從批評中汲取力量作文

今天上午我們班幾乎是在批評中度過的。

第一節語文課，我們班的狀態很不好，嚴老提出的問題同學們都不能儘快的回答，教室裏一片沉寂，這讓嚴老很是生氣。

緊接着的英語課，Miffy批評了我們班的作業態度，有很多前一天上課講的東西，當天做的題中就有大片的人出錯。批評完作業，上課時Miffy抽查昨天講的內容，發現全班只有不到10人背了要求背誦的課文。原本就很生氣的Miffy被迫停下了講課，學習進度又慢了一節課。

我認爲我們存在兩個問題：第一個是學習，第二個是作業。

像今天我們學的議論文《敬業與樂業》中說，我們是學生，我們現在的職責就是學習。我們對於學習並沒有達到靜的程度，反而把學習當作是老師的事情。我們談何熱愛學習，把學習當作一種樂趣呢？

就拿Miffy的話來說：她的妹妹在國外讀博士，拿的工資可能比她高，但她並不在乎，因爲她熱愛這份職業，儘管每天都非常的勞累，但她能在其中享受到快樂與樂趣。

正如梁啓超所說：“任何職業都是有趣味的，每一個職業的成就離不了奮鬥，一步一步的奮鬥過去，從刻苦中得到快樂。”拿我們班成績好的同學爲例，我們經常可以看見她們刷題的身影。她們在解答難題中得到了成就感，會一直努力下去，成績也越來越好，如果我們轉變學習態度，也能體會到學習的責任，進而從學習中領略到趣味。

而在作業方面，這已經不是第一次有老師批評我們作業態度有問題，我們聽了批評並沒有做好改正，反而縱容這種不負責任的作業態度肆意在教室中傳播。

就拿做英語作業查字典來說，Miffy已經不下三次提醒我們遇到生詞要查字典，可是我們做了嗎？

沒有！

做作業時，只有寥寥無幾，甚至沒有人主動翻字典查單詞。作業效果可想而知——第二天評講作業時，抽同學翻譯句子時，不能準確的翻譯出來。

我們已經是初三的學生，這樣的問題還需要老師去提醒，這像一個初三學生嗎？

我們的作業態度會影響老師改作業的心情，甚至是上課的心情，我們能得到的拓展知識也就會隨之變少。想來想去這還是害我們自己，應付作業，天天都在寫，但成績有一點提高嗎？

今天我說出這一番話，是真誠地希望能通過我對今天上午課堂的看法改變我們班同學的學習態度。

我是願意做出改變了，你願意和我一起嗎？