坐井觀天教案(精選10篇)作文
篇一:坐井觀天教案
一、複習舊知
1、引讀第一段
學生貼圖:青蛙坐在——小鳥落在——
2用詞語練習說話:青蛙小鳥
二、整體感知
1.練習讀第2節到第7節,要求讀正確、讀流利。
2.指名讀,師生共同評議。
3.從第2節到第7節中挑選自己喜愛的一節讀給同桌聽,同桌點評。
4.學生質疑。
5.小結過渡。
三、學習第2節到第5節
1.青蛙認為天多大?小鳥認為天多大?
輕聲讀讀課文,劃出有關的語句。
比賽朗讀這兩句
小鳥:天無邊無際,大得很哪!
青蛙:天不過井口那麼大,還要飛那麼遠嗎?
2.出示:
青蛙圖井口那麼大天有多大
小鳥圖無邊無際大得很哪
3、小鳥話,進行語言訓練。
(1)出示:“天無邊無際,大得很啊!”
(2)複習“無邊無際”的意思,從哪裡可以看出天大的很“一百多裡”
(3)指導朗讀,讚歎
3.討論青蛙說的話,進行語言訓練。
(1理解“說大話”的意思。
①過渡:小鳥說自己飛了一百多裡,青蛙卻認為它在說大話。
②出示:“朋友,別說大話了!”
(2)示“天不過井口那麼大,還用飛那麼遠嗎?”聯絡上下文理解句意。
①“那麼遠”是指多遠呢?
出示:“一百多裡”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。
②選擇正確的意思:
出示:青蛙認為天不過井口那麼大,不用飛那麼遠。
青蛙認為天不過井口那麼大,要飛那麼遠。
③指導讀出語氣。
5.練習有感情地讀第2節到第5節。
比賽朗讀這兩句
小鳥:天無邊無際,大得很哪!
青蛙:天不過井口那麼大,還要飛那麼遠嗎?
四、學習第6節、第7節
1.過渡:天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣,它們又爭了起來。
2.指導讀出爭論的語氣。
3.討論:天究竟有多誰說得對?
小鳥飛過的地方:……因為……所以……
4.討論:青蛙為什麼會出錯?
①學生使用學具,
因為……所以……
②練習有感情地讀。
四、啟發想象,深化認識
1、青蛙跳出井口,他看見——,心想——,於是他對小鳥說——
2、有一天,這隻青蛙碰到了另外一隻也坐在井底的青蛙,它們會怎麼說呢?
五、朗讀全文,拓展延伸
1.配樂分角色讀全文。
2.拓展延伸,出示:資訊世界
井井蓋井口井沿井碧井底
(1)通過“井”這個視窗,出示“井口”等詞語。學生讀讀記記。
篇二:坐井觀天教案
教學目標:
1.理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2.能夠正朗讀課文,分角色朗讀對話。理解課文的意思。
3.初步理解“坐井觀天”的含義,懂得道理。
教學重點、難點:
重點:讀懂青蛙和小鳥的對話。理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題的不同看法。
難點:理解“坐井觀天”的含義。懂得人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。
教學準備:
課件、小青蛙、小鳥的圖片,及頭飾。
教學過程
一、揭題匯入
(一)幻燈片出示課題《坐井觀天》和井的圖片,同時師簡筆畫井,讓學生認識井,引導學生從字面上上理解“坐井觀天”的含義,理解“觀”的意思(看的意思),即“坐在井裡看天”。師相應板書課題。
(二)過渡,那同學們想不想知道誰坐在井裡看天,它看到的天是什麼樣的?下面我們一起來學習課文。
二、新授
(一)指導學生自由讀課文,思考,課文講了誰和誰的一件什麼事(青蛙和小鳥爭論天大小的事),師出示小青蛙和小鳥的圖片,它們為了這件事爭吵起來了。下面同學們來看看動畫片,它們是怎樣說的。
(二)讓學生觀看視訊。(師播放),提問:同學們看了以後,你們知道青蛙認為天有多大(井口那麼大),小鳥呢?(無邊無際),同學們知道青蛙和小鳥為什麼有不同的看法?看哪位同學最先在課文中找到答案。
(三)出示第一自然段,齊讀第1自然段。
1、同學們,青蛙坐在什麼地方?
(教師板書:井裡)
請學生把剪好的青蛙圖片放在畫好的圖上。(井底)
2、小鳥從哪兒飛來?落在什麼地方?什麼地方是井沿?
(教師板書:井沿)並把剪好的小鳥圖片貼在圖中的井沿上。)
(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)
3、師問:現在同學們知道了,這隻小青蛙住在井裡,小鳥呢?從天上飛來,口渴了,想找點水喝,落在井沿上,所以它們看到的天大小不同,但它們誰也說服不了誰?(分別讓學生來找一找哪幾自然段的寫了它們爭吵)(2—7自然段)
(四)出示第2-7自然段,齊讀課文。出示課文。
問:青蛙和小鳥一共有幾次對話?(3次)
1、出示它們的第一次對話。(第2、3自然段)
(1)青蛙問小鳥什麼了?(你從哪兒來呀!)
(2)小鳥是怎麼回答的?(小鳥飛了一百多裡,口渴了,下來找點水渴。)
(3)小鳥說“我飛了一百多裡”說明什麼?
(說明小鳥飛了很遠,無邊無際,天很大很大。)
(4)找學生來讀一讀對話。
2、出示學習第二次對話。(第4、5自然段)
(1)齊讀第4、5自然段。
(2)青蛙聽了小鳥的話又說什麼了?(指導學生有感情地讀青蛙說的話,要讀出不相信的語氣。)
(3)青蛙說小鳥說“大話”,這“大話”指的是什麼?
大話:說小鳥的話是吹牛的話,是不符合實際的話。
(4)青蛙認為天有多大?認為天只有井口大。
(因為青蛙認為天只有井口那麼大,根本沒有一百多裡,小鳥不可能飛那麼遠)
板書:天井口那麼大
(5)小鳥是怎麼回答青蛙的?(你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!)
板書:天無邊無際
(6)“弄錯”是什麼意思?什麼叫“無邊無際?”
弄錯:是搞錯的意思。
無邊無際:“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無際”就是沒有邊際,
無邊無際”。在本課是形容天很大,沒有邊際。)
3、出示學習第三次對話。(第6、7自然段)
(1)讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。
出示句子:青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井裡,一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
(2)青蛙為什麼笑了?這裡的“笑了”是什麼意思?(嘲笑)
(3)畫出重點句子“我不會弄錯的”。並朗讀這句話。
青蛙為什麼這麼肯定自己不會弄錯的?我們來看看青蛙有沒有說錯,我們來玩一玩。
A.準備一張紙,請同學們用圓筒看天花板。
B.你看到了什麼?
C.青蛙坐在井裡,它會看到什麼?
D.青蛙跟你們一樣,坐在井底看天,只看見了井口對上去的這塊天,廣闊的天空都沒有看到,所以它認為天只有井口那麼大,這就是——“坐井觀天“。
(4)小鳥為什麼“也笑了”?小鳥這時心裡會想些什麼?它是怎樣勸告青蛙的?
(教師指導朗讀小鳥說的話,要表現出既覺得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠懇。)
三、拓展,展開想象(啟發學生展開豐富的想象)
1、如果青蛙真的從井底跳出來,(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)
會看到什麼?會說些什麼?(課件出示拓展題)
(組織學生說一說,)再集體講評。
2、學了這個有趣的故事,你們有什麼收穫呢?讓學生說出自己的想法。
3、師小結:同學們,這篇課文告訴我們一個道理:看問題、認識事物,要站得高,才能看得全面。不然會像青蛙那樣天天坐在井裡,,看的事物比較少,目光狹小,又不肯接受小鳥的幫助,這是不對的。我們要學會全面看問題,要接受別人的正確意見,多看看外面的事物。
4、找學生演一演,戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀,課文表演。
四、課堂總結
同學們,學習完課文,你喜歡哪隻小動物啊!老師希望你們多看書,學習更多的知識,多去外面看看,多接觸外面的事物,可不能學井裡的小青蛙呀!不要當“井底之蛙”!
五、課後作業
1、有感情地朗讀課文
2、寫一寫。
把青蛙跳出井口會說些什麼寫下來。
篇三:坐井觀天教案
賽豔芬
一、教材分析:本課是一個寓言故事,這個故事也是為學生所熟知的。通過小鳥和井裡的青蛙爭論天的大小的故事告訴學生要放寬眼界,看問題要全面。本文是以淺顯的對話為主,教學時可通過對話來引出道理。
二、教學目標:
1、認識3個生字。會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、發揮想象,初步理解寓意。
三、教學重點:朗讀感悟,分角色朗讀。
四、教學難點:寓意的領會。
五、教具:課件
六、教學過程:
一、匯入。
1、板書課題,《13.坐井觀天》齊讀課題。
2、理解課題。
二、初讀課文,瞭解脈絡
1、看視訊朗讀,瞭解課文大致內容,訓練表達。
2、出示自學指導(一),自由讀課文。
(1)讀準字音,讀通課文,找找課文有幾個段落。
(2)邊讀邊思考,青蛙和小鳥爭論天的大小,青蛙認為(),小鳥認為()。
3、學生反饋。(這位同學概括簡單明瞭,以後我們也要學習他這種概括課文的方法。)
4、出示動畫PPT,指導學生看圖說話,理解“沿”,拓展,觀察,指導書寫。
三、學習課文、深入體會。
1、出示學習指導二。通過剛才的學習,我們知道小鳥和青蛙在井沿上發生了爭論,那他們是怎樣爭論的?文中出現了幾次對話?請你們再次默讀課文,用不同符號畫出他們的對話。
2、小朋友們認真讀書的樣子特別可愛,老師願意分享你們豐收的喜悅,誰來說一說,小鳥和青蛙之間發生了幾次對話?。
(1)學習第一次對話:
①他們的對話可有趣啦!請小朋友自由朗讀第1次對話,(課件出示)誰想讀一讀?
②指導朗讀。理解:小鳥飛了多遠啊?一百多裡有多遠呢?
(2)學習第二次對話:小朋友們,讀得真投入,小鳥和青蛙的對話真精彩,下面我們來學習第二次對話。看看小鳥和青蛙又說了什麼?(誰來讀?)
①大話是什麼話?你說過大話嗎?你看青蛙多麼自信,它說小鳥在吹牛呢?讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什麼說小鳥說了大話呢?
②小鳥是怎麼來反駁青蛙的呢?天有多大?讓我們來學習第二個生字?無邊無際是什麼意思?出示圖片練說:小鳥飛呀飛,飛過(),飛過(),還沒有看到天的邊。教師引讀:天真是無邊無際,大得很哪!讓我們一起來讀一讀。
3現實生活中還有什麼是無邊無際的?這些都是無邊無際的,大得很呢!讓我們再來讀讀這句話。
4同學們讀得可真棒,下面你能用因為……所以……的句式來說一說嗎?
(3)學習第三次對話:學到這裡,大家都已明白,到底是誰錯了?可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休,請小朋友自由讀第三次對話,邊讀邊想,青蛙和小鳥為什麼笑?
①誰來讀一讀,真不錯,青蛙為什麼笑了?它是多麼的自以為是啊!他是多麼的愚蠢啊!讓我們來讀一讀。小鳥為什麼笑了?是啊!小鳥見識多廣,誠懇地勸告青蛙,希望青蛙能改變它的看法,讓我們來讀一讀。
②同學們,我們都知道是青蛙錯了,可它自以為是以為是自己對了,要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢?(跳出來,讓小鳥帶他到處走一走)
3出示動畫PPT,讓學生試著填空。對,眼見為實,青蛙真的從井口跳了出來,讓小鳥帶他到處走一走它會看到什麼?它自己對小鳥說些什麼?(生練說)
4小朋友們的想象真豐富,語言真優美,相信你們能用朗讀表達自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。
四、拓展小結。
1、青蛙和小鳥對於天的大小為什麼會有不同的看法?(揭示寓意)
2、播放《刻舟求劍》視訊,學生欣賞。
3、請同學們蒐集寓言故事,下節課我們一起分享。
篇四:坐井觀天教案
教學要求:
1、能借助拼音,學習本課10個生字,讀準字音,認清字形,並能按筆順規則描寫“井、沿、無、抬”4個字。
2、能結合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
3、鞏固良好的閱讀習慣,在把課文讀正確、讀流利的基礎上,初步瞭解故事所包含的寓意。
4、思維拓展,練習說話,能展開想象續編故事。
教具準備:學生摺紙作品(小鳥和青蛙)、小黑板
教學時間:一課時
教學過程:
一、揭示課題
1、出示“坐井觀天”,指名讀。
2、學習生字:井(讀準:後鼻音)觀(理解詞義:“觀”即“看”)
3、齊讀課題師:“坐井觀天”是一則寓言,寓言往往要通過一個故事說明一個道理。那麼這則寓言講了一個什麼故事,又要說明什麼道理呢?讓我們快來學習課文。
二、初讀課文
1、藉助拼音讀課文,做到:字字音準,句句讀通。
2、檢查字詞:遊戲一:找朋友遊戲二:猜字謎
3、找你的好朋友一起讀課文,相互糾正讀音。
三、學習課文
1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文,讀後一起完成填空。
2、出示填空:青蛙坐在(),看到的天只有()。小鳥落在(),看到的天()。
3、指名交流答案。
4、結合插圖理解“井沿”。師用簡筆畫在黑板上畫上一口井,讓學生找出小鳥和青蛙的位置,指名上來貼圖。擴充理解:桌沿、床沿、河沿
5、師:青蛙和小鳥對天有不同的看法,你從哪裡讀出來的?從文中找句子。
6、指導朗讀,理解詞語。
出示句子:青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那麼大,還用飛那麼遠嗎?”小鳥說:“你弄錯了,天無邊無際,大得很哪!”理解句子:“天不過井口那麼大,還用飛那麼遠嗎?”
(1)青蛙認為天不過井口那麼大,不用飛那麼遠。()
(2)青蛙認為天不過井口那麼大,要飛那麼遠。()理解詞語:“大話”(1)大聲說話。()(2)話說得太多。()(3)誇大的話。()
理解詞語:“無邊無際”
(1)一眼望得到邊。()
(2)一眼望不到邊。()做遊戲:給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)出示:海洋草原教室森林沙漠無邊無際說話練習:聽老師說一句話:海洋無邊無際,大得很呢!誰能模仿老師的話,也來說一句?指名讀,男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。
7、師:那麼青蛙怎麼會認為天只有井口那麼大的呢?我門來做個實驗體會青蛙的感受。做“實驗”:用紙捲成筒,讓學生透過紙筒望窗外的天空。你們發現了什麼?(天變小了。)師:青蛙之所以認為天只有井口那麼大,是因為高高的井壁擋住了視線。
8、如果這隻青蛙不願跳出井口,那它看到的天空就永遠只有井口那麼大。
9、師:你們為它急嗎?小鳥也為青蛙急了,它對青蛙說了什麼?(不信,你就跳出井口來看一看吧!)指名讀
10、分角色朗讀全文
四、說話訓練
1、給故事續編結尾:你們認為青蛙有沒有接受小鳥的勸告,結果又會怎樣?(學生中各持己見)
2、設計說話訓練:青蛙聽了小鳥的話,跳出了井口,小鳥揹著青蛙飛過(),經過(),越過(),青蛙驚訝地說:“()!”小組討論後交流
3、如果這隻青蛙不願跳出井口,那它就是一隻井底之蛙,所以“坐井觀天”就比喻所見有限,見識短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人,我們要做像小鳥那樣見多識廣的人。4、師:希望小朋友平時能多看書、多學習、多參加各種活動,拓寬自己的視野,做一個見多識廣的人。
五、課外拓展你認識下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個,讀一讀。《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》
六、寫字指導描寫“井沿無抬”重點指導:沿(第五筆:橫折彎,不要寫成:橫折彎鉤)附板書:
坐井觀天
小鳥(圖)見多識廣青蛙(圖)見識短淺
篇五:坐井觀天教案
教學目標
1、通過本課教學,使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
2、掌握本課的生字、詞。
3、能有感情地分角色朗讀課文。
教學重點
理解青蛙和小鳥的三次對話,在朗讀過程中理解課文內容。
教學難點
準確理解“坐井觀天”的意思。
教學方法
讀中質疑、以疑引讀
教學準備
多媒體課件
教學流程
一、課文以謎語匯入,引起學生興趣。
孩子們,這節課我們要認識新朋友了,那麼在正式進入課文之前,老師想請孩子們來猜個謎語:
小時著黑衣,長大穿綠袍,水裡過日子,岸上來睡覺。
你們知道謎底是什麼嗎?
二、檢查預習,學習生字、詞語。
那我們今天要學習的課文中其中的一個主人公就是謎底青蛙了,通過昨天的預習,我們知道了今天要學習的課文是《坐井觀天》,現在請舉起手來一起跟老師書寫題目。
1、理解題目
在這個題目中,“觀”是什麼意思?那你能把“坐井觀天”連在一起來理解一下嗎?
2、自讀生字詞
在進入課文之前,我們一起來看看昨天大家的預習情況吧!現在老師給大家三分鐘時間,再讀我們昨天勾畫的生字和詞語,等下林老師要請同學起來讀。
3、請小老師領讀詞語
師:這課的生字比較少,林老師呢還要考考小朋友,看誰的學習效率最高,我請位小老師來領讀一下。(出示本課生字詞,請同學起來教讀,其他同學跟讀)
在詞語的認讀中,將“口渴”和“喝水”這兩個詞語單獨拿出來,引導學生分辨“喝”和“渴”的區別。
三、初讀課文,理解大意
1、自由朗讀課文
師:真不錯,我發現小朋友們越來越棒了!看來都是認真預習過的,現在林老師要來考驗一下我們班小朋友的朗讀能力了,下面呢,就請小朋友用你喜歡的方式,大聲地自由朗讀一遍課文,然後思考這樣一個問題:誰和誰在爭論什麼?(可以通過學生個別讀和男女生分開讀的方式朗讀課文,熟悉課文)
非常好,看來同學們心中都有一個自己的答案了,現在讓我們一起來走進課文,看看坐井觀天到底給我們講了一個什麼樣的故事呢?
2、出示第一段,引入課文
師:小鳥和青蛙,他們在哪裡?
生:小鳥在井沿、青蛙在井底。
師:什麼是“井沿”呢?
生:井的邊沿。(課件出示,指出井沿的位置)
師:“沿”是我們本課的生字,現在請大家來觀察一下,看看你有什麼發現來分享給大家。(生說,師總結)
3、詞義拓展,舉一反三
根據對井沿詞義的理解,請同學們再說說“沿”字還可以怎麼組詞。例如:床沿、碗沿、窗沿等。
三、細讀課文,理解感悟
(一)第一次對話
課文內容:青蛙坐在井裡。小鳥飛來,落在井沿上。青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”
小鳥回答說:“我從天上來,飛了一百多裡,口渴了,下來找點水喝。”
1、請兩個同學扮演青蛙和小鳥朗讀(兩次)
2、理解“一百多裡”有多遠,指導朗讀。
師:小朋友知道“一百多裡”有多遠嗎?
生:很遠很遠
生:…..
師:小朋友們,如果你們飛了那麼遠,感覺怎樣?(很累)請你們帶著這樣的感受再來讀一讀(作適當評價,請一位小朋友朗讀)
3、男女分角色齊讀。
(二)第二次對話
課文內容:
青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那麼大,還用飛那麼遠嗎?”
小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!
師:從剛才的3位小朋友的朗讀中,我聽出來了,小鳥啊,飛了很遠很遠的路,很累很累了,可是青蛙相信嗎?
生:不相信
師:為什麼青蛙不相信啊?你到書本上去找找答案吧!(請一位學生回答)
師:什麼是“大話”?
生:吹牛。
師:小鳥是不是在說大話了?
生:不是。
師:那我們來看看小鳥眼中的天空是怎麼樣的。請這隻小鳥說說看,天應該是怎樣的?(走到一位學生身邊,請回答)全班齊讀。
師:什麼是無邊無際?(沒有邊的,很寬闊)
師:那麼你可以說什麼東西也是“無邊無際”的?
生:宇宙無邊無際。
生:大海無邊無際…
師:那我們學習了青蛙和小鳥的第二次對話,你現在知道了他們在爭論什麼了嗎?青蛙的觀點是什麼?小鳥的觀點又是什麼?
通過感受小鳥和青蛙的對話,再讀第二次對話。
(三)第三次對話
課文內容:青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井裡,一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口看一看吧。”
師:青蛙一直待在井底,他知道外面的世界有多大嗎?(不知道)所以啊,青蛙笑了…….(出示第三次對話)請學生自由朗讀,再個別讀,也可分角色老師和學生對讀。
師:同學們,我們學習了這篇課文,現在老師來請大家填填空。
出示“填一填”,並引出成語“見多識廣”。
師:同學們,我們學的這篇課文叫“坐井觀天”,你能不看書說說我們在識字四中還學過哪些成語和它意思相近的嗎?(管中窺豹、一葉障目不見泰山)
(四)展開想象
說一說:青蛙跳出井底之後,小鳥帶著它會看到什麼?會說些什麼?(自己發揮想象)
給孩子們出示青蛙可能看到的景象,如大海、森林、高山等,引導孩子續編課文。
同學們,學習了這篇課文,你現在知道了“坐井觀天”這個成語的意思了嗎?(請學生說,老師總結)
(五)交流討論
學了這則寓言故事後,你明白了什麼?
(六)課後作業佈置
1.有感情的朗讀課文。
2.把這個故事講給你身邊的人聽一聽,再續編這個故事。
3.推薦讀寓言故事《畫蛇添足》《守株待兔》《拔苗助長》《狐假虎威》
篇六:坐井觀天教案
一、複習
1.讀題
2.複習第一節
二、新授
(一)正確、流利讀課文
1.自己讀課文2-7節,要求正確、流利
2.個別讀自己最喜歡的小節,點評
(二)再讀課文,質疑
1.再一次自己讀課文,想想有什麼問題要問。
2.把你的疑問提出來,我們一起討論解決
估計:
(1.青蛙和小鳥在爭論什麼?
(2.“無邊無際”什麼意思?
(3.“大話”什麼意思?青蛙為什麼覺得小鳥的話是大話?
(4.青蛙為什麼覺得天只有井口那麼大?
(5.青蛙和小鳥誰說得對?
(6.青蛙和小鳥為什麼都笑了?
(7.“坐井觀天”是什麼意思?
......
3.及時解答一些疑問。
(三)精讀課文,解疑
1.同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論,思考沒有解答的疑問。
2.交流:你讀懂了什麼?
(1)“無邊無際”什麼意思?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習說話:--是無邊無際的。
(2)比較句子:
天無邊無際,很大很大。
天無邊無際,大得很哪!
(3)指導朗讀小鳥的話。
(4)“大話”什麼意思?青蛙為什麼覺得小鳥的話是大話?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。(用練習本做實驗)
(5)比較句子:
天不過井口那麼大,不用飛那麼遠。
天不過井口那麼大,還用飛那麼遠嗎?
(6)指導朗讀青蛙的話。
(7)分角色朗讀2-5節,思考:青蛙和小鳥誰說得對,為什麼?
解答疑問。(多媒體)
(板書:飛得遠,見識廣。)
(8)小小組讀6、7節,討論青蛙和小鳥為什麼都笑了?
交流討論
(9)指導朗讀6、7節。
(四)讀後感悟
1.讀全文
2.討論:聽了小鳥的話,青蛙會跳出井口去看一看嗎?為什麼?
(多媒體)
師小結:青蛙將永遠成為一隻見識短淺的井底之蛙。
3.現在你知道“坐井觀天”是什麼意思了嗎?
(板書:坐井觀天,見識短)
讀前質疑,讀中解疑,讀後感悟
以讀為主,從“粗讀”到“細讀”,通過不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會祖國的語言文字。先在讀中找出質難點,然後在讀中解疑,並通過反覆朗讀解決課文重點、難點,最後分角色朗讀課文,悟出寓意,並展開爭論,發揮想象,更深刻地體會寓意,以達到語文課教學中學生主體參與,自我求和的目標。
篇七:坐井觀天教案
教學目標:
1.通過本課的學習,使學生懂得“坐井觀天”這成語的意思。
2.讀準生字讀音,理解“井沿”“無邊無際”的意思。
3.有感情的朗讀課文。
教學重難點:
1.重點:青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥為什麼對天的大小會有不同的看法。
2.難點:理解“坐井觀天”的意思。
教學準備:
1.青蛙和小鳥的圖片。
2.生字卡片,小黑板等。
教學過程:
一揭示課題:
1.匯入:同學們,大家都知道在成語王國裡有許許多多的小故事。今天,老師帶大家來參觀成語王國裡一口古老的水井。很久很久以前,在這裡發生了一個有趣的故事。有誰知道這個故事的題目是什麼?
2.板書課題:坐井觀天(齊讀課題)。
3.解釋課題:觀,看;坐井觀天就是坐在井裡看天。
4.有誰知道這個故事裡又有那些小夥伴呢?(根據學生的回答,老師出示小鳥和青蛙的圖片,與學生打打招呼。)
這是一個非常有趣的成語故事,大家趕快讀讀吧!(出示小黑板,齊讀自讀要求。)
二檢查自讀情況。
1.玩“送水果”遊戲,鞏固生字讀音。
2.填空:青蛙坐在(),小鳥落在()上。
(請一名學生上臺將小鳥和青蛙貼在相應的位置上,相機理解“井沿”)
3.齊讀第一自然段。(故事就這樣在青蛙和小鳥的相遇中開始了)
4.回答第三個問題:幾次對話?
5.老師朗讀青蛙和小鳥的三次對話,學生思考:青蛙和小鳥在為什麼事情爭論?(板書:天)
三探討青蛙和小鳥的三次對話。
它們是怎樣爭論起來的呢?讓我們來看看它們的第一次對話吧!
1.探討第一次對話。(出示對話)
(1)青蛙向小鳥提出了什麼問題?
(2)小鳥是怎樣回答的?
(3)“一百多裡”說明了什麼?
(4)分角色朗讀青蛙和小鳥的第一次對話。(指導讀出青蛙問的語氣和小鳥飛得很遠的口氣。)
2.探討第二次對話。(出示對話)
(1)請一個小組朗讀第二次對話。
(2)“講大話”是什麼意思?(誇張,吹牛)
(3)青蛙為什麼說小鳥“說大話”?(相機板書:井口那麼大)
(4)小鳥是怎麼回答的?(板書:無邊無際)相機理解無邊無際。
(5)指導分角色朗讀。(指導讀出青蛙不相信的語氣和小鳥誠懇的說話語氣.)
(6)青蛙和小鳥一個說天只有井口那麼大,一個說天無邊無際,大的很哪!它們倆到底誰對誰錯呢?青蛙為什麼說天只有井口那麼大呢?小鳥為什麼說天無邊無際?讓我們做一個簡單的實驗大家就明白了。讓學生把書卷成筒看天花板,然後把書放下來再看一下天花板。說一說怎樣看才能看的全面,完整?
(7)小結:我們都已經知道了小鳥說的是對的,因為它在天上,飛得高,所以看得遠,看得全面.而青蛙整天坐在井裡,所以只能看到井口那麼大的一塊天空。青蛙能犯錯我們也並不能全部怪它,因為它生來就在井底出不來,它也很可憐。在科學技術非常發達的今天,我們能不能想想辦法,幫幫這隻青蛙坐在井裡也能瞭解外面的世界呢?
(8)討論發表自己的看法.
3.探討第三次對話。(出示對話)
(過度:我們都知道是青蛙錯了,那我們來看看青蛙自己知道錯了嗎?)
(1)指名朗讀。回答:青蛙知道自己錯了嗎?你是從哪裡看出來的呢?
(2)小鳥在笑誰呢?
(3)小鳥為什麼要青蛙跳出井口來看一看呢?
(4)指導朗讀。(讀出小鳥驕傲,自以為是的口氣和小鳥誠懇的態度。)
(5)分角色朗讀全文。
四總結全文。
這篇課文是一則寓言,它通過青蛙和小鳥爭論天的大小的故事。告訴了我們一個道理:只有站得高,才能看得遠。我們看問題,認識事物的時候站的要高,看得要全面。不然就會像青蛙那樣自己犯了錯誤還自以為是呢!今後我們大家千萬可不能做一隻井底之蛙喲!
五拓展練習。
如果有一天,井水升得很高,青蛙跳出了井口,它會說寫什麼呢?
篇八:坐井觀天教案
第一課時
教學目標:正確認讀“沿、際、信”3個要求會認的生字,準確掌握8個要求會寫的生字;正確、流利地朗讀課文,分角色讀課文,有感情地朗讀對話。
教學重難點:
重點:準確掌握8個要求會寫的生字詞;分角色、有感情地朗讀青蛙和小鳥之間的對話。
難點:生字詞的理解,把握好青蛙與小鳥對話的感情。
教學過程:
一、引導學生看圖片
1.一幅圖片上都有什麼?(小鳥、一口井)
2.幅圖片上井裡有什麼?(一隻大青蛙)
3.青蛙和鳥之間發生什麼事情了?今天我們就來學習《坐井觀天》。
二、通讀課文,識記生字
1.標出自然段,把生字圈出來,詞語畫上橫線。
2.不會讀的生字,學生作出標記,老師統一板書解答。
3.老師板書課文要求會認的生字,師生共同學習生字、組詞,並開火車檢查識字情況。
4.講解課文中的詞語及句子。
井沿抬頭朋友無邊無際坐井觀天
反問句:天不過井口那麼大,還用飛那麼遠嗎?
改為陳述句:天不過井口那麼大,不用飛那麼遠。
三、教學生字詞。
1.書寫要求會寫的4個生字。
2.要求寫出字的部首、音序。
3.學生髮言,自己組詞。
四、熟讀課文並能講述故事。
第二課時
教學目標:理解課文內容,理解“坐井觀天”的意思;通過學習懂得看問題、認識事物,要站得高,才能看得全面。
教學重難點:
重點:讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大持不同的觀點;理解“坐井觀天”的意思。
難點:為什麼青蛙和小鳥對天有多大持不同的觀點;理解“坐井觀天”寓言故事的深意。
教學過程:
一、複習匯入:
將所學生字板書,讓學生自己組詞檢查學習情況。
二、重點講解課文:
齊讀課文,瞭解課文內容。
學習第一自然段:知道青蛙和小鳥所處的位置。
文中青蛙和小鳥共有幾次對話?(3次)
學習對話:
青蛙:你從哪來呀?
小鳥:我從天上來,飛了一百多公里,口渴了,下來找點水喝。
青蛙對小鳥的哪一點產生了疑問?(從天上來,飛了一百多裡)
青蛙的觀點是什麼?引出第二次對話:
青蛙:別說大話了,天不過井口那麼大,還用飛那麼遠嗎?
小鳥:你弄錯了,天無邊無際,大得很哪!(語氣肯定,不容置疑)
為什麼青蛙認為天只有井口那麼大?
為什麼小鳥認為天無邊無際?(從他們所處的位置回答)
以上兩次對話得出:
青蛙觀點:天不過井口那麼大。
小鳥觀點:天無邊無際,大得很哪。
第三次對話:
青蛙笑了:朋友,我每天坐在井裡,一抬頭就看見天,我不會弄錯的。
小鳥也笑了:朋友,你是弄錯了,不信你跳出井口來看一看吧。
青蛙和小鳥為什麼都笑了?(他們都很肯定,堅信自己是對的)
小鳥不僅肯定,還給了青蛙看清天空真面目的具體做法:跳出井口看看。
5.同學們當裁判,看青蛙和小鳥誰對誰錯?
教師總結:
青蛙錯站得低眼光淺看得有限
鳥對飛得高眼光遠看得全面
《坐井觀天》告訴我們:在生活中看問題要站得高才能看得全面,不要眼界狹小,那樣看到的就很有限了。
三、適當拓展。
青蛙跳出井口會看到什麼?又會說些什麼?
篇九:坐井觀天教案
教學目標:
1、懂得學習、做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見有限。
2、學會本課兩個生字,理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。
3、能有感情地分主角朗讀課文。
教學重點:
青蛙和小鳥的三次對話,在朗讀過程中理解課文資料,提高朗讀潛力。
教學難點:
懂得人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。
教學準備:
多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)、錄音機、磁帶。
教學過程:
一、揭題。
1、小朋友,這天我們學習一篇新課文。請一齊讀課題——《坐井觀天》
2、下方我們先來欣賞一下這個故事,好嗎?
請小朋友看一段錄影。
二、看錄影,瞭解故事資料。
1、看錄影前,老師有個要求,邊看邊思考:故事講了誰和誰之間的事?它們在幹什麼?
2、播放錄影。
3、反饋。生答思考題,師板書,結合課件演示。
青蛙圖天小鳥圖
有
但是井口那麼大多無邊無際
大
小朋友真聰明,那這個故事告訴我們一個什麼道理呢?要靠小朋友自我來讀懂。請大家把書翻到第121頁,自我找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音,讀通課文,標出自然段序號。等會我們比賽,誰讀得最好。開始讀書吧!
三、初讀課文。
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學生評議。
四、第一次爭論。
1、課文中的小鳥認為天(無邊無際),青蛙認為天(但是井口那麼大),那到底誰對誰錯呢?
指名講。
2、贊成小鳥的請舉手,贊成青蛙的請舉手。
3、既然小朋友意見不一致,那我們就來開展一次小小辯論賽,同意嗎?贊成青蛙的我們稱為青蛙方,請坐到左面,贊成小鳥的我們稱為小鳥方,請坐到右面。
學生交換位置。
五、再讀課文,找出有力的證據。
為了證明自我方是正確的,對方是錯誤的,我們務必有充足的理由,對嗎?請你們再讀課文,找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞能夠作為你的證據,同時也拿出你從課外蒐集的資料。
開始你們組去研究討論吧!
六、第二次爭論。
1、兩組爭論。
師說:“此刻請小鳥方發言。”學生髮言。
師說:“此刻請青蛙方發言。”學生髮言。
師及時指點。
七、朗讀課文,體會寓意。
1、剛才小朋友爭論得相當精彩,看來準備都很充分,此刻我們進行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話,小鳥方讀小鳥的話,直接對話,行嗎?要讀出認為自我的看法是正確的,很肯定的語氣。
自由練習——指兩名對話——群眾對話。
2、讀到那裡,哪個小朋友給我們解答一下,坐井觀天是什麼意思?除了這個資料以外,還要告訴我們一個道理,請小朋友動腦筋想一想,坐井觀天這個成語是批評有什麼錯誤的人呢?
指名答。
3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的,貶義的,古代這個故事中的青蛙因為生活的範圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。而這天我們這些小青蛙真勇敢,敢於站出來為青蛙說話,還給我們帶來了許多新知識,我真佩服你們。
八、主角換位。
1、有一天,有人來井裡打水,水桶盛滿水往上提時,不留意把青蛙帶了上來,而那隻小鳥又下來喝水,因翅膀受傷無力再飛出去,這樣變成小鳥(在井裡),青蛙(在外面),此刻青蛙、小鳥們你們看到了什麼,想到了什麼,又想說些什麼?
2、此刻請你們組裡討論,等會派代表來說,看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。
3、兩邊派代表發言。
九、總結全文。
1、學了這篇課文,你想到了什麼?
2、老師期望小朋友們在今後的學習和生活中,用心參與各種活動,多用眼睛看一看,並且善於聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人。
篇十:坐井觀天教案
教學目標:
1、學會本課8個生字。
2、懂得故事內容。
3、學習全面看問題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點:學會本課生字。
教學難點:弄懂為什麼青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。
教學過程:
一、引入課題
同學們你們喜歡聽故事麼,老師也很喜歡聽故事,因為故事中都有著美麗的、吸引人的情節,而且有的故事還能帶給我們啟發。今天老師就給大家帶來了這樣一個故事,看看從這個故事中我們能懂得怎樣的道理。這節課讓我們一起來學習第13課《坐井觀天》(板書課題)書空“觀”字
解釋“觀”字的意思,解釋課題《坐井觀天》。
二、初讀課文
1、自由讀課文,標出自然段,注意讀準字音。
2、出示詞語,檢測課文的掌握情況
3、形近字辨析:“喝”、“渴”
4、提問:課文中出現了幾種小動物,他們分別是誰?(青蛙、小鳥)
二、講讀課文
1、學習第一自然段。讀課文,讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。理解“巖”字(板書:青蛙、小鳥、井底、井巖)
2、讀課文的2至7自然段,用“-----”畫出青蛙說的話,用“~~~”畫出小鳥說的話
3、講讀第2、3自然段
(1)青蛙向小鳥提出了什麼問題?(你從哪來呀?)
(2)小鳥是怎麼回答青蛙的?(我從天上來,飛了一百多裡。)
“一百多裡”在這裡說明了什麼?(一百多裡是一段很長的路程,在這裡不是具體數字,說明小鳥廢了很遠,表明天很大。)
(3)指導學生分角色朗讀第2、3自然段
4、講讀第4、5自然段
(1)朗讀第4、5自然段
(2)“說大話”是什麼意思?(大話是指誇張的話)
(3)青蛙為什麼說小鳥“說大話”?(因為青蛙認為天只有井口那麼大,根本沒有一百里,小鳥不可能飛那麼遠。)
(4)小鳥是怎麼回答青蛙的?(你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!)
(5)無邊無際是什麼意思?用來形容什麼?(無邊無際,沒有邊際的意思。在這裡用來形容天非常大。)
(6)指導學生分角色朗讀第4、5自然段,注意“哪”的讀音和語氣。
5、提問:
(1)青蛙和小鳥為了一件什麼事爭論起來了?(為了天有多大的問題爭論起來)
(2)青蛙認為天有多大?(板書:井口樣大)小鳥認為天有多大?(板書:無邊無際)
6、青蛙和小鳥的意見為什麼不相同呢?講讀第6、7自然段
(1)青蛙為什麼認為天不過井口那麼大?(因為青蛙天天坐在井裡,抬頭看見的天只有井口那麼大)
(2)指導朗讀“我不會弄錯的。”(自信、肯定、自以為是的語氣。)
(3)小鳥為什麼笑?(小鳥小青蛙眼光太狹隘,只能看見井口那麼大的一小片天,還自以為是,不承認自己的看法有錯誤。)
(4)故事學到這,現在請同學們來做小小評判員,請你說一說青蛙和小鳥究竟誰對當時錯?為什麼青蛙會出現這樣的錯誤?你應該想誰學習?學習什麼?
師小結:這篇課文是一則寓言,它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴我們一個道理:站得高,才能看得遠。(板書:站得高、看得遠)
(5)青蛙應該怎樣做才能知道自己真的錯了呢?
四、擴充套件:那隻青蛙會不會跳出井來看看?為什麼?跳出井來的青蛙會說些什麼?
五、課堂練習,鞏固提升
本文地址:https://www.xiezuoguan.com/zh-tw/chuzhong/zkxz/1298420.html
相關文章: