不一樣的語文課作文1500字

七班的語文課堂，絕對的不一樣，有趣，絕不乏味，每節課都有笑料的，因爲有奇師一枚和奇才若干。

在這個集體中，我知道了開懷大笑的感受，也知道了我的初中時代多了他們一定會變得豐富多彩，初中生活一定不會乏味的喲！還懂得了不能亂接別人的話，否則下一秒。你就要跳進別人挖的坑還不自知，好比被人賣了還傻乎乎的幫人數錢呢。當然，這樣的場面肯定是會有奇師和奇才的“默契”配合，同時也少不了我們這些製造氣氛的吃瓜羣衆。

“最近在學新聞這一單元，我們每天都要報道一下班級的新聞。勞動委員。”語文老師兼班主任的陳老師出其不意又鏗鏘有力地叫勞動委員（他負責教室的鎖門、開門）站起，使正沉醉於老師話語中的我們很疑惑，“說說你今天早上幾點開的門呀？”陳老師臉上風輕雲淡的問，“七點幾分吧。”勞動委員語氣很不肯定的說。“7：08開的門，我從6：45就開始看監控，直到7：08你們纔開門進來。一共進來有幾個人呀，你們當中有誰數過沒有？”陳老師問我們。全班都不清楚，心想：陳老師是哪來的閒情雅緻數有多少人的？果然，“一共有十七個人進來，沒有錯吧！我一個一個數了的。新聞報道就要及時、真實、準確。”陳老師話裏滿滿的肯定說。我敬佩不已，心想：爲了我們的成長，陳老師真是爲我們操碎了心，陳老師奇就奇在一天爲我們操了太多的心。

“好，回到課堂中來，今天我們來上《一着驚海天》，這題目好不好啊？唐同學。”陳老師再一次出其不意叫唐同學站起來。“好！”唐同學說，“好在哪裏？”陳老師一邊問一邊去開多媒體。唐同學還在想下一步怎麼回答這個問題時。突然，多媒體播放起《一着驚海天》的相關視頻，全班聽到聲音就齊刷刷的把目光從唐同學身上轉移到了多媒體，陳老師就叫唐同學先坐下。唐同學如臨大赦，如釋負重地坐了下來。大家看完了視頻，陳老師就說“唐同學，請接着剛剛的問題來回答。”唐同學沒有想到陳老師會再一次叫她起來，但幸虧她這次知道了。“題目描繪了一幅生動的畫面。”“還有呢？”“沒有了。”“題目描繪了一副生動形象的畫面，但不夠完整，我們來分析一下，着和驚是什麼詞？”“動詞。”全班齊聲回答。“海天呢？”還沒等陳老師“呢”字說完，楊奇才就搶着說：“海天醬油！”生怕誰待會兒會搶了他的功名似的，一臉我厲害吧的樣子說。全班鬨堂大笑，我不由的想起了我家的海天醬油，陳老師也笑了笑，看了一眼楊奇才，只一會兒，全班就風平浪靜，繼續聽着課，彷彿剛纔什麼都沒發生。“着和驚是動詞，動靜結合，畫面生動，吸引讀者閱讀興趣。”陳老師抑揚頓挫的說。下一秒，全班低頭刷刷的做起筆跡來。叮鈴鈴，第二節課上鈴聲響起，這是兩節語文課，陳老師再一次走進教室來，全班同學並沒有像其他課一樣一臉苦瓜相，都感到很開心。因爲陳老師的課完全是在笑聲中學習的，一點壓力感都沒有，陳老師奇就奇在這兒。還有陳老師與奇才之間有趣的話語銜接，怎麼會讓大家感到不開心呢？“這節課，我們來學學寫人，比如如何寫我們班的好人？”陳老師開門見山地說。“好人一生平安！”“陳獨秀”接着陳老師的話說，全班鬨堂大笑。陳老師看着他和藹地笑了笑：“好，就以陳同學爲例，如何來突出他的好？”“陳獨秀”瞬間一聲不吭了，一臉赧然。大家異常興奮，一下子說開了。陳老師進行總結：“好，是一種美德，要通過事來表現，可以寫他樂於助人、上課遵守紀律等這幾個方面，要注意段與段的銜接。你們的作文好比那邊有菜，這邊有飯，就是沒有筷子。”“可以手抓飯啊！”不知道是誰大聲說了一句，全班哈哈大笑，連陳老師也忍不住笑了，說：“當然是可以手抓飯的，只要你手乾淨。手就是作文中銜接的句子。”

不得不說咱七班的奇才可真多，要不是是我們的陳老師奇思妙想多，我班可要飛天了。說到這兒，使我想起了一件有趣的事情，我們班的同學是說了一句什麼話，陳老師頓了頓，說：“有一個成語，我忘了，好像是什麼裏吐出不了什麼？”“狗嘴裏吐不出象牙。”有一部分人脫口而出，聲音還特別響亮，還有一部分人在那偷偷的竊笑。“這可是你們說的啊，不是我說的。”陳老師笑着說，急忙撇清關係。我猜陳老師心裏肯定在想小子些又上當啦，絕對是坑學生的親班主任呢，肯定沒錯！

不一樣的語文課，一定是充滿了歡聲笑語、滿滿是陽光氣息的課堂，讓我們變得越來越活潑，開朗起來。我感謝在這裏遇到的奇師和奇才，想放棄的時候，想想你們認得認真做筆記的樣子，想想你們純真的笑臉和發自內心的笑聲，就會發現眼前所謂的困難根本都不是事兒。