大學學生自主管理工作研討會上的講話稿作文

同志們：

我校學生自主管理改革工作從20xx年啟動實施以來，在校黨委、行政的正確領導下，在學工部、校團委等部門的指導下，在各院系的積極探索和辛勤努力下，我校的學生自主管理改革已經取得了顯著的成績。但隨著工作的進一步推進，也出現了困擾我們工作進一步推進的一系列瓶頸問題。因此，今天我們開這樣的會，就是為了通過研討的方式回顧和總結過去兩年來學生自主管理改革的實踐經驗，分析目前存在的問題，明確今後一段時間學生自主管理改革的目標、措施和任務，使我們這項工作能夠做的更有實效。今天的研討會總得來看開的很成功：一是進行了工作經驗交流，給大家以很多啟示；二是進行了分組討論，許多同志都進行了發言，談了看法、講了問題、提了建議。總的來說今天的會議既有理論思考，又有實踐經驗總結，既有問題挖掘，也有對策建議，對我們今後做好工作意義重大。下面我結合去年調研情況，學工部工作總結情況和今天會議討論交流情況談幾點意見。

一、學生自主管理改革工作的總結

（一）過去工作的簡要回顧

20xx年xx月xx日，我校開始啟動學生自主管理改革，從這之後，學校黨委、行政就將學生自主管理改革納入學校綜合改革的總體目標和總體任務。學校先後印發了《關於深化學生體制管理改革，加強學生自主管理工作的實施方案》。在隨後的半年中，各二級學院也紛紛結合學院實際、專業特色，開始了各種形式的自主管理探索和努力。20xx年xx月xx日，我們組織召開了學生自主管理改革經驗交流暨推進會，部分學院在會上進行了經驗交流。20xx年xx月xx日，我們又舉辦學生自主管理改革培訓班，對學工幹部和學生幹部進行了專題培訓，進一步形成了共識，營造了良好的工作氛圍。學校教學系統也積極推進課堂教學改革，激發學生自主學習和自主管理意識。20xx年下半年，我們又下發了《xx大學進一步加強學生自主管理工作實施辦法》，今年又出臺了“自主管理工作任務規範”和“第二課堂成績單”制度，想解決工作的動力機制問題和操作問題。這些工作都有力地保證了學自主管理改革工作的順利進行。

（二）取得的成績

整體來看，我們的成績體現在以下幾個方面：

一是自主管理的組織體系和工作體系基本形成。從縱向看，我們建立了校、院兩級學生自主管理指導委員會和校、院、班三級自主管理組織，校、院兩級和學生會有機統一，融合在一起；從橫向看，我們建立了學生黨團組織、學生社團組織等學生自主管理組織。所以，整個組織體系基本形成，實現了對學生的全覆蓋。

二是自主管理的制度機制基本建立。我們出臺了實施方案和實施辦法，制定了“第二課堂成績單”制度、任務清單和任務規範，明確了校、部門、學院、班級各級組織的工作職責和任務，明確了學工人員、院系分管書記、輔導員工作職責，也明確了各級學生自主管理組織，特別是班級自主管理組織的任務。我們的目的是讓工作有所遵循，讓大家對工作流程、工作度的把握、工作方法有一個基本遵循。

三是各院系的自主管理改革取得了顯著成效。各院系在院黨委、行政的領導下，特別是分管書記的認真努力下，帶領我們學工人員結合學院專業特色，結合學院學生的實際需求，結合學院好的教育管理優良傳統和做法進行了積極探索，形成了一批抓手和載體，創出了一批品牌活動，對學生的成長和發展發揮了積極的推動作用。

四是自主管理的育人成效初步顯現。經過兩年的實施和推進，學工人員的工作理念得到了明顯的轉變，由過去包辦代替者轉變為指導者和參謀者，充分發揮了學生的主動性和創造性，使學生在日常學習、生活和活動中的自主性、創造性和參與能力得到顯著提升。主要表現在早操、課堂、自習、報告出勤率有了較大提高；學風、班風、舍風有了明顯好轉；學生的日常行為習慣、良好學習生活習慣正在逐漸養成；學生主動參與活動的意識顯著增強；學生組織自我教育、自我管理、自我服務的職能得到充分發揮。

（三）存在的問題

在成績取得的同時，也存在著很多困惑和問題，這些問題我想用最通俗的話總結為以下幾個方面。

一是不懂。在調研的過程中，與同志們交流中和日常工作的考察中，我覺得不懂的問題仍然是個突出的問題。不懂什麼呢？一是對學生自主管理認識和重視達不到，還沒有將自主管理放在學校深化綜合改革、學生教育管理體制與機制改革、人才培養模式改革的大格局和重要地位中去考慮，這就是不懂，不懂我們為什麼要改革。二是不懂學生自主管理的理念和目的。剛才在交流的過程中，許多同志談到“以學生為本”，但我們將這個理念還未牢固地根植心中，真正地樹立起來。在“以人為本”的核心理念下，以學生為中心、以學生的學習為中心，以學生的成長和發展為中心，是指導我們學生自主管理改革的基本理念。判定我們工作的實效性和科學性，就看能不能實現以學生為本，特別是要看學生的身份要求和以學生的學習為中心的要求有沒有落實，如果其他工作做得好，但將學生的學習中心沒有聚焦好，那將是本末倒置。第三個不懂是對我們已經印發的制度、政策研究的不夠，且聯絡實際不夠。我們不能祈求所有的制度政策覆蓋和解決所有的問題，但這些制度是我們在研究了巨集觀政策和教育理論，總結實踐經驗的基礎上形成的，具有很強的指導性。因此，我們只有研究、吃透這些制度、政策，才能更好的做好此項工作。第四是不懂如何系統性地謀劃，體系化地推進、科學化地評價工作。這次，我們在北京理工大學學習深有體會，我們應學習他們工作的那種系統性和科學性，加強對我們自主管理工作的設計和研究。在實際工作的開展中，我們對自主管理該設計什麼樣的模組，如何分配力量，如何推進工作等方面的經驗探索非常的缺乏，這歸根到底還是不懂的問題，不是大家都不懂，也不是一個人對所有的問題都不懂，而是一些人對某一些問題不懂。

二是不願。大家習慣於傳統的教育管理方式，不願意貫徹落實已經頒發的學生自主管理體制和整改措施，或者迫於工作要求和考核要求也做了，但只是走過程、走形式，並沒有系統地探索和研究與學院、學生實際相結合的工作措施，也不太願意將這些工作的措施真正落到實處。

三是不會。一些同志政策理論水平不高，對學生教育管理的政策，特別是國家的巨集觀政策、教育管理理論缺乏學習和研究，對學生自主管理的制度措施吃不透、把不準，缺乏有效開展工作的素質和能力，難以承擔起指導、協調推進工作的責任。比如：一些同志積極性很高，但是對分管工作、院系的整體工作、學生工作、具體人員的工作和自主管理組織的工作把握不清，實際上研究一下制度政策，就已經有了明晰的回答。另外在學生組織中，學生骨幹和學生幹部中也存在不會幹的問題，並且這一問題比較突出，從而制約我們的工作進一步開展。

四是不能。即現有的制度、政策、體系仍然不完善，還需要加緊總結和完善。在院系和班級層面，具體的制度和工作措施還存在許多缺陷，還不能滿足指導規範、激勵工作的需要，其操作性、規範性、實效性都存在問題。目前，一些院系還未根據學校的制度措施制定出學院的具體措施，這說明我們的工作是不繫統的，不繫統將影響效果。

五是不高。目前，我們的工作雖取得了顯著的成效，但與我們的預期與學校的要求還有很大的差距，工作水平還有待提高。自主管理的首要問題是促進學生的學業態度的轉變、學風的轉變、學習意識和學習精神的轉變。我們不在於搞了多少學生活動，而是要通過自主管理是否使學生學習方面的自主性、主動性充分激發。我們的部門聯動機制還未形成，校、院、班的三級聯動還不順暢，各院系工作推進及工作有效性還不平衡，工作的覆蓋面特別是學生參與的覆蓋面還不夠，目前還停留在少部分學生骨幹身上，並未將大多數全體學生覆蓋進來。另外，學生黨團組織的示範作用和引領作用也未有效發揮。

我講的這些既是問題也是原因，因果因果，先把原因搞清楚才能更好地解決問題。

二、進一步推進學生自主管理改革工作的重要性和緊迫性

一是明確推進學生自主管理工作的指導思想。

我們要堅持這樣的高站位和原則：一是把目標導向與問題導向結合起來。自主管理是有明旨的，改革是有明確目標的，如果光看問題，忘記了自主管理改革的目標，那是落不下去的，同時如果只看到目標，而不去系統的研究存在的問題，我們的自主管理的有效性也會大打折扣。二是要把整體推進和重點的突破結合起來。一方面要使自主管理在學生學習成長的各個方面全面地覆蓋和滲透，但另一方面要找出學校、院系、班級自主管理組織層面的問題去重點突破，這就是抓主要矛盾，主要突出問題解決了，許多問題就會迎刃而解，但在解決突出問題的時候，一定不要忘記整體推進。三是將提高工作能力與打造特色緊密結合。一方面要從活動設計、措施推動、工作人員能力提升等方面全面促進整體水平的提高，另一方面要通過科學切入，抓住載體，突出目標幾個方面來打造符合本院實際的工作特色。

二是將推進學生自主管理與貫徹落實xxx重要批示精神結合起來。

xxx對我校的批示要求是要我們“不忘初心，繼續前行，弘揚xx精神，勇於改革創新，把這所具有光榮歷史的學校辦的更有特色，更有水平”。我們要將xxx的重要批示聯絡到學生的教育管理工作中進行思考，要把學生自主管理改革當作我們實現學校更有特色，更有水平發展的重要措施、途徑來抓緊、抓好，以我們的實際行動、以學生成長成才的實際成果向xxx，向省委、省政府，向全社會交一份滿意的答卷。這就是我所要講的站位，這既是一個政治站位，也是一個工作站位。xxx對我校的重要批示，體現了黨中央對我們的關懷，省委省政府為了貫徹落實xxx的批示專門出臺了加快xx大學發展的意見，如果我們的工作還是老樣子，那是無法交代的。

三是將學生自主管理作為學校人才培養模式改革的重要內容，作為立德樹人的重要任務來抓緊抓好。

我們的工作既要埋頭苦幹，還要仰望星空啊！實際上，我們各個方面的做法，已經形成了點狀的、線狀的一系列經驗，現在就是要在進一步推進的同時，認真總結經驗，讓這項工作系統化、體系化。因此，我們將學生自主管理改革不能簡單地看成是一項活動和一項工作，要看成是學生教育管理體制機制的改革。既然是體制機制的改革，就應該是系統、全面、深入的，所以我們要進一步提高認識，將學生自主管理作為學校人才培養模式改革的重要內容來抓緊抓好。目前，高校之間的競爭，說到底是人才培養質量和水平的競爭。而提高人才培養的質量和水平是我們學工口應該承擔的擔子，我們要在學生的學業發展、思想政治素質、人文精神、科學精神、創新實踐能力等方面，擔負起我們的主責主業。

三、進一步做好自主管理工作的舉措

（一）提高認識，準確把握自主管理工作的理念

首先，要明確自主管理的目標和方向。我們要始終記住，自主管理要堅持以學生為中心，特別是以學生的學習、成長髮展為中心，我個人認為優先重點放在學生的學習上。要通過組織的重構和教育管理方式的改變來促進學生學習能力、思想道德素質、人文素養和科學素養和創新實踐能力的提高。其次，要明確自主管理的關鍵是轉變教育管理的方式。怎麼轉變？這不是一個抽象的問題，是要我們認真的去研究，要實實在在付出精力的。今天我欣喜地看到一些分管領導，一些輔導員對這一問題已經做了深入的思考，有些院系也開展了必要的務虛工作。如何把握轉變教育管理方式的“度”，就是既不能放任自流也不能大包大攬，要按照學校制度和政策來執行。我們要探索轉變教育管理方式的規律。事實上，我們的工作是四年一迴圈的，許多工作是重頭做的，既然要重頭做，何不第一遍就將它做紮實、做規範，第二輪的時候就輕鬆了。比如對學生骨幹的培養，只要一屆學生自主管理委員會明確了任務是什麼？工作的基本流程是什麼？以後的學生自己就會幹了。第三，要明確自主管理的本質是調動學生的積極性、主動性和創造性。怎麼樣去調動？要靠動力機制、約束機制和激勵機制去調動。今天的討論中、發言中，大家提的最集中的問題，我認為就在這兒。這裡面一個有動力機制的問題，現在基本上是第二課堂成績單制度形成了初步的動力機制，但還需要其他動力機制啊，學生綜合素質的評價，學生獎助學金的評審，學生的評優評獎都是動力機制，我們要把這些制度與第二課堂成績單形成一個完整體系的動力機制，不要單打單的去實施它；第二，要靠約束機制。對於學籍管理、學生管理的有關制度和措施，我們該嚴格執行的要嚴格執行，當然還要本著以人為本的精神，在嚴格執行中體現人文關懷，該做的思想工作一定要做到位。同時，還要靠宣傳教育和引導，我們的學生活動就那些方面，要通過宣傳教育引導動員學生廣泛參與進來。第三，要靠示範引領。我們要發揮黨員和學生骨幹的示範引領作用，通過樹立典型進行示範引領，通過平時深入細緻的思想工作和具體幫扶工作，來引領學生的成長追求。

（二）主動作為，認真落實和完善相關制度機制和措施

一是要全面落實“第二課堂成績單”制度。各學院要組織學習好、理解好、落實好《xx大學“第二課堂成績單”制度實施辦法》和《xx大學第二課堂成績單制度積分細則》。這項制度是學生參與自主管理的動力機制，一定要抓住這個“牛鼻子”，學院層面、班級層面要制定好對接這項制度的相應措施，不要太複雜，讓工作人員、學生知道怎樣去做，從那個方向去努力。學工口對這些制度的落實要加強督促落實和調查研究，真正使其落到實處。二是要認真執行“學生自主管理任務清單和任務規範”。各學院要根據《學生自主管理工作任務規範》和《學生自主管理工作任務清單》，制定院系層面、班級層面的對接措施，使大家工作有遵循，有規範，要將這些任務規範變成常態化的目標任務清單、責任措施清單和考核評價流程，使各項工作規範化執行。三是要以“四進兩聯一交友”實施為契機，形成特色有效的做法。這裡我重點要強調的是我們輔導員怎樣去指導學生，怎樣瞭解學生的問題。今天部分同志的發言說明，我們對學生一些問題背後的深層次原因調查和研究的不夠，沒有完全吃透和掌握。而“四進兩聯一交友”正是我們開展調查研究、加強與學生溝通交流、指導學生開展工作的一項重要措施。我們要將這項工作的要求和自主管理結合起來，加強對工作的思考和研究，開展學生思想特點和思想動態大調研，組織理論學習、案例研討活動，提高自身對學生學習、生活、活動開展方面的指導能力，在深入研究和實踐探索的基礎上形成自己的特色有效做法。

（三）守正創新，在自主管理中突出xx精神鑄魂育人的特色

xx精神育人是我校在教育內容和育人載體上創新，而自主管理是我校人才培養機制和教育管理模式的大轉變，二者是內容和形式的統一，相輔相成，相互促進。因此，我們在推動自主管理改革的過程中一定要處理好傳承和創新的關係，要在繼承傳統的基礎上的進行創新，不能因為創新而創新，做到守正創新。一方面，我們要在xx精神育人的過程中通過自主管理來提高教育效果。要在xx精神的培訓、參觀、主題教育等活動中，廣泛發動學生來策劃、組織活動；要建立xx精神學習小組、理論社團、實踐團體等學生組織，充分發揮自主管理組織的育人作用；要積極開展xx精神相關主題的創新創業和社會實踐活動，讓學生在實踐中內化xx精神。另一方面，要將xx精神教育的內容滲透到自主管理的工作全過程。學生正確的專業思想、學業態度的建立要靠xx精神的教育來實現，因此，要注重通過xx精神教育幫助學生樹立正確的學習觀。比如，學生的獎助學金評審、資助、幫扶等工作，突出xx精神的驅動價值。總之，無論是學業的促進、學風的建設，還是思想道德的建設、人文素養和科學素養的建設都要弘揚xx精神，要將xx精神教育滲透在自主管理的全過程，各環節。

四、加強隊伍的能力建設。

要加強對學工人員推進自主管理能力提升的培訓，特別是要加強對學生幹部、黨團幹部和團學骨幹參與自主管理能力的培訓和指導。要通過培訓使工作規範化、機制化。因為學生在不斷流動，所以培訓也要不斷地進行，要對全體學生進行自主管理思想、理念等方面的宣傳和教育，同時還要探索不同年級自主管理工作的規律。今年我們計劃形成自主管理的理論成果，請各學院積極探索並及時總結經驗。另外，我們還要以輔導員素質能力大賽等評比為引領加強輔導員隊伍建設。學工部要探索形成輔導員素質能力提升交流機制和專業化團隊建設的舉措，輔導員自身也要樹立較高的職業發展目標。

同志們，總的來說，今天的會議開的很成功，使我對我們自主管理工作的信心更足了。對於落實今天會議要求，我再強調兩點：一是學工部要將今天會議的材料，包括各組討論的材料、各位提出的意見和建議要系統地梳理和總結一下，通過平臺下發大家，為後續的工作的開展提供借鑑和指導。二是各學院要研究我們已形成的的政策，儘快制定出學院、班級層面開展自主管理的操作性、流程性的工作規範，並結合專業特色和學院實際繼續探索自主管理的特色工作。希望各部門、各院系的同志，提高認識、積極作為，以更高的責任感和更緊迫的精神狀態將我校的學生自主管理工作做的更有特色、更有水平。

謝謝大家。