時趕到學校，幫助學生解決困難，讓學生感受到溫暖。因爲我對一些突發事情的處理合理、到位，有效預防了事情想不好的方向發展。我爲此付出了許多時間、精力和心血，曾也有過抱怨，但安靜下來時，仔細想想，我做的就是這份特殊教育工作，我無怨無悔。學生取得的點滴進步，家長們對我一句誠摯的謝謝，就是對我最好的回報。