關於語文的作文初中

我·語文·語文老師

我算不上熱愛語文學習，但我從小學起就保持對語文用功，比別科更上進了。這都要感謝我四年級的語文老師。

我升上了四年級，老師我是眼熟的，開學報道見到過，倒也不怎麼害怕。她的第一堂課沒講語文，但有一個問題：什麼是語文？在初一時，我也在某位大作家的文裏見過這個問題。但他的老師自問自答。那是我頭一次認真思考語文的定義，在以前的以前學語文都是迷糊的，偶爾更摸不着頭腦。正是這樣，我害怕提問，特別是毫無預兆，那就組詞吧，再連起來。所以我回答了“語言文學”。我的心吊到了嗓子眼兒，我不敢多說了，羞恥心從小就建立起。老師誇我說的很好，用了方法來解釋詞義，所以我又是一份意想不到的欣喜。

在那不久，我的老師讓我當了語文課代表，我頭一次有了職位，可以像大人們一樣盡責，那我待更上進，比別人更用心，不知不覺我對語文有了些好感。

我學會了問問題，去辦公室問的，以前都是問字，現在也沒必要了。“老師，這語文的閱讀要怎樣做才能做好呢？”我一直對這個問題犯難。因爲那會兒剛接觸閱讀。“你自己有什麼想法嗎？”我是來問問題的，如果我能自己消化，那也不必出現在辦公室打擾她了。“我不知道纔來問您的。”我沒有太多底氣。“很多問題你只是不確定纔來問我的，答案你已經知道了，就算不知道爲什麼不結合基礎呢？很多問題都是建立在基礎之上的，爲什麼不試試看靠自己。”我大受震撼。

我曾以爲語文老師的風格都差不多，太片面了。每位老師同一個問題告訴你的方法都不同，但都具有道理。

當然，我的老師之後又教了我很多不同的東西，我不單獨記某些老師，因爲每一位都值得我尊重。

我對語文的上進得感謝每位不同的鮮明的老師，一切源自於我上學起就有在構成我，只是我那會兒不上心罷。生命需要新的活力，而這都是語文老師，語文的功勞。