那作業本上，滿是回憶作文

那數學作業本上，滿是我同老師一次次交流一遍遍思維碰撞的回憶。它見證了我的進步。

“你這作業不行，上面的題目不是空着就是錯了，快好好改改！”“可老師，這題目我真的不會了。”“不會就來問呀！只要是你仔細思考過產生的問題，我一定解答。”這一頁是關於改錯的回憶。我拿着那批滿了問號的筆記本，來到老師身邊，彎下身，側着耳朵向他請教。老師見我來了，忙放下手中的水杯，爲電腦中的事務按下了存檔鍵，拿起一旁的紅筆，看向我那讓人不忍直視的作業本。在聽清我的疑問後，爲我講解了起來。他手中的紅筆像是黑暗叢林中的一盞燈，指引我找到正確的方向。一會功夫，作業本上已鋪滿紅色的筆跡，基本圖形的，組合圖形的，修正我錯誤的，列式計算的。不知過了多久，百般追問後的我終於明白了。老師長舒一口氣，眼角的紋路與乾澀的聲音，無不在詮釋着他的疲憊。我向老師道了謝，捧着那承載着他思考過程的本子，一邊琢磨，一邊來到自己的座位，拿起我的藍筆，修正起來……藍與紅的交織，是迷途知返的幸運，是思維的共舞。

翻到下一頁，這一頁是我關於偷懶和邏輯不清而受到的教訓。那時的我似是摸到了一些學習數學的門道，會寫的題目越來越多了。可因爲思考時的草稿潦草，我便養成了一個極壞的習慣——不願寫過程。猶記得我拿着本子，有一些不服氣地去找老師“理論”。這裏明明就是一步得出的，沒有別的依據了呀？哦，原來切線判定的兩個要素要一次寫全，平行四邊形的判定條件要歸整到一起，原來……我悻悻地回到教室，提起紫色的中性筆，一點一點填補起邏輯上的漏洞。便有了這“奼紫嫣紅”的一頁。

下一頁，再下一頁，紅對勾頻頻出現在本子上，偶有小小的疏漏，也早已用藍筆一一標註上了。這一行行批註，是我同數學老師一起交流，不斷進步的最好見證，如今翻來，滿滿都是回憶。

那一本作業，教會我在學習中發現問題並積極求教，警示我思維邏輯清晰的重要，包含着老師和我共同的心血，體現着老師對我的關心與幫助，見證着我成績一步一步地提升，翻起來，滿是回憶。