纪昌学射教学设计（精选9篇）作文

篇一：纪昌学射教学设计

[教学目标]

1、读通课文，认读生字、新词。

2、体会学习要练好基本功，要勤奋、有毅力的道理。

[重点难点]

1、体会人物的心理，理解寓言的寓意。（重点）

2、鼓励学生发表自己的见解。（难点）

[教学过程]

一、故事导入，引出课题

1、故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射手。当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来。这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。

这就有了今天我们要学习的寓言故事——《纪昌学射》。

2、板书课题《纪昌学射》，学生齐读。（“昌”：读成chāng，注意翘舌后鼻韵；“昌”与“帽”的右边区别。）

3、质疑；读了课题，你想知道什么？（纪昌跟谁学射箭？怎样学射箭？结果学得怎样？）

二、初读课文，感知内容

1、请你带着要了解的问题自读课文，勾画出有关句子。

2、解决生字词。

3、文章重点写的是什么？写了纪昌几次练眼力？

三、品“练眼力”，感悟寓意

第一次“练眼力”

1、一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？（你要想学好射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！）

2、你体会到了这个师傅怎么样？从哪些词体会到的？（从“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”体会到飞卫的要求很严格。）

3、那纪昌面对师傅的严格要求，又是怎样做的呢？

（1）“纪昌回家之后，就开始练习起来。”（说明了纪昌学习态度的虚心和认真。）

（2）妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

①“注视”是怎么样地看？联系生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。

这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是心无杂念地看！用飞卫的话来说就是：眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！

②纪昌让自己注视着什么来练眼力？（穿梭着的梭子）梭子，同学们大概没有见过它，它中间粗，两头尖，形状像枣核。人们在织布的时候，便由它牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去

第二次“练眼力”

他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

自己默读这句话，你从中体会到了什么？从哪些词体会到的？

①聚精会神地盯着是怎样地盯着？（目不转睛，全神贯注，屏息凝神）

②那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。虱子有多大？那车轮呢？真让人感到惊讶呀！可见，纪昌看虱子的本领也相当到家了。

四、总结课文，揭示寓意

1、结果学得怎样？纪昌为什么能成为百发百中的射箭能手？

眼力练好之后，飞卫才开始教他开弓射箭，纪昌学射终于取得成功，除了有自己的汗水之外，他的成功还离不开谁？对，没有师傅的严厉要求，也许纪昌就成不了百发百中的射箭能手，看来好老师的指导会事半功倍，有助于成功，这正是我们平常所说的——名师出高徒！

2、教师小结。

《纪昌学射》告诉我们：

学习本领，绝不是简单的事，不仅要练好基本功，还要有决心、毅力和恒心。

3、看来，练眼力是学好射箭的基本功。学射箭如此，学其他技能也要练好基本功吗？用“要想掌握……，就要……”的句式写几句话。（学生练笔）

4、学生交流。

篇二：纪昌学射教学设计

教学目标：

1、正确认读“纪昌学射、拜见、妻子、虱子、百发百中”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会纪昌有恒心，有毅力的可贵品质。

3、明白无论学什么技艺都要练好基本功的道理。

教学重难点：

1、整体把握课文内容，结合重点词句，体会人物的特点，理解寓言的寓意。

2、鼓励学生发表自己的见解并敢于表达。

教学过程：

一、导入新课

谈话导入：我们班可谓是人才济济，有的同学擅长书法，有的同学擅长画画，有的同学喜欢唱歌，有些同学喜欢跳舞……你知道什么样的人才可以称为射箭能手吗？今天我们就去认识两位射箭能手。教师讲故事：古时候有个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人，但还不是天下最好的射手，当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。纪昌又射了箭，射中了一条鱼，飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意的射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶，那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢飘落下来。纪昌的心中一阵刺痛，这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了。他决定向飞卫学习射术。这就有了我们今天要学的寓言故事：（板书课题）我们一起来书写课题：纪昌学射（提示“纪”字的读音，“昌“字的写法）齐读课题看到题目，你有什么疑问？……让我们带着这些疑问一起走进今天的课堂。

二、出示目标，明确目标

三、探究交流

1、用自己喜欢的方式读课文，争取读准字音，读通句子，并思考课文讲了一件什么事？

2、学习词语（指名领读，指名说说自己理解了那个词的意思，是怎么学会的）。

3、指名说说课文讲了一件什么事？然后出示填空，并提示学生，像这样抓住主要人物，按照事情发展的先后顺序就能把课文的主要内容概括得简单明了。

四、展示精讲

1、请同学们再读读课文，看看你感受到了一位怎样的纪昌。指名板书自己的想法。（板书有恒心，有毅力，坚持不懈，勤学苦练……）

2、同学们，单看纪昌的体魄，拉弓射箭力气是不成问题的，飞卫并没有一开始就教他开弓射箭，而是先让他练眼力，纪昌听从老师的安排了吗？你从哪些语句中看出这样的一位纪昌呢？请你再认真读文，画出相关语句，可以在旁边写写自己的感受。和同学一起读课文，讨论，精讲纪昌第一次练眼力的内容。重点引导有感情地朗读相关语句，并想象纪昌是怎样练眼力的。

3、同样方法小组一起学习纪昌第二次练眼力的内容。（适当点拨）

4、回顾二、三自然段，我们感受到了纪昌……的可贵品质，飞卫老师为什么先让纪昌练眼力？目的何在？可见，学习技艺离不开名师的指点呵！

5、讲述蚕丝绣花针的故事（纪昌贯虱）。

6、看来，练好眼力是学习射箭的基本功，你能介绍一下你的经验吗？

五、小结全文

六、推荐阅读

篇三：纪昌学射教学设计

一、谈话导入

同学们，大家都读过寓言吧！那你都读过什么寓言，发现什么道理呀？

大家这么有经验，看来是读寓言的能手呀！那今天我们读一则新的寓言，对大家来说一定是小菜一碟呀！板书课题，齐读课题。

大家看这个字——（“纪”），这是个多音字，当“姓”讲的时候，读三声。读读课题。

二、紧扣“道理”凸显文体

1.这则寓言告诉我们一个什么道理呢？自由读课文，边读边思考告诉我们的道理。

2.交流“道理”。

谁来给同学们说一说？

道理一：勤学苦练才会有收获。

他说“勤学苦练才会有收获”。那你知道文中哪些地方让你有这样的感受？能读一读吗？

生

（读）“纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”

还有哪些地方让你们感受到他的“勤学苦练”？

（读）“纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”

你看看，抓住了这样的语句，你就明白了这样的道理。老师把它写在黑板上，你们也把它写在课文的空白处。

道理二：只有坚持不懈，才能有收获。

谁还从这个故事中读出了不一样的道理？课文中哪些地方让你有这样的感受？

第一次练的是两年。告诉同学们，原文中写到他第二次又练了三年。用刚才那句话———只有坚持不懈，才能有收获。又发现一个道理，把它记在课文空白处。

大家看黑板，纪昌为了学射箭，既要勤学苦练，也要坚持不懈。看来我们所悟出的道理正是纪昌成功的———生：（齐说）原因

三、解读“成功”的原因。

1.发现成功的其他原因。

那有了这些就能成功吗？纪昌成功还有没有其他的原因？如果再看书，你肯定能发现。默读课文，把你的新发现记到书旁。看谁还能发现他成功的其他原因，一会交流。

2.（学生读书，勾画批注；教师巡视指导）

3.交流纪昌成功的其它原因。谁又发现纪昌成功的其他原因？

（1）第一段说他很喜欢学箭。怎么看出来的呢？

同学们，恭喜你们！又发现一个成功的秘密，但是用“喜欢”这个词儿好像程度不够，成为一个射箭能手是他的——生：梦想。还是他的——爱好。这就是“有志者事竟成”。

（2）其实，在刚才这个同学的观点里，你还能明白一个道理。你自己读这一段中的这句话，你也能像他一样发现。

因为飞卫是一名射箭能手。纪昌想学习射箭，就去向飞卫请教。

他干嘛不去请教别人。

因为飞卫是一名射箭能手。

他关注到一个词———“射箭能手”，圈出来。什么叫射箭能手？那书法写得好的叫——（生：书法能手）。计算能力强的叫——（生：计算能手）教学能力强的老师叫——（生：教学能手）告诉大家，也称为名师，所以要想成功还得找———生：名师。

对，你看，有名师的指点，你就能就少走弯路，更快地达到成功的彼岸。拿起笔，记下来。

（3）你们还能发现他成功的其他原因吗？要想发现更多的成功的原因，我们还得去看看这师傅是怎么教的？给你们点时间，读读飞卫师傅的话，看你能不能有新的发现？

生：飞卫的指导要求很高。师：哦，他指导他干什么？

生：师傅让他下工夫练眼力。

师：你是来学射箭的，让你练眼力。练眼力有这么重要吗？说说你的理解。

生：如果不练眼力的话，射箭就不能瞄准目标。如果敌人来了，眼力不好，很容易射不中敌人。

师：哦，如果练好了眼力，飞禽走兽都逃不出你的眼睛。那把小的东西看大，有这个必要吗？

生：就是如果很远的猎物也能看得到，那他就可以射到它。

师：百步穿杨，这样他才能够想射哪儿就射哪儿。你这回又发现他成功的什么原因了？

生：飞卫教他练了两年的眼力，还是不满意；又练了三年的眼力，一共练了五年的眼力，飞卫才满意了，才教他怎样开弓，怎样放箭。

师：也就是说练眼力很重要。那你发现了没有？这练眼力和射箭是什么关系？练眼力是学习射箭的——生：关键。

师：还有个词儿？

生：基本功。

师：听清楚了吗？通过读书，你又发现了成功的秘密。快记下来：要想成功，还得练好基本功。

师：同学们，刚才我们通过读书，发现了纪昌成功的这么多原因，每一个成功的原因都能告诉我们一个道理。老师相信，如果你再读课文，一定能明白更多的道理。

五、语言学习，扎实有效。

寓言中有些语言写得特别生动，特别形象，让你读起来都有些不可思议。下面，请你快速地浏览这篇课文，看看哪些寓言写得让人感觉不可思议。拿起笔来，把它画下来。

交流句子。读句子。

六、拓展阅读

这则寓言选自《列子.汤问》。其实，《列子.汤问》中还有很多寓言故事，让我们读了能明白更多的道理。今天，张老师就给大家带来了一篇《薛谭学讴》，请你拿出练习纸，一边读《薛谭学讴》的故事，一边读一边思考：这则寓言让你懂得了什么道理？哪些语言让你觉得不可思议？

七、语言积累与运用

1.积累学习效果的短语

同学们，刚才在读《纪昌学射》时，我们发现了描写学习效果的句子。张老师就积累了两个，一起读。（出示：取得了不小的成绩；对自己的成绩感到很满意）

这篇文章表示学习效果的短语还有很多。你能找到吗？

2.运用短语

只是积累还不够，如果你能用一用，你就是了不起的语言运用能手。拿出作业纸，完成练习二。（出示：二年级，我参加了学校的书法小组，参加了几次活动后，我——）

师：掌声送给他。同学们你们看，归类积累词语，能够让我们更好地比较词语的细微差别，你的运用、你的表达就会更加准确，给自己掌声吧。

3.积累表示看的短语

六、学习生字

1.要求认的字

本篇课文中有两个要求会认的字。不许看书，看谁在读寓言的过程中就认识了。第一个，会读的请读。

“妻子。”“虱子。”“视虱如轮”“刺”。

2.要求写的字

妻子的“妻”在写的时候要注意什么？它的一竖不要出头。注意一竖的收笔。最后一个字读什么？

“刺”这个字背后是有故事的，你们看，左半部分，你知道念什么吗？（学生试着读）

也念cì。凡是用“朿”作形旁的字，都跟带刺儿的植物有关。“朿”加上一个立刀就变成了左右结构的字，注意观察，捺要变——生：点。

嗯，要谦让。这三个字要写得漂亮，那是有规律的，你们来看。多横多竖，要注意疏密匀称，别光看了，拿起笔来，选一个你觉得最难的写一写。

注意头正身直脚放平，两臂张开略挺胸。注意“女”字的一横是最长的，要做到主笔突出。好的，你做到了结构疏密匀称。是的，“刺”的一点儿要注意谦让。

七、小结

今天我们学了《纪昌学射》，不断读书，不断发现，收获了这么多道理，同时我们又积累了两类短语。其实，古今中外的寓言还有很多，如《伊索寓言》等。如果你也能像今天读《纪昌学射》一样，不断读书，不断发现，你就会得到很多启示。

篇四：纪昌学射教学设计

教学目标：

1、引导学生概括文章的主要内容。

2、引导学生从不同角度多元化的理解寓言的寓意。

3、品位文章的语言并积累运用。

教学重、难点：

引导学生从不同角度多元化的理解寓言的寓意。

教学准备：

多媒体课件。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、图片导入，了解特点。

1、出示图片，猜猜图片的内容。

这几个故事是我们学过的寓言故事。寓言故事有个共同的特点就是：短小的甚至可笑的故事里蕴含着一个大道理。能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事，今天，我们就来读一则寓言故事——纪昌学射。

2．师生同写题目。（强调“纪”的读音，“昌”的结构安排，“射”易错字）

3、齐读课题。

二、初读课文，了解故事。

1、寓言故事的题目往往是故事内容的浓缩，看到《纪昌学射》这个题目，你觉得这是一个什么样的故事？

2、这则寓言具体讲了一个什么故事呢？请大家自由读课文。

3、指名学生概括故事内容，教师指导。

4、同桌互相讲故事。

三、再读课文，揭示寓意。

1、默读课文，边读边想：这则寓言故事告诉我们一个什么道理？

预设一：勤学苦练

（1）你是怎么体会到勤学苦练的？

（2）文中哪些地方让你有这样的感受？找出来读一读。

过渡：谁还从这个故事中读出了不一样的道理？

预设二：坚持不懈

文中哪些地方让你有这样的感受？找出来读一读。

2、再次浏览课文，看谁还能发现他成功的其它原因。

预设一：喜欢射箭

预设二：名师指导

预设三：苦练基本功

（1）飞卫作为老师，对纪昌的要求很高，他指导纪昌干什么？

（2）纪昌是来学射箭的，飞卫却让他练眼力，练眼力有那么重要吗？说说你的理解。

（3）练眼力是学习射箭的——（基本功）

3、引导：同学们，课前交流时，每则寓言你们只说出了一个道理，这儿怎么读出这么多个来呀？

4、同学们，刚才我们通过读书，发现了纪昌成功的这么多原因，每一个原因都能告诉我们一个道理。如果接着读，相信你还能明白更多的道理。

4、总结学习方法。

四、品读语言，积累运用。

接下来我们来学习这则寓言故事的语言。

1、句子

（1）快速浏览课文，看看哪些语言写得特别生动，特别形象，让你读起来有些不可思议，拿出笔，把它画下来。

(2)读句子，谈体会。

2、短语

（1）这篇文章表示学习效果的短语很多，老师积累了两个。出示：取得了不小的成绩对自己的成绩感到很满意

（2）类似表示学习效果的词语还有很多，你能找到吗？

（3）仔细看这些短语，它们在表达效果上是不同的。你们看看哪个表达的学习效果最好？哪个表达的学习效果比较好？哪个表达的学习效果一般？

（4）出示支架，运用短语。

二年级的时候，我参加了学校的书法小组，经过一段时间的学习，我____________。

（5）文中还有一类表示看的短语，大家一起来读。

（6）课下把这两类短语积累下来。

五、拓展阅读，布置作业。

1、运用我们学到的方法，读下面的寓言故事，看看你从中懂得了什么道理？

杞人忧天

杞国有一个人，整天担心天塌地陷，自己没有地方容身，因此愁得睡不着觉，吃不下饭。

有个人看他这样忧愁，很为他担心，就去开导他说："天不过是很厚很厚的气积聚在一起罢了，没有一个地方没有气。你一举一动，一呼一吸，从早到晚都生活在天的中间，怎么会担心天塌下来呢？"

那人忧天的人听了，又说；"如果天是很厚的气，那么太阳、月亮和星星不会掉下来吗？"。

前来开导他的人说："太阳、月亮和星星，也都是会发光的气积聚而成的，即使掉下来，也不可能把人打伤。"

那个忧天的人又问："如果地陷塌了怎么办呢？"

开导他的人回答说："大地是土块积聚而成，它充塞四野，无处不有，你在它上面随便行走、跳跃，整天在它的上面生活，怎么担心它会陷塌呢？"

那人听了朋友的话，如释重负，非常高兴；那个前来劝他的人放下心来，也很高兴。

2、《纪昌学射》和《杞人忧天》都选自《列子》一书，此书篇篇都闪烁着智慧和哲理，还有我们熟悉的“呆若木鸡、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自这本书，下去请大家找来读一读。

篇五：纪昌学射教学设计

教材分析

《纪昌学射》是人教版四年级下册第28课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫叫他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理，从另一角度看，学习者的恒心和毅力、老师的正确的指点也非常重要。

教学目标

1、认识“妻、虱”两个字，正确读写：“纪昌学射、妻子、虱子、梭子、百发百中”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，理解纪昌学射的经过。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功。

3、教育学生只要有恒心和毅力，在学习的道路要有百折不挠的精神才会取得成功。

教学重难点

理解寓言的寓意，结合重点语句，体会人物品质。

教学流程

一、选词导入，揭示课题。

引语：上课前，老师先考考大家，来，看谁答得又对又快。

宣誓是说的话叫（誓言）

骗人的话叫（谎言）

答应别人的话叫（诺言）

死者生前留下的话叫（遗言）

1．从一年级到现在我们学习了很多富含深刻哲理的寓言故事，今天我们一起来学习一则新的寓言故事。这则寓言故事的主人翁是——纪昌。

2．师写“纪昌学射”：昌由两个扁扁的日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大一些，射的一撇不出头。（指导书写）

3．谁会读？指名读。

正音：“纪”是个多音字（板书），当作为人的姓氏时读作第三声“j”，所以这个主人公的名字应读作——“纪j昌”。一起读——纪昌学射。

4．课题中，“学”是什么意思？（学习）“射”呢？（射箭）谁能把课题的意思连起来说一说？指名说。（纪昌学习射箭）

二、初读课文，质疑交流

1．读了这个课题，你想知道什么？或者说你有什么疑问？指名说。（纪昌向谁学的？怎么学的？学得怎么样？）

2．带着问题自由读文。用“首先、接着、然后、最后。”这几个词语来概括寓言的主要内容。

3．刚才同学们读的非常认真，不知效果如何，现在我来考考大家，谁能读好这三个词语。

出示第一组字词：妻子梭子虱子。轻声读得轻而短。

指导书写：妻

出示第二组词语：纪昌学射百发百中

4．交流问题。

（1）纪昌向谁学习射箭啊？指名说。（指导学生用自己的话说）

预设：纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。

（2）那纪昌是怎么学习射箭的？指名说。（先练好眼力）

板书：练眼力

练眼力其实就是在练射箭的基本功。（板书：基本功）

三、品“练眼力”，感悟寓意

（一）引导探究“第一次练眼力”。

1.一开始飞卫是怎么教的？用横线画下来。给纪昌提出了什么要求？请你用波浪线画下来。

预设：开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”

预设：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着他。

2.你体会到了这个师傅怎么样？从哪些词体会到的？请你圈出你感受最深的词语读一读。

预设：从“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”体会到飞卫的要求很严格。

3.那纪昌面对师傅的严格要求，又是怎样做的呢？

（1）“纪昌回家之后，就开始练习起来。”（说明了纪昌学习态度的虚心和认真。）

（2）妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

什么是梭子，出示梭子图片和梭子织布时的视频。

“注视”是怎么样地看？联系生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。

用黑板刷当做梭子练习，同学们盯着梭子，体会体会你有什么感受？

A眼睛酸胀、难受。

B恶心想吐。

C眼睛刺痛、难受。

4.那纪昌也是这样的感受，他放弃了没有呢？

当他眼睛酸胀难受时，他依然他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。（齐读）

当他恶心想吐时，他依然他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。（齐读）

当他的眼睛刺痛难受时，他依然他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。（齐读）

5.正因为纪昌认真刻苦，坚持不懈地练习，所以本领练得怎么样了？（理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。）

（二）放手自学第二部分“练眼力”：

1.引导发现结构相似点：

同学们，第二部分写“练眼力”其实跟第一部分的写法是差不多的，你看，先写什么？再写什么？最后写什么？

结构相似点：提要求、练眼力、出成果

引导总结学习方法：学习方法：抓关键词、联系生活、展开想象

2.放手自学：

请大家带着上学习第一次“练眼力”的方法，自学第二次“练眼力”，可以在课本的空白处写写批注。

3.集体交流。

（1）纪昌对自己的成绩感到很满意，可是飞卫认为他的眼力怎样？

（还不够）他又给纪昌提出了什么要求？

（要把极小的东西，看成一件很大的东西。）如果你是当时的纪昌，听了师傅的这番话，你有何感受？纪昌是怎么做的呢？纪昌二话不说听从了师傅说的话，一个优秀的学习者就应该具备谦虚的学习态度。

（2）第二次，他又是怎样练习的呢？

他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

体会：聚精会神地盯着是怎样地盯着。

那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。虱子有多大？（句号）

体验：同学们自己看着书上的句号，晃动书盯着句号看，有什么体会？

为什么会比车轮还要大呢？真的就大了吗？

体会看的专注。举例子：你在极其吵闹的环境下正在看一本你痴迷的书时是什么感受？你能听到吵闹的声音吗？（不能）是不是声音没有了吗？（不是）那时为什么？（太专注了，注意力全部集中在书上，其他的都是听不见的。）

（四）总结寓意，升华情感

1.回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌这样做？你们明白了学射和练眼力之间有什么联系了吗？（学习本领必须先练习好基本功。）

2.看来，练眼力是学好射箭的基本功。学射箭如此，学其他技能也要练好基本功吗？

（如：要想练好游泳，必须先练憋气。要想骑好自行车，必须先掌握好平衡。要想打好篮球，必须先练好运球……）

3.纪昌成为百发百中的射箭能手，除了基本功扎实外，你认为还有什么原因？

4.老师小节寓意。

篇六：纪昌学射教学设计

教学目标

1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、针刺、绑住、虱子、百发百中”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

3、练习大家讨论解决问题，敢于大胆发表自己的想法和看法。

教学重难点

1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

2、结合重点语句，体会人物品质。

教学课时：一课时

教学过程

一、游戏导入，定义寓言

出示图片，猜故事名字，说出寓言特点。

寓言通过一个生动有趣的故事，告诉人们一个深刻的道理。一般篇幅短小，采用假托形式，大量采用拟人、夸张手法。

今天我们要学习寓言故事（出示课题学生读）《纪昌学射》。（师生一起板书课题）“纪”当作姓氏时读作ji(三声)，昌由两个扁日组成，上面的小一些，下面的大些。（齐读题目）

二、初读课文，把握主题

1、预习检查。

（1）这则故事生字词不多，谁愿意来读一下课文？注意读准字音。

(2)其他同学边听边想一想你能用自己的话讲讲这则故事吗？

（3）课文讲了一个什么故事？你能用简洁的语言说明故事的主要内容吗？

纪昌向射箭高手飞卫学习射箭。飞卫让他先（），练成后，飞卫才教他（）、（）。后来，纪昌成了（）。

（先抓住主要人物，按照事物发展的先后顺序就能将文章主要内容概括得简单明了。）

三、研读课文，体会情感

1.纪昌成了百发百中的射箭能手是因为他练眼力练得相当到家了。那么，文中写了纪昌几次练眼力？

2.学习第一次练眼力。

①自由读文章的第2自然段，找出最令你感动的句子，在旁边写一写自己的感受。

②纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。下面，让我们去他家里看看他是怎么练习的？

③播放织布视频。了解梭子织布的轨迹。请学生亲身体验，谈体会。

④理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。

⑤想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？

⑥感情朗读第二段。

⑦理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。

3.学习第二次练眼力。

总结学习第一次练眼力所运用的方法，学生合作学习。

（①默读文章的第3自然段，找出最令你感动的句子，在旁边写一写自己的感受。②想象纪昌在练习中可能会发生什么事情？）

4.你觉得纪昌有哪些你想学习的优秀品质？（学生板书）

5.教师总结学生板书，师板书：百发百中

四、回览全文，悟得寓意

1.练好眼力是学好射箭的基本功，能不能用上这样的句式跟大家介绍一下你的经验（出示课件）要想学好本领，必须先练好基本功。

要想练好（），必须先练（）。

同学们，小学是我们学习的起步阶段，对将来的学习和发展起着至关重要的作用。老师希望大家从现在起练好我们的基本功。

2.这则寓言除了告诉我们练好基本功的重要性以外，你还从中悟出了什么道理？

五、拓展阅读，寓言推荐

《龟兔赛跑》《田忌赛马》《北风与太阳》《塞翁失马》《农夫和蛇》

《狼来了》《狼和小羊》《愚公移山》《狐狸和葡萄》《东郭先生和狼》……

篇七：纪昌学射教学设计

教材分析：

《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。

教学目标：

1.认识生字、会写生字。正确读写“纪昌学射、妻子、梭子、虱子”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

教学重难点：

整体把握课文内容，理解寓言的寓意。结合重点语句，体会人物品质。

教学时间：一课时

教学过程：

一、故事导入，引出课题

1.讲一个故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射手。当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来。这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。

这就有了今天我们要学习的寓言故事——《纪昌学射》。

2.板书课题，指导读法和写法。

“纪”当作姓氏时读作jǐ(三声)，“昌”由两个日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大些。

3.齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？

2.学生汇报。

3.文章重点写的是什么？写了纪昌几次练眼力？

三、品“练眼力”，感悟寓意

（一）引导探究“第一次练眼力”。

1.一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？（你要想学好射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！）

2.你体会到了这个师傅怎么样？从哪些词体会到的？（从“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”体会到飞卫的要求很严格。）

3.那纪昌面对师傅的严格要求，又是怎样做的呢？

（1）“纪昌回家之后，就开始练习起来。”（说明了纪昌学习态度的虚心和认真。）

（2）妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

①“注视”是怎么样地看？联系生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。

这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是心无杂念地看！用飞卫的话来说就是：眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！

②纪昌让自己注视着什么来练眼力？（穿梭着的梭子）梭子，同学们大概没有见过它，它中间粗，两头尖，形状像枣核。人们在织布的时候，便由它牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去

4.想象纪昌在两年的练习中别人是怎么看他的？

A当别人劝阻他的时候……

B当纪昌面对别人嘲笑的时候……

C当别人鼓励他的时候……

5.练习朗读。

6.正因为纪昌认真刻苦，坚持不懈地练习，所以本领练得怎么样了？

（理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。）

（二）放手自学第二部分“练眼力”：

1.引导发现结构相似点：

同学们，第二部分写“练眼力”其实跟第一部分的写法是差不多的，你看，先写什么？再写什么？最后写什么？

结构相似点：提要求、练眼力、出成果

引导总结学习方法：学习方法：抓关键词、联系生活、展开想象

2.放手自学：

请大家带着上学习第一次“练眼力”的方法，自学第二次“练眼力”，可以在课本的空白处写写批注。

3.集体交流。

（1）纪昌对自己的成绩感到很满意，可是飞卫认为他的眼力怎样呢？（还不够）他又给纪昌提出了什么要求？（要把极小的东西，看成一件很大的东西。）如果你是当时的纪昌，听了师傅的这番话，你有何感受？纪昌是怎么做的呢？纪昌二话不说听从了师傅说的话，一个优秀的学习者就应该具备谦虚的学习态度。

（2）第二次，他又是怎样练习的呢？

他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

自己默读这句话，你从中体会到了什么？从哪些词体会到的？

（预设：学生可能会从“每天”“聚精会神”“盯着”等词语汇报。）

①聚精会神地盯着是怎样地盯着？（目不转睛，全神贯注，屏息凝神）

②那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。虱子有多大？那车轮呢？真让人感到惊讶呀！可见，纪昌看虱子的本领也相当到家了。

（三）理解第四、第五自然段。

眼力练好之后，飞卫才开始教他开弓射箭，纪昌学射终于取得成功，除了有自己的汗水之外，他的成功还离不开谁？对，没有师傅的严厉要求，也许纪昌就成不了百发百中的射箭能手，看来好老师的指导会事半功倍，有助于成功，这正是我们平常所说的——名师出高徒！

（四）总结寓意，升华情感

1.回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌这样做？你们明白了学射和练眼力之间有什么联系了吗？（原来练基本功如此重要，所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。）

2.看来，练眼力是学好射箭的基本功。学射箭如此，学其他技能也要练好基本功吗？

（如：要想练好游泳，必须先练憋气。要想骑好自行车，必须先掌握好平衡。要想打好篮球，必须先练好运球……）

3.纪昌成为百发百中的射箭能手，除了基本功扎实外，你认为还有什么原因？

4.有人说，寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出珍贵的宝物。其实，在不知不觉中，我们已经从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了很多有用的东西。能和你的同桌交流交流你的收获吗？

四、布置作业

练习复述故事。

篇八：纪昌学射教学设计

教学目标：

1、运用学过的识字方法，认识“妻、虱”两个字，会写“昌、妻、刺”三个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在不断发现寓言启示的过程中，进一步学习质疑、想象、对比等阅读方法和策略，提高阅读能力。

4、抓住“注视、相当到家、百发百中”等关键词句，领悟本则寓言关于学习的多重启示，感受寓言指导生活、启迪智慧的魅力。

教学重难点：

1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

2、结合重点语句，体会人物品质。

教学过程：

一、图片激趣，引出课题

1、出示图片，生看后说故事名。

2、板书课题，学生齐读。

板题：今天我们一起来学习一则寓言故事。生：纪昌学射

老师边板题边指导：注意“昌”与“冒”的区别，“纪”在当姓的情况下读成第三声。

二、明确学习目标

明确寓言故事的学习目标。

过渡语：这些都是寓言故事，它就像一个魔术袋子，虽小，可包含的东西却很多。因此学寓言，不仅要了解故事内容，更要能明白寓意。

三、初读课文、整体感知

1、出示初读要求

（1）请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，运用学过的识字方法，读准字音，读通句子，画出自己不理解的地方。

（2）用老师所给的提示说课文主要讲了一件什么事。

2、检查初读情况。

（1）：认识生字词并理解。

（2）：根据提示了解课文大意。

四、据题质疑，理清层次

1、出示合作学习要求：

（1）、飞卫是怎样教纪昌学射的？要求先练什么？练习的要求是什么？

（2）、纪昌是怎样学的？（经过）（用原文句回答）

（3）、纪昌练眼力的结果怎样？靠的是什么？

2、交流汇报

（1）、怎样教？

①自由读文章的第2、3自然段，第一次和第二次练眼力的要求有什么不同？

②飞卫是个怎样的老师？

（2）、怎样学？

交流第一次练眼力

①找出最另你感动的词句，可以写出你的批注。

②纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。下面，让我们去他家里看看他是怎么练习的？

③播放织布视频。了解梭子织布的轨迹。请学生亲身体验，谈体会。

④练习生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。

⑤想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？

⑥练习朗读。

⑦理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。

交流第二次练眼力

①总结学习第一次练眼力所运用的方法，学生合作学习。

②学生谈感受，重点感悟最后一句话，指导朗读。

（3）回顾课文，进行小结

五、聚焦重点，感悟内涵

1、感悟纪昌取得成功的原因。

2、讲《纪昌贯虱》的故事。

六、揭示寓意，拓展延伸

1、谈谈收获。

2、好书推荐。

篇九：纪昌学射教学设计

教学目标：

1、认识生字，会写生字。正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。

教学重难点：

整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学准备：字词卡片、头发丝绑成虱子大小的结

教学过程：

（一）谈话导入，理解“能手”

1、谈“能手”

我很早就想来给我们四（2）班的同学上课了。听说我们班有很多同学擅长画画、写作，还有的擅长朗读、写字。你能告诉我你最擅长什么吗？

2、“能手”是什么

噢！你是（）能手；一位（）能手……

你们有没有发现老师说的话里有个什么特点？（板书：能手）

3、揭题

（1）今天，我们要来认识一位射箭能手。（板书：射）

（2）你认为一个怎样的人才称得上是射箭能手？

（3）我们要认识的这位射箭能手叫——（板书：纪昌）

（写好纪后）仔细看老师“昌”字是怎么写的。

（4）观察“昌”字，你发现了什么？

（5）读“纪昌”

（6）任何一位有成就的人，他们的成功都是通过后天的努力学习得来的。（板书：学）

（7）齐读课题。

过渡：纪昌是怎么学习射箭的呢？（板书：学加点）打开书本第139页。

（二）初读感知，解决生字词

1、自由朗读课文，读准生字，读通句子。

2、解决“妻子”、“虱子”

（1）指名读，注意轻声，齐读。

（2）范写“妻”

①跟师书空

②讲要点，观察“妻”，怎样写才正确、漂亮

③一齐边说笔画，边书空

④本子上写一个

（3）认识“虱”

虱子是怎么样的？你见过吗？

①字型方面：虫子，寄生在人或动物长长的毛发里面，吸血的

②小——出示头发丝绑成的结

你能不能读出虱子的小

（三）精读课文

1、默读课文，找纪昌是怎么学习射箭的

2、理解句子

第一句：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

（1）练得怎么样？——从那些字词看出来的——为什么你从这个词中能感受到？

（2）梭子是怎么样的？——他为什么要选梭子（动的）——飞卫有叫他选动的东西吗？——盯动的东西累还是不动的东西累？——可见飞卫……

（3）让学生在教室里找个东西盯着，不眨眼试试。

（4）说自己的感觉。

（5）想象飞卫在练的时候会怎样？心里怎么想？1小时后呢？几小时后呢？一天下来……（板书：很累、很酸）

（6）练了几天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想……

看到别人在玩，在休息，他可能想……

（7）练习读这句话，读出他的刻苦、勤奋或者眼酸、眼涩。

过渡：虽然练得很辛苦，但他却坚持了两年，两年以后——

（8）指导“刺”

与“喇”比较

（9）读到这，你有什么感受？——了不起，坚持不懈（板书：坚持不懈）

（10）练习读这句话，读出他的了不起、坚持不懈。

过渡：练到这种程度，纪昌自己很满意，就去找飞卫，可是，飞卫并不满意，又让他——

第二句：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

（1）怎么练的？

抓住“每天”、“聚精会神地盯”

（2）你们知道他练习看虱子练了多久吗？

（3）引导读

夏天，大家都找凉快的地方乘凉去了，他却满头大汗地——

冬天，寒风刺骨，他又不顾严寒——

（4）他“聚精会神地盯”，还可能怎样的盯？

（5）指导读这句话

过渡：终于，经过再一次坚持不懈的努力，那只比芝麻还小的虱子大得——

（6）虱子多大？车轮呢？指导读

3、联系生活

过渡：纪昌又跑到飞卫那里，飞卫这才开始教他怎样开弓，怎样放箭

（1）纪昌这样练值得吗？

（2）为什么不先学开弓、放箭？看准目标和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系？——基本功的重要

（3）飞卫的教法怎么样？——学得好离不开好老师的指导

（四）总结，揭示寓意

1、学到这，你有什么感受要说？

2、回到板书，总结

3、延伸：达芬奇学画的故事