《学写儿童诗》教学实录作文
一、游戏引入
出示“饥时嚼一点,渴时嚼一点”
猜一猜这是什么?
学生做了多种猜测。
思考:文本的选择和问题的切入能有效激发学生的兴趣,引发思考。
二、赏析童诗,梳理方法
1、出示儿童诗:
临走的时候,把母亲水灵灵的嘱咐
掐一段,放在阳光下
晒干,装机小小的旅行袋
饥时嚼一点,
渴时嚼一点
一小行晒干的话儿
嚼他
需要我一生的时间
2、齐读儿童诗。
3、赏析儿童诗:我们平时多是嚼什么,嘱咐可以嚼吗?理解“嘱咐”,体会“陌生化表达”的奇妙。
思考:儿童诗仿写,除了要仿其形,仿其语,还要悟其道,这个道,就是童诗仿写的基本方法。何老师根从猜测入手,出示文本,解释答案“把生活中我们常见的事物嘱咐、阳光等加以联想,使之与常人人难以想象的旅行袋建立联系,产生一种陌生的效果。,而带来一种奇特的张力,就是陌生化。”
给儿童的仿写以一种思维和方法上的引导。这是我平时玩儿儿童诗没有做到的。
4、找一找你觉得奇怪的,陌生化的词语:掐一段、水灵灵的嘱咐、晒干的话儿。
思考:学了方法之后,马上在文本中去寻找,那些地方也有这样的陌生化表达,是从认知层面到理解层面的具体操练。通过找一找、圈一圈等语文实践活动落实操练。扎实有效。
5、自由读儿童诗,体会作者表达深感情。
6、指名朗读,点评。(学生读得好)
思考:作为一首例文性的儿童诗,是不是可以让孩子读得充分一点,通过各种方式的读,让孩子对是个很有感觉之后,认识“陌生化”表达。再回到文中,去寻找陌生化表达的其他词语,这个过程,专业的讲解可不可以少一点,学生的活动还可以多一点。让孩子在文文字中去感受文字,感受儿童诗的奇妙表达乐趣。
7、出示题目:
声音的味道
你的声音
从电话里传来
有甜的味道
有酸的味道
有冰淇淋的味道
有巧克力的味道
有果酱面包的味道
有蛋黄饼干的味道
嚼着嚼着
把日子嚼甜了
把生活嚼香了
把天上的小雨点
嚼成五颜六色的彩虹了
8、对比前一首儿童诗,体会陌生化的表达。
9、梳理:把声音变成尝得到的东西,你还可把他变成看得见的吗?
10、梳理:可以把声音变成看得见、摸得着、尝得到的东西,这叫做“无中生有”!
思考:这里教了陌生化表达的又一个实用技术“无中生有”,这个方法的总结真的很适合孩子的口味。短短四个字,把学术的内容口语化、儿童化表达,孩子一听就懂,佩服。
11、出示周杰伦《菊花台歌词》听歌,找出无中生有的词语
你的笑容已泛黄,心事静静淌、影子剪不断等
思考:和上面一样,从认知到理解,通过具体的操练得以实现。何老师的课,很实在。
三、尝试仿写
1、出示梦
梦是风铃,叮当叮当
2、尝试仿写一句,用“看到+听到”这样的方式创编
思考:这一环节的练习,学生好像有些孩子打不开思路。是不是可以通过头脑风暴的方式,详细想一想,梦可以是哪些可以看到的东西,写在黑板上,想一想梦的声音可以是怎样的,想出拟声词,再将事物和声音进行搭配,这就解决的事物和声音不匹配的问题。同时,在头脑风暴中,更有利于激发孩子的想象力,扩宽想象的思路和角度。仅仅用“看到+听到”的方式,可能会限制孩子的思维。
四、仿写整首儿童诗,以“时间”为题。
1、出示要求:
把五官打开
可让时间可看、可听、可闻
思考:这里的要求就是支架。学生是否真的能够做到,如果是我,在教学中遇到孩子依然打不开思路的情况,可以怎么调整呢?或许可以用孩子现场创作的例文,找一找,不同孩子调动的不同感官,分享给大家,帮助孩子打开思路。
2、分享、评价
结合学的方法,对照评价。
思考:何老师的教学评价是与前面的要求紧密相连的。真正做到了教学评一致。何老师也特别注重引导孩子对照要求一一评价,并强调评价之后的再次修改和反馈。凸显一个“实”字。
五、以时间为例,作为结课的仪式。
渗透儿童诗的简洁和节奏感。
思考:这是苗苗老师现场设计的一个互动,老师们分享自己写的诗,和学生现场比拼,听了那个穿蓝色衣服的小男孩儿的诗以后,我大致可以猜出,现场没有一个老师可以超越他了。老师们写的也很好,也很有诗意,但,那不是儿童诗,更像散文诗。儿童诗,是真的属于儿童的。
本文地址:https://www.xiezuoguan.com/zh-sg/chuzhong/zkxz/1314867.html
相关文章: