相向而行作文800字（精選8篇）

篇一：相向而行作文800字

崔雲天（初三）

“哥哥，我想放風箏。”“好高啊，哥哥真棒……”獨自一人坐在樓下的園子裏，望着初春光禿禿的樹枝，耳邊傳來兄弟倆嬉戲玩鬧的聲音，思緒飄回了從前，彷彿看到了我和弟弟一起玩耍的場景。我和弟弟什麼時候才能消除隔閡，相向而行呢？

一年前，表弟正上六年級，面對即將到來的小升初考試，本應全力以赴的他卻整天不務正業，每天都去放風箏。打小我們兩家就離的很近，關係更是如親兄弟一般。

得知他的情況後我十分擔心，猶豫再三後決定在一次去他家的時候把他的風箏藏了起來。當時的我對此事不以爲意，認爲這是爲他好，還挺洋洋得意。但他好像知道了我的行爲，從此之後，一見到我就轉身離開，與我背向而行。

望着園子內我們曾一起玩耍的地方，地上的小草每年都會枯萎，但很快就又填滿了每一塊空地；樹幹上留下的疤痕也隨着時間流逝慢慢消去。時間彌合了一切，但似乎永遠也無法填滿我與弟弟間的裂縫。

轉眼間表弟上了心儀的中學，我也上了初三。這天我們學習魯迅的文章---風箏。文章中講述了魯迅在年輕因認爲風箏是沒出息孩子所做的玩意，折斷了弟弟的風箏。等到了20年後才認識到自己的錯誤。在請求弟弟寬恕時，弟弟已然忘了此事，他的心便只能沉重着，帶着後悔和愧疚。

如果我也像魯迅一樣，等到了20年後才追悔莫及，那將是多大的遺憾啊。

認識到事情嚴重性的我買了一個精美的風箏，悄悄地放到了表弟家的門口。第二天他在樓下看到了我，與往常不同，他沒有轉身離去，而是揹着身站在那裏等了一會，似乎在期待着什麼，我多希望他能回頭向我走來，與我相向而行。但他終還是走開了。

過了幾天後，我再也忍受不了這種僵持和我內心的不斷譴責，我找到了他，鼓起勇氣向他道歉，與他相向而行，“是我錯了，我不該將你的風箏藏起來，我真誠地向你道歉……”“我理解你的良苦用心，要不是你拿走了我的風箏，我也考不上這所中學。”他高興的接受了我的道歉，並邀請我明天去園子裏放風箏。

第二天，陽光明媚，溫暖且恰到好處，微風輕輕拂過臉頰，帶走一切煩惱，撫平心中的傷痕，樹上，小鳥成羣的嬉戲，歡快地嘰嘰喳喳的叫着。園子裏，我們面對面相向而行，他的手裏拿着兩個風箏，將一個遞給我。不一會，天空中便多了兩隻飛翔的“鳥”，在蔚藍的天空的襯托下並肩而行……

篇二：相向而行作文800字

李尚軒（小六）

相向而行，不僅是數學題目，還是相遇知己，走進對方的機遇。

“下週一學校六年級有一場辯論賽，你們自行組成兩隊辯論。”老師的話音落下，我們開始找課外班裏較強的同學組隊，沒幾分鐘，就完成了，每隊還推選出了兩個組長，我們隊裏一個是我，一個是可可。我相信自己和可可一定能相向而行，關係融洽。

拿到辯題“合作/競爭能獲得更大成功”，開始討論，我才發現自己和可可“水火不容”。“我認爲辯論得不按常理出牌，出其不意，攻其不備，打個對方措手不及。可可卻針鋒相對：“應該有力回擊對方觀點，內容不用太新穎。”從此，我們的矛盾不斷升級，逐漸發展到“白堊化晚期”，看樣子永遠無法相向而行。

偶然一次，可可向另一個同學推薦電視劇《令人心動的offer》時，我正好路過，一聽是我看過的電視劇，立馬來了興趣，興致勃勃地和可可聊了好久，之後每更新一集，我們就聚在一起，久而久之，成了無話不說的好朋友，也開始體諒對方。討論辯題時，我們分好工——可可寫回擊部分，我寫創新部分。寫完稿，我和可可交換稿子，我的詞語用的不夠恰當，她就幫我修改：“‘得到’太過直白，‘獲得’更爲妥當。”；她的論點不夠一針見血，我就與她商議：“這一段觀點太多，應刪掉無關緊要的句子。”錙銖必較，討論得熱火朝天。我們開始接受對方的意見，相向而行了。

時光如白駒過隙，眨眼間，辯論賽就開始了。雙方陳述時，我們流利朗讀演講稿，簡明概要地提出觀點；自由辯論時，我們認真聆聽反方辯手發言，隨機應變，默契配合；結辯時，我言簡意賅地道出利弊，說得反方辯手瞠目結舌。辯論結束，裁判毫不猶豫的把勝利給了我們，我和可可相視一笑，心裏美滋滋的。那一刻，我們相向而行，走進彼此心裏，成了好閨蜜。

相向而行，讓我遇見知己，與她合作，最終獲得專屬於我們的勝利和感情。

篇三：相向而行作文800字

孟若水（初三）

相識相知相伴，我與，清越相向而行。——題記

編舞·相知

學校一年一度的合唱節要開始了。我們班爲了衛冕成功，早早就開始緊鑼密鼓的進行籌備。爲了能讓我們的表演有出彩的地方，老師便將舞蹈的部分交給了我和清越來完成。我並不是十分看好這種組合，面對着從未合作過的清越，我心中充滿了忐忑，不知我們要用多久時間來磨合。第二天，我們帶着自己找到的舞蹈素材來到學校，開始編舞。誰曾想，我們一拍即合。更爲神奇的是，我們竟不約而同的選擇了同一個舞蹈。我們看着手機上播放的視頻，又看看對方，先是一愣，然後便仰頭哈哈大笑起來。接下來的一週時間裏，我們不斷將舞蹈完善。在排練廳的時候，我們就討論着改動作；在班裏的時候，我們就在紙上畫隊形。終於，經過幾番努力，我們編出了堪稱完美的舞蹈。都說“知音難覓”，我看只是沒有在合適的時機與人相知罷了。

練舞·相伴

舞蹈編排好後，我們便開始抓緊一切時間練習。下午伴隨着放學的鈴聲，我和清越衝進舞蹈教室，面對着鏡子摳動作。一個眼神的方向，一個動作的幅度，一招一式的感覺我們都不放過，認真研究，相互糾正。每當我們感到疲憊的時候，我們就攤在地板上，任憑汗水順着臉頰留下。我們一邊喘着粗氣，一邊討論着動作怎麼做才更美觀。過不了幾分鐘我們又爬起來練習剛纔討論的內容。我們總是迎着夕陽進入排練室，伴着月光回家。感謝那段時間我們的相伴，才讓這枯燥的練習過程充滿歡聲笑語。

展演·發光

表演那天，同學們昂首闊步走上舞臺。音樂響起，同學們悠揚的歌聲在禮堂迴盪。唱着這動聽的歌曲，我和清越翩翩起舞。手起手落，無不透露着舞蹈的神韻；圓場碎步，無不展現着舞姿的優美。舞臺上燈光絢麗奪目，每個人都洋溢着自信的笑容，沉浸在表演之中。伴隨着音樂的結束，臺下響起了熱烈的掌聲，經久不息。“獲得第1名的是初一xx班……”同學們瞬間迸發出了歡呼聲，喝彩聲。我和清越激動的抱在一起。我知道那一刻我們的身上散發着光芒，只是努力的光芒，合作的光芒，更是有意的光芒。

這一路，我與清越相向而行，我們走出了成功，更遇見了知己。

篇四：相向而行作文800字

六年級張涵語

相向而行，能讓人遇到千載難逢的知己，以至於在相互激勵中碰撞出不可思議的火花，創造難以實現的奇蹟。這，纔是相向而行的真正意義所在。

七年前，我第一次練習跆拳道。“跆拳道主要分爲品勢和實戰，今後由我來教你們實戰。”教練言簡意賅，定下了學習目標，隨後一一進行動作和戰術的講解。“小范、大貝第一場開始！”教練發出了命令。隨後，迎面走出一個相比於我略微瘦小的陌生身影，表現出一副如臨大敵的模樣。比賽開始了——我憑藉身體優勢力壓小范，但他沒有放棄——一種倔強而執着的表情浮現在他的臉上。我十分震驚——他的內心之強大、毅力之執着令我敬佩。課後，我們成爲了相向而行而結識的一對知己朋友。

之後的練習，我們彼此之間互相加油打氣，兩人互相角逐較量，不斷的在碰撞中摩擦出進步的火花，在攀比中取得更爲優異的成績。併爲一個最終的目標共同努力——達到黑帶一段！他非常的擅長中位的搶點，我的動作比較慢而穩，每天課後，我們兩個都會利用沙袋，不停的練習多飛和組合腿法之間的轉換，久而久之，我的實戰腿法不止比以前敏捷了多少倍，實戰能力比起以前也是長了一大截。而我則在力量方面遠超於他，我教會了他如何爆發身體的力量，並且教會了他我的獨門絕技——連續後旋。就這樣，我們兩個人在訓練之中，彼此取長補短，相互激勵，爲提升自己的實力而共同努力。

五年時光轉瞬即逝，我們迎來了最後的考驗——黑帶考段考試。筆試過程中，我們二人時而大腦飛速運轉，時而揮筆奮筆疾書；執裁過程中，一個個裁判手勢以堅定而平直的姿態被我們展現；實戰過程中，各種組合腿法層出不窮、變幻莫測；品勢過程中，各個動作強而有力，十分標準——這都是我與小范五年來努力練習成果的具體體現！

“大貝、小范進階黑一！”教練的聲音傳來，在這一刻，我與小范緊緊的抱在了一起，無需多言，唯有四行自臉龐留下的淚水足以見證。

相向而行，能讓人遇見知己，共同努力，贏得屬於彼此的輝煌！

篇五：相向而行作文800字

畢維瑄（小六）

假如人們都能夠學會換位思考，都爲對方想一想，或者懂得團結協作，取長補短，那麼人與人之間的矛盾會不會減少許多呢？

隨着一年一度的秋季運動會的臨近，我們班接力隊裏的內訌現象卻越來越嚴重。原因出在我身上：由於我是第二棒，所以我既有接棒任務，還有遞棒任務，但是可能是我接棒和遞棒時用的都是上挑式的接遞棒手法，但是其它隊員們用的都是下壓式，所以總會出現問題。眼見比賽日越來越近，我們從一開始的勉爲其難到現在的脣槍舌戰。都快比賽了，我們還沒有找到正確的方法，這可怎麼辦啊！

離比賽就剩一週了，接力棒一次一次的落地，我們的心也就一點一點的向下沉。突然我靈光一見：爲什麼我們不能調整一下順序呢！說辦就辦，當我說了我的想法後，大家都開始議論，“我覺得她說的沒錯，起跑反應快的就應該站第一棒！”“對，小候，你站最後吧，爆發力強！”我應和道。我接棒總是失誤，索性就站第一棒，而且我反應最快，站第一棒能夠給隊伍開個好頭；還有小侯，他是我們這裏跑的最快的，站最後一棒是最好的選擇；至於另外兩個隊員，我們按照從別的班“竊取“的情報給他們安排了順序。調整好順序後，我們又跑一次試試：果然，在我這裏不再掉棒，再加上最後一棒的衝刺能力極強，我們的總成績比上次練習提高了好幾秒！這時在我眼裏看來，手中的接力棒不再像以前是個累贅，現在好像是我們制勝的“法器”。當團隊裏的成員懂得了協作協商，不但化解了矛盾，還會有意想不到的收穫。

“砰！”我壓哨起跑，一開始就衝到了最前面，我飛快地跑到了正在接力區蠢蠢欲動的第二棒隊友身後，輕輕將手腕下壓，接力棒就像小魚一樣游到了她手裏。等其他隊的隊員完成接力後，我立刻跑到草坪上陪跑起來。接下來，後面的兩棒都順利交棒。衝刺了！全場突然安靜，小侯如離弦的箭一般衝過了終點。看臺上立即從鴉雀無聲變成歡呼雀躍的海洋

……這次運動會的奪冠離不開我們的互相激勵，更離不開我們的團隊協作。相向而行是什麼？它是我和隊員們的雙向奔赴：我們一起努力，相互激勵，一起討論戰略，協商合作、取長補短。這纔是相向而行！

篇六：相向而行作文800字

韋昱如（初一）

相向而行，不僅僅是數學題目，也是相遇知己，不斷了解對方。

一開學我就注意到了她，不折不扣的學渣小賈。小賈十分淘氣，每天和男生一起打打鬧鬧。她上課也不消停，經常接下茬、製造噪音、每天都會把老師惹怒。我覺得她這種人最好不要理會，可不能把自己帶到溝裏去。我討厭自大的人，而小賈正是這種類型。她知道自己是班裏打籃球最好的女生，便總是帶着我們打球，一邊打球一邊炫耀自己的籃球技術。大家都不願理她。

一年一度的籃球嘉年華即將開始了，我竟然和小賈成爲了隊友。剛開始練習時，幾個人都離小賈非常遠，不願意和她在一個隊。可是，爲了勝利，大家心不甘情不願的討論了起來。小賈給我們講很多籃球術語，我們什麼也聽不懂，我不管怎麼看她都覺得她在炫耀。我剛準備發火，她站了起來，說：“來，我給你們示範一下這些方法。擋拆就是在我運球的時候你們其中一個要擋住對手，不讓她來搶球，然後我就可以三步上籃。還有，一定要記住咱們是一個團隊，要互相傳球，不能沒有團隊意識！現在我們來制定一個傳球的路線……”她耐心地給我們講着，原來可以這麼認真地對待一件事啊！這次訓練過後，我彷彿認識了一個全新的她。

很快，籃球賽開始了。對手先發球，小賈一個箭步衝到對手前面，搶到了球！然後，按照我們約定好的，她把球傳給了我，然後立刻跑到了籃筐下。我們四個人配合十分默契，把對手繞得團團轉。我把球傳給了小賈，她立刻三步上籃，球進了！第一場比賽，我們旗開得勝！我們兩個向對方的方向跑去，兩人開心的擊掌。這一刻，我感覺我和她的距離彷彿進了一步，也是相向而行的第一步。

我們每天都堅持練習，大家都在不斷的進步。很快，我們打進了決賽。這次，我們遇上了實力最強勁的對手。大家都不抱希望。這次，我在半空中截到了球，立刻傳給了小賈。對手們都向小賈的方向跑去，而我跑到了一個沒有人的位置。小賈心領神會，立刻把球傳給了我，和其她兩個隊員一起防住了對手！我屏住呼吸，瞄準籃筐，投了一個三分！籃球在筐的邊緣打轉，小賈跑上前去，做好了搶籃板的準備。小賈搶到了掉落的球，回傳給了我。我又一次投球，進了！我們隊成功地反超了！我和隊友們擁抱在一起，激動地尖叫着。我們竟然拿了冠軍！

這次比賽過後，我和小賈成爲了十分要好的朋友。

相向而行，或許在開始時會有矛盾、問題，但是，只要彼此心相通，有一個共同的目標，無論相隔多遠都可以遇到對方。

篇七：相向而行作文800字

郝嘉言（初一）

相向而行，在詞典中解釋是這樣的“朝相反的方向行進，與相對而行意思相近”但文中譯嘛，要看你的人生態度，但至少在我這裏，而以下，便是在我心中，我對他下的定義

相向而行，帶我們走向自信地希望。那還是一個週一的下午，老師踏進班裏，靜靜的宣佈了小組分配，“好，我們按座位分，每個同學和身邊的兩個同學自動成組！”老師還沒說完我的思緒，就瞬間飛到了未來我們一起成長的偉大曆程，我幻想着未來幾個人埋頭在一起讀書的奮發，以後受到卷子我們相互激勵互相安慰的溫馨，收到努力的成果，喜極而泣的激動，我的嘴腳不由的泛起了笑容，但當我看到了那位組員的時候，我的笑容卻突然凝固了，“天啊，這可是在班裏幾乎倒數的人啊！”但他還是絲毫沒有察覺到我們擔憂的目光，只是憨厚地笑着，我嘆了口氣，老師走了過來，拍了拍我“重任在肩啊。”“是啊，加油”

相向而行，帶我們走向努力拼搏的奮鬥。經討論，我們決定建一個可以交流，學習，發題的羣回到家中，我加了他們的微信，自創了一個“學習小組”羣，但我想了想，又把“學習小組”改成了“我愛學習”這樣顯得更鼓舞人心嘛，我滿意地看了看手機，發出了建組以來第一句話“這是今天的題”緊接着，又是建組以來的第一幅—一套題，但令我驚訝的是，他們都守着規定，誰也沒有懈怠。第二天，我早早的便來到了學校，上交了每天的作業後，我便拿出了題目的答案，靜候這兩位隊友。此後，這幾乎成爲了我們班的一個新的風景—三個人，三隻紅筆，三個本，三道習題。在這日積月累的奮鬥下，我們挺過了大大小小的考試，一個腳印一個腳印，一深一淺的，邁上了正道。羣裏的聊天記錄已不下一百，做過的習題，也已將近一本，現在，我們都坐在不同的位置，手裏的，是期中考試的卷子。這時，我會想起了分別是的激勵贈言“一起，加油！”

相向而行的我們，從未分道揚鑣。期中考試結束了，我們，以589。86的平均分拿下了全班第二，雖然不是第一，但我們每個人，都笑得很暢快，考試以後，我們更急着去問AB分層的事，但始終沒個切確的答覆，直到週一的午休。那天，老師滿臉笑容，但我們確實擔憂不已，果不其然，他，被分到了B層，而我們，都是A。難道，就要從此分道揚鑣了嗎？不！絕不是！小組解散了，但我們，還在努力，而那個“我愛學習”的羣，我一直沒有刪，而是把它置頂了。AB分班的那天，我們把手放在一起“未來，加油！”

這，是我對“相向而行”的定義：“相向而行給我們自信地希望，讓我們努力的拼搏和奮鬥，但相向而行，絕不是分道揚鑣，也絕不是所謂的各奔東西。”

篇八：相向而行作文800字

邱亮韜（小六）

合作，可以讓相向而行的雙方和諧一致，心向一起。我們的機器人團隊就是這樣的。

機器人老師告訴我們，再過幾天就要開始比賽了，一個全區級的，要挑幾個人來比賽，其中就有我一個。我剛到這個組的時候，有一個人總是和我意見不合，我說東，他偏說西，所以我們兩個總吵架。後來，破天荒的我們兩個聊了幾句天：還是我在極不服氣的情況下，我發現我們兩個都有共同的愛好：踢足球。我頓時覺得我們兩個被拉近了許多。

因爲時間緊迫，老師讓我們每天中午都來搭建，開始時，我們兩個不知搭什麼好，但又看眼下的時間在流逝，時間緊任務重，我們出了一種一人搭，一人編程的策略。但又是因爲意見不合，我們兩個原本和樂的氣氛被僵局打破了，不知該如何是好時，這時，他突然問我：“你想得冠軍嗎？”我很意外，“當然了。”“那……對不起。”他突如其來的話將我嚇了一跳，但我立馬又想起了冠軍夢，“對不起。”我們兩個又重歸於好，繼續搭建。我們漸漸的由相向改爲同向。

開始拼搭了。一開始，我們想搭點有新意的東西，正好那幾天臨近端午，那就搭個龍舟吧！廢話不多說，馬上開幹。我們先搭龍頭，可龍頭的形不好掌握，於是我們先畫了一個龍舟全身的圖紙，設計出龍頭的形狀和比例。“哇，你的拼搭技術好棒啊！”他感嘆道，“是嗎？我來教你！”我很高興，“你看，這個地方裝一個大型電機，再用黑銷把它固定住，另一頭連接在龍頭上再裝一根軸，一個簡單的搖頭裝置不就好了嗎？”在我的指導下，他的拼搭速度也快了許多。我發現他的編程技術很不錯。於是我讓他教我，他二話沒說，坐下就教：“這個加號表示的是加速度，減號就是減速度，這個星號就是前進………”他十分耐心的講解着。我們開始取長補短，同向前行。很快，龍舟在我們的共同努力下完工了。

終於，在比賽前最後一天中午，我們完成了龍舟，可一測試才發現：我們少了一個敲鼓的人！正好老師那天還有課，不能來幫忙，所以只能靠我們自己。“這下只能拆掉前面了，拆完前面再在裏面加一箇中型電機，轉動齒輪來讓敲鼓的人動。”他很同意我的想法，於是，我們飛速的拆掉了龍頭，接下來，我們按照圖紙，一個人找零件，一個人搭，漸漸的，我們的速度越來越快，配合越來越默契，“咔！”伴隨着我把中型電機上的黑銷插入卡扣，我們長舒了一口氣，“再最後測試一次！”隨着一聲長嘶，龍舟走了起來，前面的敲鼓人動了起來，成功了！第二天，在舞臺上，我遙控着龍舟繞過了所有障礙物，精準地到達了終點，停在了線上。“最後的獲勝者是———星中隊！”伴隨着主持人的聲音，我們跳了起來，這是我們合作的結果！一心向齊，同向而行！

相向而行，或許一開始會有些問題，但無論相隔多遠、差異多大，只要彼此心相通，相互包容和解、協商合作、取長補短，就能走出一條相遇相知的道路。