堅持信念，終有所得作文

小學時，父母、老師總是教導我，遇事要從容鎮定，要積極地參加各種好的活動，要勇於挑戰，不怕困難等。那時，閱歷尚淺的我並不明白怎樣才能擁有並堅持做到，具備了這些美好品質又會給我的人生帶來什麼樣的影響，可進入初中，我便明白了這些的真正涵義，並堅持做到，是源於那幾件事……

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

期末考試早晨，天色稍暗，刺骨的寒風吹來，不禁使我雙手緊握加快了走向教室的步伐，教室內的景象是三三兩兩聚集在一起，或玩鬧或吃飯，空氣中都有絲絲浮躁，我皺眉，立馬拿着語文書站在講臺之上，熟視無睹，接着，抿了抿嘴，“啪”一聲，教鞭與講臺發出刺耳的撞擊聲後，同學們皆呆愣了一下，便馬上音量銳減，都迅速拿出語文書。這時，我便才帶領大家進行最後一輪複習。起初，只有小部分好學生朗讀，漸漸讀書聲掩蓋過了吵鬧聲，但仍有少數的人發呆、玩鬧。從容的聲音一遍遍迴盪在教室，驅走了空氣中的最後一絲暴躁。最後，同學們帶着這份內心的寧靜進入考場取得了科科第一的佳績，這會兒我聯想到了諸葛亮的故事，面對文武雙全的司馬懿帶領十五萬大軍來勢洶洶，而面對自己僅二千五百軍士，他也只是十分鎮定從容地指揮大臣、將士，各司其職。面對“鬼才”司馬懿的幾番試探，他只是淡雅地坐在城樓之上撫琴。正是因爲他的鎮靜從容保全了千人性命，避免了一場生靈塗炭的殺戮。原來，冷靜、從容，如此簡單，我也做了一次諸葛，那份鎮定從容一直留在我的內心深處。

實戰出真知，英雄出少年

事件一

一年一度的藝體節是體現班級凝聚力的最好場合。“請初二參加……”，宣傳委員可是按照“旨意”辦事，學校各個角落反覆“偵查”，只爲找到那“聖旨”上的運動員，賽場上，班級的健兒正在奮力揮灑汗水，衝刺時，場外有一陣陣歡呼也有少數的嘆息聲，音響裏傳來“以上是某班的某某同學來稿……”，場外，更有同學積極投稿在精神上支持在賽場奮力拼搏的運動員們和賽場外爲運動員們搖旗吶喊的同學們，那份支持與健兒的汗水摻雜在一起證明了班級凝聚力，這凝聚力是由你、我、他的積極參與而得的。在一次又一次的投稿中，在廣播中一次又一次唸到我的名字時，我漸漸明白積極參與的快樂與意義，這種感悟像一個剛出生的嬰兒在盲目無知中嚐到了第一口母乳的滋味。

事件二

“班上正籌備藝術節的比賽，時間緊迫，請同學們踊躍報名爭取”，老師的話令我心神不寧，到底嘗試還是放棄呢？雙手緊握，心裏想“拼，在舞臺上展示自我，不是你一直以來的希望嗎？況且曾經不是也嘗試過參加的樂趣嗎”——“不，還是算了，到時萬一弄糟了，多丟班級和自己的面子……”在激烈的思想鬥爭下，我仍願再嘗快樂，我報名參加了。在表演前的最後一夜，心中有兩個小人兒進行着激烈鬥爭，“已經十點多了，睡吧！重在參與。”“不，明天就正式上臺表演了，既然選擇參與，就要盡力做到最好，再練幾次吧……”。第二天，上臺前內心進行着自我勉勵，“沒關係，平常心面對，再做一次諸葛亮，千萬別留遺憾！”我環視臺下觀衆，深呼吸，帶着自信，流利、聲情並茂地完成朗誦，語畢，臺下響起了雷鳴般的掌聲。我得到了觀衆的認可。最終取得了二等獎的好成績！

我從對父母、老師所說的美好信念茫然無知到初次實踐再到堅定這些信念；我深刻地明白這些美好品質，對於一個人的重要性，這些信念會在我馳向夢想的彼岸時推波助瀾。以上僅是我作爲一個青少年去堅持信念並終有所得的親身經歷。祝願每個或迷茫、或蓄力，或奮發的青少年都不在乎外界的眼光去堅持並實踐內心正確的信念，相信自己終有所獲。