寒號鳥教學設計(精選3篇)作文
篇一:寒號鳥教學設計
教學目標:
1.學會本課生字,理解新詞。
2.能按事情發展順序,把幾句話整理成一段通順的話。
3.能分角色朗讀課文。
4.教師引導學生懂得懶惰,得過且過是沒有好結果的,美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。
教學重點:理清事情發展順序,分角色朗讀課文。
教學難點:教師引導學生懂得懶惰,得過且過是沒有好結果的,美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。
教學方法:引導理解法、讀書指導法、示範演示法。
教學準備:多媒體課件。
教學時間:2課時
第一課時
教學目標:
1、學會生字、新詞,讀準多音字“號”。
2、初讀課文,理清文章脈絡,訓練按時間順序連句成段。
3、學懂課文第1自然段。
教學過程:
一、揭題:
1、齊讀課題“寒號鳥”,讀準多音字“號”。
2、你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎,(對課外知識豐富的的同學及時鼓勵、教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥、)
二、佈置自學:
這是一篇童話故事,我們學習後從中能明白什麼道理,請同學們完成下列要求。
1、自由讀課文,劃出生字新詞,用“·”點出你認為容易寫鍺的字,用“?”注出不理解的詞或句。
2、讀通課文,用“……”劃出表示季節變化的句子。
3、填空:這篇童話通過()和()作對比,寫出了喜鵲是()的,寒號鳥是()的。
三、檢查自學情況:
1、聽錄音範讀課文、(聽後自評並糾正)
2、指名讀一讀劃出的詞語、(互相交流評點)
3、說說哪些字容易寫錯、(教師點撥:“懶”字中間“束”羽寫成“束”、)
4、指名填空並齊讀。
四、練習按時間順序組句成段:
1、指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。
2、將學生讀出的句子按順序出現。
3、學生獨立默讀體會,哪些句子跟季節變化有關,哪些句子不能表示季節變化?(刪去跟季節變化無關的句子)
4、這些跟季節有關的句子應該怎樣排列?為什麼?
5、練一練:《作業本》第5題。
五、理清文章脈絡:
1、默讀全文。
2、說一說:課文第()自然段到第()自然段是寫“冬天快要到”的事;……是寫“寒冬臘月”的事。
六、學習第1自然段:
1、自由讀,讀懂三句話分別告訴我們什麼,哪句話的意思是最主要的、(指導看插圖)
2、體會寒號鳥的懶惰、(學生理論,互評)
3、齊讀第1自然段。
七、指導寫字:
1、課件出示生字、
2、觀察字的結構,說說書寫注意點,以及每一筆在田字格中的位置、
3、教師範寫,引導學生再次邊觀察邊書空,注意筆順、
4、學生在田字格里仿寫,教師提醒寫字姿勢、
八、佈置作業:熟讀課文,抄寫生字詞語。第二課時
教學目標:
1、結合講讀裸文,理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。
2、鞏固抓重點詞理解句子的方法,培養學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。
3、懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的,幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。
4.能分角色有感情地朗讀課文、
教學過程:
一、複習鞏固,整體切入:
1、根據簡筆畫,說話匯入。
2、整體回顧,說說這是一隻()的寒號鳥、()的喜鵲。
二、學習2~5自然段:
1、默讀2~4自然段,思考:從哪裡看出寒號鳥懶惰?(“一一一”劃出)
2、檢查,出示幻燈(1),抓“累”字型會寒號鳥懶惰。
3、還從哪裡看出寒號鳥懶惰,出示小黑板(1):寒號鳥不聽勸告,躺在崖縫裡對喜鵲說:“……”。
4、抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。
a、寒號鳥不聽誰的勸告?
b、喜鵲怎麼勸告?(結合指導讀、指讀→評點→範讀→自讀→齊讀)
c、從哪裡看出寒號鳥不聽勸告?(圈圈劃劃,自讀體會,結合指導讀寒號鳥的話:指讀→評點→自讀→男女生對讀)
d.指讀第五自然段,思考:寒號鳥不聽勸告結果怎麼樣?(結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指導讀“悲哀地叫”的句子)
5、指導有感情朗讀第五自然段、(想象自讀→指讀評點→女生齊讀)
三、學習6~8自然段:
1、回顧學法:抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答,深入理解課文。
2、啟發學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問,師小結後出示小黑板
a、寒號鳥不聽誰的勸告?
b、誰怎麼勸告?
c、從哪裡看出寒號鳥還是不聽勸告?
d、寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣?
3、學生輕聲自讀,思考上述問題。
4、四人一小組討論,準備彙報。
5、彙報自學、(學生自由彙報,老師隨機點撥,穿插朗讀訓練)
點撥要點:
①題b,比較喜鵲說:“……”和“喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說:“……”體會感情變化→指導讀好語氣。
②問題c,結合理解“得過且過”,指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。
③問題d,結合理解“最後的哀號”、“漫山遍野”等詞,引導學生想象寒號鳥在冰天雪地裡發出最後哀號時的樣子、指導讀好第八自然段。
四、返顧全文,深化認識:
1、齊讀第九自然段。
2、深入思考,同樣是寒冬臘月,為什麼喜鵲能在溫暖的窩裡熟睡,而寒號鳥卻在黑夜裡凍死了?(結合完成作業本)
3、訂正作業,隨機小結,完善板書。
4、學習了課文,你懂得了什麼道理?
5、小結學法,用幻燈打出:
抓重點詞提問解答展開想象感情朗讀
五、分角色扮演朗讀、
板書設計:
篇二:寒號鳥教學設計
教學目標:
1.學會本課15個生字,讀準多音字“號”,會寫8個生字。
2.能按事情發展順序,把幾句話整理成一段通順的話。
3.能分角色朗讀課文。
4.懂得懶惰。得過且過是沒有好結果的,美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。
教學重點:理清事情發展順序,分角色朗讀課文。
教學難點:準確領會寓意。
教學準備:多媒體課件
課時安排:2課時
第一課時
課時目標:
1.認識“堵、縫”等15個生字,讀準2個多音字“號、當”,會寫“面、陣”等8個生字,會寫“山腳、當作”等12個詞語。
2.圖文結合,初步瞭解寒號鳥和喜鵲的不同。
3.初讀課文,理清文序,學習多樣表達方式,初步感知文章的主要內容。
教學過程:
一、揭題匯入。
(1)齊讀課題“寒號鳥”,讀準多音字“號”。
(2)你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎,(對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。)
二、初讀課文。
1、出示自學要求:
(1)自由讀課文,劃出生字新詞,用“·”點出你認為容易寫鍺的字,用“?”注出不理解的詞或句。
(2)讀通課文,用“……”劃出表示季節變化的句子。
(3)填空:這篇童話通過()和()作對比,寫出了喜鵲是()的,寒號鳥是()的。
2、檢查自學情況。
(1)聽錄音範讀課文。(聽後自評並糾正)
(2)指名讀一讀劃出的詞語。(互相交流評點)
(3)說說哪些字容易寫錯。(教師點撥:“懶”字中間“束”羽寫成“束”。)
(4)指名填空並齊讀。
3、練習按時間順序組句成段。
(1)指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。
(2)將學生讀出的句子按順序出現。
(3)學生獨立默讀體會,哪些句子跟季節變化有關,哪些句子不能表示季節變化?(刪去跟季節變化無關的句子)
(4)這些跟季節有關的句子應該怎樣排列?為什麼?
4、理清文章脈絡。
(1)讀全文。
(2)說一說:課文第()自然段到第()自然段是寫“冬天快要到”的事;……是寫,“寒冬臘月”的事。
5、學習第1自然段。
(1)自由讀,讀懂三句話分別告訴我們什麼,哪句話的意思是最主要的。
(指導看插圖)
(2)體會寒號鳥的懶惰。(學生理論,互評)
(3)齊讀第1自然段。
第二課時
課時目標:
1.在語境中,理解“得過且過”的意思。
2.分角色朗讀課文,通過語言、動作的對比體會,進一步瞭解寒號鳥和喜鵲的不同。
3.聯絡生活,懂得本課的寓意:美好的生活要靠勞動來創造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人,以僥倖的心理對待生活,在災難來臨時就會付出慘重代價。
教學過程:
一、複習鞏固,整體切人。
整體回顧,說說這是()的寒號鳥,()的喜鵲。
二、學習2~5自然段。
1.默讀2~4自然段,思考:從哪裡看出寒號鳥懶惰?(“一一一”劃出)
2.檢查,出示幻燈(1),抓“累”字型會寒號鳥懶惰。
3.還從哪裡看出寒號鳥懶惰,出示小黑板(1):寒號鳥不聽勸告,躺在崖縫裡對喜鵲說:“……”。
4.抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。
a.寒號鳥不聽誰的勸告?
b.喜鵲怎麼勸告?(結合指導讀、指讀→評點→範讀→自讀→齊讀)
c.從哪裡看出寒號鳥不聽勸告?(圈圈劃劃,自讀體會,結合指導讀寒號鳥的話:指讀→評點→自讀→男女生對讀)
d.指讀第五自然段,思考:寒號鳥不聽勸告結果怎麼樣?(結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指導讀“悲哀地叫”的句子)
5.指導有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評點→女生齊讀)
三、學習6~9自然段。
1.回顧學法:抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答,深入理解課文。
2.啟發學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問,師小結後出示小黑板(3):
a.寒號鳥不聽誰的勸告?
b.誰怎麼勸告?
c.從哪裡看出寒號鳥還是不聽勸告?
d.寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣?
3.學生輕聲自讀,思考上述問題。
4.四人一小組討論,準備彙報。
5.彙報自學。(學生自由彙報,老師隨機點撥,穿插朗讀訓練)
點撥要點:
①問題b,比較喜鵲說:“……”
喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說:“……”
體會感情變化→指導讀好語氣。
引導學生想象寒號鳥在冰天雪地裡發出最後哀號時的樣子。指導讀好第9自然段。
四、返顧全文,深化認識。
1.齊讀第九自然段。
2.深入思考,同樣是寒冬臘月,為什麼喜鵲能在溫暖的窩裡熟睡,而寒號鳥卻在黑夜裡凍死了?(結合完成作業本)
3.訂正作業,隨機小結,完善板書。
4.學習了課文,你懂得了什麼道理?如果寒號鳥也做窩會是怎樣的?
五、分角色扮演朗讀。
篇三:寒號鳥教學設計
[教學目標]
1.認識“堵、縫”等15個生字,讀準多音字“號、當”,會寫“面、陣”等8個生字,會寫“山腳、當作”等12個詞語。
2.結合講讀課文,理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。
3.初讀課文,理清文章脈絡,訓練按時間順序連句成段。
4.鞏固抓重點詞理解句子的方法,培養學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。
5.懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的,幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。
6.能分角色有感情地朗讀課文。
[教學重點]
1.認識“堵、縫”等15個生字,讀準多音字“號、當”,會寫“面、陣”等8個生字,會寫“山腳、當作”等12個詞語。
2.鞏固抓重點詞理解句子的方法,培養學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。
[教學難點]
懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的,幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。
[課時安排]
2課時
[教學過程]
第一課時
一、激趣匯入
1.談話:“哆囉囉,哆囉囉”這是寒號鳥的叫聲,關於寒號鳥的故事同學們聽過嗎?今天我們一起走進課文,看看圍繞寒號鳥講了什麼內容。
2.相關連結:
復齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號鳥、寒號蟲、寒搭拉蟲,是齧齒類
動物。棲息於海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴築巢,為森林動物。中國特有物種,主要分佈在中國河北、吉林、山西、陝西、甘肅、湖北、四川、雲南、貴州、西藏和青海等地。
二、初讀感知
1.聽範讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2.自讀課文,出示自讀提示:
請同學們自由朗讀課文,努力讀準字音、讀通句子。
3.檢查自讀情況:指名讀課文,同學互評:字音是否正確,句子是否通順。
三、識字寫字
1.出示會認字,引導學生識記、觀察字形、讀一讀,並組詞;
2.引導學生識記多音字:號、當。
3.檢查識字情況:摘蘋果;
4.理解詞語:試著把詞語和相應的意思連起來(不做重點,瞭解即可);
5.出示會寫字,引導讀一讀,並組詞、造句;
6.引導學生觀察字形,觀察特殊筆順在田字格中的具體位置及書寫的要點,指導學生書寫;教師範寫部分重點字形:
陣:耳朵旁偏上,右部下橫較長。
枯:“木”的最後一筆變成點,“古”的第一橫在橫中線上方。
卻:左高右低,第二橫在橫中線上。
7.練一練:鞏固字音。
四、指導朗讀
1.自由讀課文,用“——”畫出寒號鳥說的話,用“”畫出喜鵲說的話,小組分角色朗讀。
(1)喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥:“趁天晴。快做窩。現在懶惰,將來難過。”
要讀出喜鵲對寒號鳥的關心和擔心,語氣要誠懇。
(2)寒號鳥還是不聽勸告,伸伸懶腰,答道:“傻喜鵲,別囉嗦,天氣暖和,得過且過。”
從“傻喜鵲”中可以看出,寒號鳥很沒禮貌,不但不聽取別人的好心勸告,還說別人傻,真是自以為是。
要讀出寒號鳥驕傲自大,不耐煩的語氣。
2.小組分角色朗讀課文。
3.評一評:哪個小組讀得最棒?
過程中老師相機指導具體語句的朗讀。
五、本課小結
初讀課文後,你感受到了什麼?(學生暢所欲言)
示例:課文敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態度和不同結果,說明了好逸惡勞,得過且過是沒有好結果的。
第二課時
一、激趣匯入
1.複習匯入:
(1)摘蘋果:複習生字詞識記。
(2)練一練:鞏固詞語搭配。
2.談話激趣:從哪裡可以看出寒號鳥的懶惰?(核心問題)
二、品讀釋疑
1.課文講了誰和誰的故事?(串珠問題1)
寒號鳥和喜鵲
2.朗讀課文,用“——”畫出喜鵲與寒號鳥表現不同的句子。(串珠問題2)
(1)山腳下有一堵石崖,崖上有一道縫,寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。石崖前面有一條河,河邊有一棵大楊樹,楊樹上住著喜鵲。寒號鳥和喜鵲面對面住著,成了鄰居。
(2)有一天,天氣晴朗。喜鵲一早飛出去,東尋西找,銜回來一些枯草,就忙著做窩,準備過冬。寒號鳥卻只知道出去玩,累了就回來睡覺。
(3)喜鵲住在溫暖的窩裡。寒號鳥在崖縫裡凍得直打哆嗦,不停地叫著:“哆囉囉,哆囉囉,寒風凍死我,明天就做窩。”
(4)喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥。可是,寒號鳥已經在夜裡凍死了。
3.品味所畫的喜鵲與寒號鳥表現不同的句子,說一說從中你體會到了什麼?(串珠問題3)
“有一天,天氣晴朗。喜鵲一早飛出去,東尋西找,銜回來一些枯草,就忙著做窩,準備過冬。寒號鳥卻只知道出去玩,累了就回來睡覺。”
從“一早”“東尋西找”“忙著”可以看出,喜鵲很勤勞。
從“只知道”“玩”“睡”可以看出寒號鳥很懶惰。
這裡運用對比的手法,寫出了喜鵲和寒號鳥的不同表現。
4.“喜鵲住在溫暖的窩裡。寒號鳥在崖縫裡凍得直打哆嗦,不停地叫著:‘哆囉囉,哆囉囉,寒風凍死我,明天就做窩。’”
從“溫暖”與“哆嗦”,你能體會到什麼?
“溫暖”與“哆嗦”形象地寫出了喜鵲與寒號鳥的不同處境。
這種鮮明的對比,照應了前面臨冬它們不同的表現。
5.用心讀一讀,照樣子說一說。(課後第2題)
凍得直打哆嗦
熱得直冒汗
……
冷得像冰窖
熱得像蒸籠
……
點撥:這是練習帶“得”字的短語。第一組“得”字的後邊是補語,補充說明形容詞的程度,第二組,“得”字後面是帶有“像”的比喻句。可以結合生活實際補充短語,也可以用上生活中的情景圖片。
參考答案:A.疼得直打滾急得團團轉酸得直咧嘴
B.冷得像冰霜苦得像黃連熱得像火爐
6.練一練:
用上所給的詞把句子寫得更具體。
(1)喜鵲住在窩裡。(勤勞的溫暖的)
____勤勞的喜鵲住在溫暖的窩裡。
(2)北風狂吼。(像獅子一樣)
____北風像獅子一樣狂吼。
7.通過學習本課,你知道運用了什麼寫作方法嗎?學了本文你的最大收穫是什麼?(串珠問題4)
示例:運用了對比的寫作方法。學了本文,我不但學到了寫作方法,還明白了做人要勤勞的道理。
三、本課小結
總結主旨:
本課通過敘述喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和不同結果,說明好逸惡勞、得過且過是沒有好結果的,美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。
四、結構圖示
出示結構圖示,再次梳理文意,引導學生複述故事。
五、拓展延伸
1.推薦閱讀:童謠《寒號鳥與小螞蟻》
2.國學誦讀。
六、作業佈置
你在生活中見過喜鵲或寒號鳥這樣的人嗎?和老師、同學們說一說他的小故事。
板書設計:
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