班主任帶班育人方略一等獎（推薦10篇）作文

篇一：班主任帶班育人方略一等獎

一、育人理念

育人理念來源於《中小學德育工作指南》精神引領：特色意向：育人方向：

二、班情分析

根據班級基本情況、班級學生特點、家校共育特點確定了凝練班級精神、打造班級特色、增強集體榮譽感和班級認同感）（加強理想信念教育、學習方法教育和生涯規劃教育）（重視協同育人，家校協力共促學生個人全身心、全方面發展）。

三、班級發展目標

總體育人目標：班級發展目標：學生髮展目標：同時在每個年級的的目標背後都有心理學原理的支援如平行教育理論、多元智慧理論等，使目標更加科學合理。

四、實踐做法

實踐做法主要從六大育人途徑進行，不過在評價方面做得比較好，如從德、智、體、美、勞角度等。

五、特色與成效

特色一：齊心協力育人（學校、鄉土、黨政）

特色二：篤行有志。

亮點呈現

正如評委所感興趣的地方，這個方略中的兩點是把鄉土文化融入到班級當中，但是具體的呈現還是比較少。

另外除了六大育人途徑以外，加入了素養生成讓整個過程更加清晰條理，有遞進性。

值得強調的是，在班級管理過程中要注意班級文化的規範性如：中國地圖不規範且不完整等問題，這也是作為班主任最基本的素養。

2023年2月頒佈的《公開地圖內容表示規範》中明確指出：“中國全圖除了表示大陸、海南島、臺灣島外，還應當表示南海諸島、釣魚島及其附屬島嶼等重要島嶼；南海諸島以附圖形式表示時，中國地圖主圖的南邊應當繪出海南島的最南端。”

在日常的德育工作中，我們要尤其重視這些問題，或許孩子們可能沒有意識到這個問題的嚴重性，但是作為德育工作者的我們，要讓學生知道到中國的每一寸土地都是先輩們用鮮血和汗水換來的，中國地圖“一點也不能少”！

每次到優秀學校學習或者培訓，我總是十分留意這些細節，我認為一個優秀的標杆學校不僅僅是成績優秀，中高考上線多少人，而是能夠把德育工作落實落細，把學生真正的培養成才。

篇二：班主任帶班育人方略一等獎

育人理念

根本任務

黨的二十大報告強調，“要落實立德樹人的根本任務，並且我們要培養出擔當民族復興大任的新時代青年”。秉承這一使命，____班致力於在學生心靈的土壤中播種美德的種子，引導他們茁壯成長。

時代要求

少年強則國強，少年進步則國進步。黨的二十大報告提出，堅持為黨育人、為國育才。這為落實立德樹人根本任務提供了行動指南，是時代的要求，也是使命的召喚。新時期，新形勢，我們亟需培養有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮鬥的新一代，而____班正是為了培養這樣的少年而存在的。

習語教育

在教育問題上，習近平總書記曾指出，“孩子教育，跟植樹一樣，一開始就要樹正，否則就會長歪。”，總書記將孩子教育比作植樹，意味深長。少年兒童是祖國的未來、民族的希望。總書記講的既是植樹的道理，也是育人的道理。即培養學生就如同栽培樹木一樣，需要耐心、關懷和精心呵護。

行知理論

在培養學生的過程中，要立足於平等的基礎，給予每一位學生平等的機會和關懷，讓他們在求知的道路上不斷追求自由、謀求出頭的機會。

綜上所述，____班旨在培養一群頑強、有道德情操、獨立自主，敢於擔當、追求自由的少年。以青松為象徵，根於立德樹人的根本任務，努力為每一位青松學子創造茁壯成長的土壤，讓他們在未來茂盛成林，獨樹一幟。因此，“____班”的育人根本理念凝鍊為：尊重每一個，發展每一個，成就每一個培養出獨木擎天，聚木成林的青松少年。

班情分析

通過多種方式全面瞭解“____班”的基本情況，分析得出結論：從家庭情況來看，大部分學生處於多孩家庭，經濟困難和單親家庭的學生相對較少。大多數學生在班級中擔任過一些職務，這可能有助於培養他們的領導能力和團隊協作精神。在個性方面，班級中有一定比例的學生表現為文靜內斂，這可能影響到他們在班級中的表現和互動方式。同時，活潑開朗的學生較多，可能有助於班級氛圍的活躍和友好。大多數學生表現出一定的學習興趣，但也有一部分學生基本沒有進行學習。這可能需要關注，以確保班級整體學業水平的提升。關於學生的目標與計劃，有一部分學生表現出對未來的明確規劃，但也有相當比例的學生對未來的規劃較為模糊或尚未確立明確目標。這可能需要在教育中關注並提供支援，以幫助學生更好地規劃未來。綜上所述，“____班”學生普遍呈現出“四強四弱”的特點，尤其是獨生子女較少，將重點關注學生的身心素質，培養自主、自律、創新、創造和理想。

發展目標

“____班”三階段發展目標

初一階段-培根養青松，自主自律

在這一階段，重點是培養學生的自主性和自律能力。通過各種課程和活動，讓學生學會自我管理，培養良好的學習習慣和生活態度。

初二階段-賦能立蒼松，自尊自信

此階段的目標是增強學生的自尊心和自信心。通過提供各種挑戰和機會，讓學生在克服困難的過程中建立起自我價值感和成就感。

初三階段-鑄魂成勁鬆，自立自強

在這一階段，著重於塑造學生的內在品質，培養他們的自立和自強精神。通過更高級別的課程和實踐活動，使學生具備面對未來挑戰的能力和韌性。

一核兩面：立德樹人作為核心，內發和外秀並重

內髮指的是學生內在素質的培養，如品德、思維能力等；外秀則指的是學生的外在表現和實踐能力。

六途徑育人模式

課程育人

通過教學課程傳授知識和培養思維能力

文化育人

通過校園文化活動和環境塑造學生的品格和審美

活動育人

通過參與各類活動提升學生的實踐能力和團隊合作精神

實踐育人

通過實際操作和實地體驗加強學生的實踐技能和解決問題的能力

管理育人

通過日常的學校管理培養學生的自律性和責任感

協同育人

通過家校社群合作，共同培養學生全面發展

“____班”的發展目標是通過分階段的培養和多維度的育人模式，全面提升學生的自主性、自尊心、自信心、自立精神和自強意志，培養德智體美全面發展的學生。

實踐做法

初一培根養青松，自主自律，養成正氣和諧共同體

初二賦能立蒼松，自尊自信，成開拓進取共同體

初三鑄魂成勁鬆，自立自強，成共生共榮共同體

特色成效

在面對不同個性和性格的學生時，運用多元智慧理論，採取多樣化的策略。除了關注學生的智力方面，也注重發掘和培養他們在藝術、音樂、口才等方面的才能。通過各類活動如音樂競技比賽、演講比賽等，激發學生各方面的潛能，建立自信，最終實現自立自強，成為有質感的青松少年。

在三年的努力中，“____班”取得了許多榮譽和成績，師生共同成長。“____班”的帶班特色是以鬆為媒立德正心，以史為基培根鑄魂，以生為本聚力前行。“____班”將以夢為馬，不負韶華，繼續培養松樹品格的少年，為實現中國夢增添強大青春力量。

篇三：班主任帶班育人方略一等獎

班情分析

本學期我擔任四2班主任，全班共有49名學生，其中男同學20名，女同學29名。孩子們從一年級開始磨合，如今已經是一個非常完整的集體。學生普遍聰慧靈動、思維活躍，具有積極的進取心，有集體榮譽感。

帶班育人理念

春風化雨、啟智潤心、立德樹人。

帶班育人目標

播撒理想信念之種，強健德才雙馨之根，綻放青春活力之花。

帶班育人策略

在她看來，這個年齡段的學生就像一粒粒剛剛種下的種子，每一粒都有著結出碩果的可能。只要能在他們成長的過程中加以正確的引導，一定能使每一顆種子的生命溢彩流香，豐收碩果，成為祖國未來的棟樑之材。

一、團結向上的班級文化，打造健康成長的環境

在“春風化雨、啟智潤心、立德樹人”的教育理念下，她帶領孩子們提煉班級文化精神，營造文化氛圍，培養學生良好的品德行為和文明習慣，打造班級師生共同的精神財富。

二、新穎完善的班級制度，賦予孩子們破土而出的力量

1、創新管理培養自主能力

開學初她引導孩子們制定班級制度，放手讓每個孩子們都參與管理班級各項事務。因為每個人都是管理者，又都是被管理者，這樣所有的學生的行為都有了約束，對自己充滿了自信。

2、開學初，她從值日表開始，有意識的把各種勞動任務分配給班上的每一個孩子，讓大家有事可做，做事有責任心，從而形成人人為集體的良好班風，使孩子們逐步樹立起“我是班級小主人”的意識。基本上養成了良好的個人行為習慣，學習、生活的條理性和自理能力有了明顯提高，集體榮譽感也有了顯著的提升。

三、涵養高尚的班級品德，教會孩子們認知世界的智慧

1、黨史教育，強化理想信念

由黨史教育入手，為孩子們量身打造黨史課程，將孩子們的心和魂，和偉大的黨緊密連線在一起，引導他們扣好人生的第一粒釦子，樹立正確的理想信念。

2、勞作鍛鍊，促進全面發展

在文化教育的基礎上，為孩子們樹立健康第一的教育理念，鼓勵他們多進行身體勞作和體育鍛煉，引導他們在勞作和鍛鍊中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘鍊意志，正確樹立勞動光榮的觀念，自己的事自己做，他人的事幫著做，公益的事爭著做，通過勞動播種希望、收穫果實，也通過勞動磨鍊意志、鍛鍊自己，引導孩子門學會自我管理、自我教育、自我約束，促使良好行為習慣、學習習慣和道德素養的養成，真正的做到德智體美勞全面發展。

四、家校聯手，化身孩子們茁壯成長的陽光

在她與孩子們相處的過程中，發現，相較於以老師的身份向他們傳授知識，他們更喜歡以一個平等的身份，和他們一起學習探索。在目前的這個時代，隨著網路的發達，孩子的眼界更開闊，對平等的訴求也變得更強烈。孩子們不喜歡總被當成孩子，而是更加渴望父母和家長能與他們平等地交流、對話。所以她改變了教學策略，主動放低身段，和孩子們交流。同時召開家長會就孩子們自己的想法與家長討論問題、開展對話。另外向家長髮送學校和班級活動的資訊、照片，經常向家長反映孩子在校的學習、生活情況。對家長育兒中的困惑，她會熱心分享自己的經驗，所以她的教育教學工作得到了家長的高度肯定。

代老師會把工作中取得的成績歸零，把工作中存在的不足努力改進，以種種不足為契機，努力學習，讓愛的陽光溫暖孩子們的心靈，讓愛的雨露滋潤孩子們的心田，讓祖國的花朵們在陽光雨露的滋潤下健康茁壯成長！

篇四：班主任帶班育人方略一等獎

班情分析

本人擔任班主任工作已6年有餘，工作期間一直堅守在教育這片熱土上，關愛、尊重、理解每一位學生。班主任工作要求認真細緻，為此我瞭解班裡每一個孩子的個性，而且一視同仁，全心全意培育好每一位學生。目前所在班級裡有76人，其中女生32人，男生44人。每個班都有優秀學生和學習能力差的學生，但每位學生都是可塑之才。

育人目標

作為班主任，要以真誠，公平之心對待班裡的每一位學生，通過班級及學校裡的一系列活動，使我們班成為一個團結向上，積極進取的班集體，使班裡的每個孩子都能內涵有德，外顯有規，且能讓家長也能積極的配合班級裡的各項工作，做到真正的家校共育。

育人策略

（1）在教學工作中，時刻關注每位學生的思想變化，給予他們最及時的關愛。比如說一次談心，一句表揚，甚至一顆糖。這樣緩和了師生關係，且激發了孩子們上進的動力。

（2）要給予孩子們充分的尊重和信任。班級或學校裡有活動時，鼓勵孩子們都參與，使每個孩子都有主人翁意識，更是在無形中讓孩子們知道做事情要有規劃，有目標，有方向。

（3）生活上更關注孩子們的點滴進步。開學初就對孩子們說：你們的成績可以不是最優秀的，但你們的品行一定要過關。所以平時，會時常教育孩子們要懷有感恩之心，無論對父母還是身邊的人。

（4）德育與文化兩手抓，創造良好的學習環境，努力提高學習成績。設立互幫互助團隊，每天由好學生安排學習任務，並幫助後進生也能完成任務。

（5）充分利用企業微信，把教室裡孩子們的動態發到家校群裡，及時與家長進行溝通，並召開家長會，與家長共同研究引導學生健康快樂且優秀成長的方法。

矢志何懼山海遠？前行可期一路香！作為一名班主任，我將以愛作為核心出發點，以嚴於律己更新自己，儘自己最大能力將我們班成為優秀的班集體！

篇五：班主任帶班育人方略一等獎

育人理念

做有溫度的教師，培育有溫度的人。

班情分析

按照學校的安排，每個年級新學期都重新分班，2023年我接到了現在的班，班中共有76名學生，其中男生43名，女生33名。經過兩個月多的觀察和了解發現班級整體班風、班貌和日常行為習慣表現一般，但班級活動和課外實踐活動較為熱情。在學習方面，學生成績處於中等偏下水平，學生基礎較差，對學習的主動性較弱，學生課堂行為習慣較差；家校合作一般；在生活中，由於生活經驗不足，心智尚未成熟，對自身情緒的控制能力較差；班級榮譽感差，主人翁意識不強。針對學生的實際情況，特制定班級目標是：相信自我，勇於承擔，超越自我。

班級發展目標

近期發展目標：抓好一日常規，做班級主人——增強凝聚力

中期發展目標：爭創先進班級，做學校表率——激發內驅力

遠期發展目標：做最好的自己，創幸福班級——塑造歸屬感

班級實踐做法

作為年輕班主任很多時候在遇到困難時非常焦慮，也很惶恐，在不斷實踐中，也摸索到了班主任工作的一些方法，我就從以下幾方面來談談我的班級管理。

（一）循循善誘，逐漸成長

作為班主任，在班級管理中不僅自己方法得當，而且也要給予學生自主管理的能力。

開學第一天，我讓孩子們毛遂自薦自主選擇班委成員，並規定在一個月內對班幹部進行實習期考察，觀察誰更有能力勝任。一個全新的班幹部班子在開始的時候最讓人頭疼，因為這個年齡段的孩子，擔任班幹部都特別容易唯我獨尊，所以我成立了班委會監督小組，專門監督和提醒班幹部的行為規範。我也會定期開展班幹部會對班幹部的行為違反和職責進行講解培訓。在班幹部的工作越來越得心應手後我便開始放手讓他們自己去策劃班級事宜，和同學們一起制定了班級公約。

（二）師生心語，完善自我

初中生自我意識逐漸萌發，大多有較強的自尊心，直截了當的指出他的問題，往往會出現反作用，要讓孩子正面正視自己的問題，很多時候需要孩子自己從內心來真正意識到自己的問題。所以我藉助師生心語，調動學生自己對問題的看法，通過他自己的闡述來暴露出自己身上的缺點，來展現自己的優點。通過不斷交流，看到認識自己的不足的同時，更引導學生看到自己的閃光點，從而持續完善自我，樹立自信心。

（三）與你在一起，共築師生情

孩子們的想法是很單純的，孩子認可你，就願意聽你的話。不認可，說的再有理也適得其反。聽過一句話，現在你怎樣對待孩子將來孩子就會怎樣對待社會。我的風格一直是可攻可守，可進可退，亦師亦友。我會走進他們的體育訓練，和他們一起鍛鍊，我也會選一個合適的電影和他們一起觀看，共同討論劇情和道理。班主任一定要像一部中央空調而不能像一把不搖頭的電風扇，將涼爽送給小部分人，無論是優等生還是後進生都要平等對待，學會欣賞每個孩子的優點，發現每個孩子的閃光點

（四）家校合作，形成合力

班級的成長也離不開家長的配合，家校溝通是教育環節中重要的一環。在家校溝通中清楚瞭解每個學生的家庭狀況，尤其是特質學生。對於離異家庭的孩子，通過與他們的父母溝通，瞭解他們的生長環境，生活現狀，在學校對他們也會關愛有加，同時多關注他們的行為，以便及時發現問題，處理問題，讓他們的那些壞習慣，壞苗頭，消失在萌芽狀態。對於失管學生，我先發現他們身上的閃光點並找到他們談話，幫他們樹立起自信心，同時也會和家長約談指出孩子存在的不足與缺點，並且提出改進方案，加校共育讓孩子健康快樂的成長。

教育成效

鼓勵學生參與班級管理，讓學生有了融入班集體的意識，開始自覺地為班集體的發展進言獻策，維護班集體的規則，做一個誠實守信的人；鼓勵學生參與評選活動，做到了充分尊重學生意見，得到了學生的信賴和喜愛，讓學生能夠追隨榜樣，約束自己的行為，做有道德、有追求的人；發揮家校共育的作用，使家長充分了解孩子在班級中的發展，更好發揮學生特長促進班級發，有效凝聚大家的力量。

篇六：班主任帶班育人方略一等獎

五育來“耕耘”，穰穰滿載歸

帶班育人理念

為落實立德樹人這一根本任務，我校以“雙爭活動為抓手”，堅持“五育並舉”，推進課程、活動與育人的深度融合，從而促進學生德、智、體、美、勞全面發展。基於此，我的帶班育人理念也從“五育”角度出發，從多方面進行規範管理，引導學生全面成長。正所謂“風雨潤桃李，黑白畫春秋”，師者即為園丁，善耕耘方成桃李園，我的帶班育人理念便以“五育”為起點，循循善誘、步步引導，將學生培養為“德正才高，多元發展，多向成長”的新時代優秀少年。

班情分析

今年，我所帶的班級是一個走讀住校混合班，班級總人數93人，其中男生48人，女生45人，班內大部分學生來自農村地區。初遇他們時，孩子們稚氣未脫、目標不明，行為習慣亟待養成。但他們好奇心強、個性鮮明，就像一顆顆種子潛藏無窮的生命力量。

帶班育人目標

九年級中考可謂是孩子們人生當中的第一個轉折期，重要性不言而喻，因此我為他們制定了從低到高的三維育人目標：

短期目標：營造“慎思篤行，禮訓規範”的良好班風；

中期目標：建設“學思有矩，合力共進”的先進班級；

長期目標：成就“學有所成，行有典範”的優秀學子。

帶班育人策略

基於這樣的育人目標，我不斷探索策略：

（一）根植德之沃土：種豆種瓜，田園初成

在“播種時期”，我注重班級文化和班級制度的建設。根據本班實際情況和學生特點，我把班規融縮成六個“零”要求，旨在規範學生的行為養成。與此同時，增設督察崗。抓典型樹榜樣，從而逐漸幫助學生形成有令則行、有禁則止的班級作風。

（二）勤施智之養料：精耕細作，才學增智

在“育種期間”，我注重在學習方面“施肥撒料”。首先，考慮到大部分學生的學習習慣不足的問題，我側重“三姿”的培養。其次，我在班級提出了“激情早讀、小聲交流、低聲課間、無聲自習”十六字要求。引導學生以良好學習習慣賦能智力成長。

（三）強健體之根莖：強基固根，無畏風雨

小小禾苗，需有強健的根莖才能抵禦風雨。通過“每天運動半小時”計劃，以“體育打卡”促落實，幫助學生強健體魄。

（四）修理勞之枝葉：多能延伸，豐穗生長

為培養學生的勞動技能，開展多元活動。比如開展班級“最美寢室”活動，採用積分制，每月評選出“優秀寢室長”。校外社會實踐積極進行，“保護環境從我做起”、“愛心早餐公益活動”將無私奉獻、不畏艱苦寫進了他們成長的足跡。

（五）成就美之花果：爍且內外，美美與共

我帶動學生參與班級文化的建設，用好黑板報，圖書角等環境陣地，讓美沁入心靈。啟智潤心，我主要依託主題班會，落實理想信念教育，厚植家國情懷，讓學生以美的視角去感知世界。

帶班育人成效

朝飛暮卷，花開花謝，披星戴月走過的路，總會芳香萬里。在五育“耕耘”法的實踐下，學生成績優異，積極進取，逐漸成長為文明有禮、學思篤行的好少年，而我也收穫了學生、家長和領導的一致認可。我相信，在未來，他們不僅是我的根莖花果，他們也將會是我的日月星辰！

篇七：班主任帶班育人方略一等獎

一、育人理念

從國家要求：時代發展要求：歷史淵源：地方精神：學校理念

學生特點等方面進行了闡述

二、班情分析

調查途徑：學生的基本情況：教師團隊：家庭情況：

三、培養目標

主要由核心目標和階段性目標組成

此外還有發展性目標和學生的成長目標

四、實踐做法

總結為：一核心雙線三階四合融合五徑

特色做法是採用了班本課程，將班級開展的活動課程化，我們可以看到參賽者所說的班本課程其實也就是作為班主任都會做的一些事情，只要將這些事情有目的有計劃並加入自己的特色，那就成為了這個班級獨特的班本課程。

文化育人：班徽設計

活動育人：線上線下，

管理育人：築牢根基

創新優化：（彙報成果修訂補充公約、學科幫扶、家校雙向成長制）行為賦能（畢業班管理公約升級、VIP導師制）

協同育人：四力共提升家、校、社、同輩

五、特色成效

獲獎情況、德智體美勞全面發展。成果推廣上：心育課獲得佛山市大獎，並被轉載推廣。學生也成了學校的代言人，接待學校的客人。

六、什麼是班本課程

班本課程是以班級為單位，師生雙方共同開發的富有班級特色課程。班本課程是班級文化建設中比較高階的內容。課程是指學校學生所應學習的學科總和及其程序與安排。課程是對教育的目標、教學內容、教學活動方式的規劃和設計，是教學計劃、教學大綱等諸多方面實施過程的總和。

從課程開發的主體來看，可以將課程分為國家課程、地方課程與校本課程。國家課程亦稱“國家統一課程”，它是自上而下由政府負責編制、實施和評價的課程。校本課程是由學校全體教師、部分教師或個別教師編制、實施和評價的課程。地方課程介於國家課程與校本課程之間，指由國家授權，地方根據自身發展需要開發的課程。

篇八：班主任帶班育人方略一等獎

育人理念

“育人者，愛勝過一切。”——用愛的甘露去催開孩子心靈的花朵，關愛學生，賞識學生，做學生最好的朋友，讓每一個孩子都生活在被愛之中，將愛心、責任捧在掌心裡，讓孩子們逐步成長為健康、積極、快樂、向上的人，開啟孩子“童年不同樣”的繽紛生活。

班情分析

我們班共有學生49人，其中男生25人，女生24人。同學們能遵守學校紀律，敬重老師，認真學習，按時完成作業。同學之間相互關心，團結友愛。大部分學生酷愛勞動講究衛生，集體榮譽感強，但也有個別學生書寫馬虎，學習缺乏自覺性，好動、貪玩。部分學生父母離異，缺少家庭的溫暖、父母的關愛；還有部分學生來自農村，父母在外打工，由爺爺奶奶照管，家長對他們的學習關注較少，離異家庭孩子、留守兒童更需要老師特別是班主任付出更多的愛心、耐心以及恆心，才能讓他們更好的健康成長。

班級發展目標

建立一支具有進取心、責任心、能力強的班幹部隊伍；樹立明確的學習目標；形成良好的學習風氣；培養良好的行為規範，樹立弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的良好班風。

帶班育人方略

一、用愛譜寫班級篇章。

對於學生而言，自己的班級就是自己的第二個家，學生所賦予的感情極其深厚，只有建設健康、向上、團結、文明的班集體，才能有積極向上、努力進取的學生。

（一）制定班規，管理到位。“沒有規矩，不成方圓。”“家有家規，班有班規”。班級管理貫穿於班主任日常事務中，是每一個班主任在教育管理中的基本功，不僅要掌握它們，而且還要駕輕就熟，才能稱得上是一名合格的班主任。一是要有良好的紀律管理，才能形成正確的輿論導向，促進學生之間的團結和諧，學生就有了寬鬆愉悅的學習環境。二是注重學生學習管理。學習管理是學生的主要任務，這方面的管理雖然與各個任課老師息息相關，但作為班主任，應該主動承擔主要工作，協助其他任課老師的日常教學工作。包括作業的收交，上課聽講，課下主動向老師問問題，以及學習方法的指導與監督。

（二）重視班幹部的管理。在管理班級工作中，不斷培養班幹部。抓住典型來教育大家，這樣調動班幹部的積極性，啟用他們的主動性，提高他們的自覺性，他們主動去幫助後進生，為班級做實事，班幹部心中有同學、有集體，增強了班集體的凝聚力。我班實行了“人人有崗位，人人要負責”的活動。關門窗，關電燈，檢查桌椅擺放，放學路隊組織，都有同學負責。沒有參與到這些活動的同學也有幫助同桌，互相督促的責任。每個學生都成為班級的小主人，班級日常工作很容易走上正軌。

（三）讓學生做班級的真正主人。每學期開學前我會宣讀“星級學生”評選標準，即優秀學生評選標準，期中、期末評選出一批優秀的學生進行表彰，通過評比表彰，大大提高了學生自我管理水平。班級衛生管理中，實行學生帶班制，鼓勵有能力的學生承擔組織者的角色，既鍛鍊學生獨立能力和組織能力，又讓班級充滿活力和激情，學生在乾淨整潔的環境中學習、生活，有利於學生的身體健康和知識文化的學習。

二、用愛架起家校溝通的橋樑。

家校合育，是孩子教育的重中之重，取得家長的支援，是班主任工作開展的基礎，自己充分利用微信群、校訊通、家長會等，加強與家長的溝通交流，最大限度取得家長對學校、班級、教師的支援。

（一）初次見面，取得信任，留下良好印象。一個老師要想做好班級工作，取得家長的信任是最不可或缺的重要前提。如：精心準備家長會，充分展現自己製作的精美有吸引力的PPT配合生動的解說，將孩子們的方方面面分析得頭頭是道，相信沒有家長還會質疑你的能力了，同時家長也能感受到教師的責任心和對自己孩子的關心關注。

（二）家長開放日，展示師生風貌。學校開展家長開放日活動，我認真備課，精心製作課件，充分展示出自己積極向上的精神風貌，讓家長們乘興而來，滿意而歸。家長們深入課堂，彷彿又回到學生時代，和孩子們一起重溫跟著老師學習的情景。數學課上，我睿智幽默的教學風格，有效啟發學生思維、答問的教學機智，讓孩子們充滿信心、積極主動地參與教學。活動結束後，從家長的反饋中也可以看出，家長們對學校、對老師都非常滿意，對孩子的發展前景充滿信心。

（三）家校共謀，盡展班級風采。

一是主題升旗儀式。在學校組織的主題升旗儀式中，確定主題後，鼓勵家長積極參與活動，和孩子一起排練，一起主持升旗儀式。通過家長的參與，本班主題升旗儀式變得更加豐富多彩、別具特色。

二是打造特色班級文化。班級文化是一個班精神內涵的體現。好的班級文化，有利於充分調動學生學習的積極性和家長的支援。一幅幅孩子參與活動的精美圖片，一張張孩子們獲獎的榮譽證書，一句句孩子發自內心的祝福，彰顯著整個班積極向上、奮力拼搏的精神。每次開家長會，家長們看到自己的孩子茁壯成長，都會無比的感動，更多的是對學校、老師的信任和支援。

（四）分享工作成果。現在家長微信、QQ群已是我們工作中必不可少的工具了，幾乎所有家長都想知道自己孩子在學校的表現，不管他的孩子是聰明的、調皮的、還是內向的，他們都想從老師口中聽到自己的孩子在學校的表現如何，所以一定記得勤動動手，記錄好孩子一點一滴的成長，將他們取得的進步分享給家長們。比如傳送每晚書寫特別認真的同學的作業照片；傳送班級參加學校組織活動的照片……多表揚，少批評，有問題的學生，採用私聊解決，減少在群內公開批評學生的次數。

（五）多溝通交流。這一點尤其對錶現不好的學生家長，一定要多跟他們進行溝通，讓家長幫助你、配合你解決孩子身上存在的問題。在和家長溝通時，注意自己的方式方法，說話要委婉，態度要溫和，一定不能用告狀和抱怨的語氣。一般問題孩子背後都有一個問題家庭，孩子身上總會有家長的痕跡。所以，身為老師，我們需要從合適的角度切入，引導家長聽從我們的建議，並且讓他們感受到，我們是真心想幫助孩子變好。

（六）幫家長解難題。在學習和生活中，孩子難免會遇到什麼事情，這個時候，家長就需要我們來幫助他們解決問題了。比如某個孩子生病了，就需要我們幫家長叮囑吃藥等等。在家長遇到難題時，舉手之勞給予的幫助，和他們之間的信任也會很快建立起來。

三、用愛滋潤每個學生的心田。

擁有愛心，是一個教師走向成熟和成功的事業“護照”，如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那麼教師的愛心就是成功教育的原動力。陶行知先生說得好“捧著一顆心來，不帶半根草去，”這正是教師無私奉獻愛心的典範。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燈光。

班裡有一個特殊的學生叫小同，反應相對較慢，面對這樣的學生，我格外照顧他，在座位安排上，我把他安排在成績好的學生旁邊：上完課後，我主動詢問他聽課的情況，並鼓勵他能學到多少就學多少。沒多久，我的這一舉動拉近了這個孩子和我的距離，從此一到課間，他會經常去我辦公室，給我透露班上的事情。比如，上課違反紀律了，誰在抄別人的作業。對此，我就表揚他關心集體、有是非觀念這些話語使得孩子感受到平等、尊重與滿足。有時我想，我作為老師不能完全填補孩子知識上的缺陷，但我們可以給他一個健全的人格：我不能讓他學到所有的技能，但可以讓他生活在希望之中，有時他會對其他同學說：“要是楊老師是我媽媽就好了。”因此，老師的關愛、體貼、幫助對孩子非常重要，哪怕是一點點的關懷，也會在他們幼小的心靈上留下深刻的記憶，一點點的扶持也會讓一棵將要倒折的樹苗重新健康成長。

大愛無言，用心耕耘，用愛收穫，雖然我沒有驚天動地的事蹟，但為了心中這份美麗的執著，不奢求風花雪月，只願苦樂相伴，行進的路上，只要心燈長明，既照亮了他人，也照亮了自己！

篇九：班主任帶班育人方略一等獎

愛，是一種內心的情感體驗，當這種情感流淌到另一個人的心田時，他（她）就會被感染，就會產生一種心靈上的震撼。愛，使學生如魚得水；愛，使學生的理想插上翅膀；愛，使每個學生都可能成為天才。而教師，就是在學生心靈的土地上播撒愛的種子的天使，人生交叉路口上的抉擇，他們都選擇了教育，即愛。____，也是其中的一員，一名普普通通的山村小學教師。她已經在三尺講臺上默默耕耘了二十二個年頭，也幹了近二十年的班主任，這段日子裡，與一屆屆學生的點點滴滴的愛就像小溪中的浪花，一朵一朵撞擊在她的心頭。

一、為師為友，充實自我

初為人師的前三年，帶著從____師範專科學校學到的教育理念和滿腔的熱忱投入到____小學這所充滿人文關懷的母校。一段時間下來，她才發現理想與現實的差距，但她堅信只有“吃得起”教育的苦中苦，才能駕馭教學。於是，她真的做起了“老黃牛”，每天最早一個到校，最晚一個離校。不懂就問，不會就學，尋找與老教師的差距。終於，在學校多姿多彩的活動中，她和孩子們一起分享著付出與回報的喜悅，在學校錘鍊教師的舞臺上，她與學生共同演繹著課堂的精彩。由一個不起眼的黃毛丫頭變成了一個業務成績名列前茅的強手，也贏得了領導的信任和器重。

二、以愛為橋，傾心教育

走進了為人師的中六年，在此期間，她擔任了新集小學的少先隊輔導員工作。沒有任何經驗，但領導殷切的期望告訴她沒有後退的餘地。她認為要想成為一名學生喜愛的輔導員，貴在和學生相知。是的，只有知之深，才能愛之切，才能對症下藥，靠船下篙，才能關心學生的方方面面，將少先隊作用延伸到學生的生活中。為了做好學生的知心人，她經常和學生們在一起，觀察他們的言行舉止，關心他們的冷暖溫飽，幫助他們解決實際問題。一次課堂練習，她發現五年級陳會乾同學在上學期做過的作業本上用另一種顏色的筆抄寫題目，字跡看不清楚，很容易做錯，她心裡怦然一動。經過課後瞭解，得知陳會乾的母親有智力障礙，陳會乾跟著年邁病弱的爺爺奶奶生活，家庭條件十分困難。她便用白紙訂了幾個本子，送給了陳會乾。並向學校申請，每學期減免了他的書本費，大大減輕了他家的經濟負擔。在後來的日子裡，她一直比較注意關心陳會乾的學習和生活。寒流來了，她便把弟弟穿小了的棉襖拿給他穿上；夏天到了，她又給他換上單衣……她想，在點點滴滴的平凡小事中，只要把愛的種子撒進學生的心田，就能夠贏得學生的尊敬和愛戴。

少先隊工作是複雜而又繁瑣的，涉及到學生的方方面面。同事說她是個永不疲倦的機器，同事們每天都能在校園裡看到她那忙碌的身影：看到她正帶著一幫學生清理垃圾的情景，看到她正在打掃廁所的情景，看到她頂著烈日訓練鼓號隊的情景，看到她抓起課本往教室跑去的情景……這些對她來說微不足道，因為她看到了領導的賞識，同事的讚許，她收穫了她人生中最寶貴的精神種子——自信、豁達，還有數不盡榮譽。

三、業務精湛，愛崗敬業

進入中心小學後，她步入了為人師的十三年，離開了英語課堂教學的她，似鳳凰涅磐，以一個語文教師的形象，帶領孩子演繹著《梅花魂》、《父愛之舟》、《狼牙山五壯士》……

教師的從教之日，正是重新學習之時。在學校領導的指引下，柳老師積極投身於學校教科研，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法，形成了自己的教學風格，也取得了不少成績。

收穫不是生活的全部，碩果永遠也只能屬於秋天。它要歷經冬日的皚皚白雪，沐春的霏霏細雨，酷夏的炎炎烈日，生命在這四季的輪迴中才能顯示出它的本色。她願意像大山中的一棵小草，思索著，該如何走過生命的每個四季？思索著，該如何讓所有的孩子都沐浴到散發著馨香的愛的陽光？

篇十：班主任帶班育人方略一等獎

班情分析

我所帶的班級是住校班，學生大多來自農村，心靈純潔善良，整個班級看似平靜，實則缺少目標的引領與激勵，他們就像一塊未經雕琢的璞玉，樸實無華，讓人憧憬和期待他們綻放光彩的時刻。蘇格拉底曾說：“每個人身上都有太陽，重要的是如何讓它發光”。結合學校的“雙爭”活動，如何讓學生能追尋光，成為光，散發光是我不斷探索的方向。

育人理念

我在帶班過程中，始終堅持一個理念：讓每一個學生都發光。教育照亮未來，向光而行，發現光、培育光，讓學生被照亮的同時，也照亮別人。

育人目標

美國心理學家卡羅爾·德韋克所提出成長定律，強調相信個人的能力是可發展和可改變的。具有成長性思維的人相信任何時候都是成長的起點，我幫助學生藉助成長型思維的行動清單來接納自己，相信自己可以通過積極行動去改變、去成長、去發光。進而實現“四有”目標，即培養心中有夢、眼裡有光、腳下有路、肩上有擔當的發光少年。

實施策略

美人之美，追行為習慣之光

雕琢璞玉要去除瑕疵，如同接手新班要去除學生不良習慣。為了讓學生規範自己的言行，我們依據學校“雙爭”評比規則，從開學初便共同制定班規，實行小組常規評比。一週一小評，一月一大評，評出“各項之星”，使學生追尋這些榜樣的光芒自我規範；同時重點關注特殊學生，對他們進行談心、家訪，引導他們自律；並召開家長會，家校共育，助力良好習慣養成。學生追尋著良好習慣的光芒，穩步前行。

各美其美，成逐夢少年之光

璞玉本無華，細酌成大器。工作中，我以主體活動為橋樑，五育並舉，潤化學生心靈。帶領學生祭掃烈士墓，研學五龍山，瞭解紅色歷史，厚植家國情懷；堅持陪伴學生“陽光大課間”，增強學生體質；開展“學雷鋒、講文明、樹新風”公益活動，傳承樂於助人美德；指導學生參與書法、演講、足球、徵文、手抄報等比賽，適性揚才。學生在活動中薰陶感染，各美其美，找到了自己的閃光點，成為照亮他人的一抹陽光。

美美與共，散青春學子之光

灼灼璞玉，靜世芳華。一年來學生每週進行學雷鋒公益活隊，校園、公園、福利院處處留下他們最美的身影；學生在各項評比活動中成績斐然，班級多次被評為五星班級體，收穫的一張張獎狀，一幅幅獎品，一個個榮譽，源自孩子們同心同德，凝心聚力，力所能及各自散發的一份光和熱。

育人成效

在師生的共同努力下，我們的班風越來越好，學風越來越正，自我管理能力不斷增強。在班級活動的過程中，學生愛心更濃了，責任心更重了，集體榮譽感更強了。我堅信，“天不生無用之人，地不長無名之草”，每個學生都有無限可能，我會不斷提高自己的帶班能力，點燃每一個學生向上向善的火苗，追光而遇，沐光而行，讓每個學生都能在自己的舞臺上閃閃發光，匯聚成璀璨的星辰大海。