共享雙刃劍作文

何爲“共享”？“共”爲共同，“享”爲分享，那麼“共享”則爲共同分享。如何才能達成“共享”，至少有兩個人中得有一人將自己的某件物或事，與另一個人一起看、聽、聞、做等等，這才方可達成“共享”。那麼如今這個社會有如此之多的“共享”，到底是否有弊端呢？先別急，且聽我慢慢道來。

“共享”雖在現代社會極多：共享單車、共享書店、共享籃球……其實在古代也存有“共享”。孔融讓梨，讓兄長品大梨，自己品小梨，這何嘗不是一種共享之爲呢？或許你有疑惑，那麼請聽我解說：孔融不吃大梨，因爲他知道大梨的多汁與可口，將其讓給他人是因爲他想將此等美味與他人共同分享，如果他獨享這梨的可口，那何來“共同分享”呢？所以此舉乃爲“共享”。再回到至今，記得曾在某報道上看到一個極爲感人的“共享”：在一個極爲乾旱的地區，水爲不可多得的珍寶。一個小女孩在地上撿到一個乾癟的蘋果，飢渴難忍的她竟沒吃下這個蘋果，而是帶回了家，與家人一起分享這並不多的一絲水源。試問，一個乾癟的蘋果能有多少水分？答案則爲極少。所以小女孩將這極少的水分再分成幾份，她又能得到多少水分？明知如此，小女孩卻還是與家人“共享”了這極少的“水源”。那麼看着這兩個“共享食物”的事例，我有些感慨，此等“共享”應多一些再多一些，因爲此類的“共享”是人人應該具備的美德。

還記得開頭的疑問“共享是否有弊端呢？”嗎？我將要對此揭開答案。答案爲“有”。凡事有了利，就必然會有弊。在這個共享時代中，學生們常常會出現“共享答案”。何爲“共享答案”？簡稱“抄作業”。我們都知道知識是無法“複製”過來的，“抄作業”的同學們往往對某些知識並不完全掌握，於是就去“複製”了他人的答案。“共享答案”我認爲極端不好。因爲抄作業的同學只知道了答案，而並非真正掌握其知識，到了考試不懂的還是不懂，就自然考的一團糟了。所以借其抄作業的應儘量幫助抄作業的同學理解這樣做的原因，或者我建議不會做題的同學去請教老師，這是最好的計策。因爲老師不會爲此生氣，而且會歡迎你對他請教。所以“共享答案”此類弊端應儘量減少再減少。

共享是把雙刃劍，就看你如何運用了。有時捨去也是種能力，不圖眼前的一時便利，捨去不應有的“共享”弊端，那麼“共享”將更爲有利。讓我們好好運用“共享”這把雙刃劍吧！讓“有利”的“共享”使我們的生活更加美好！