飞向蓝天的恐龙教学设计(精选5篇)作文
篇一:飞向蓝天的恐龙教学设计
一、教学目标
1、认识本课12个生词。正确读写“恐龙、凶猛、轻盈、敏捷、毫不相干、形态各异、茹毛饮血、毋庸置疑”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会准确生动的语言特点,背诵自己感兴趣的语段。
3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
二、教学重难点
1、重点:弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、难点:领悟作者的表达方法,体会作者用词的准确性。
三、教学准备
多媒体课件
四、课时安排:2课时
第一课时
一、谈话导入:
1、PPT出示恐龙图片
2、同学们,看,今天老师把谁请到了我们的课堂?谁来说说你对这种生物的了解?是通过什么方式了解的?
预设:
你研学旅行时参观了王屋山国家地质公园博物馆,看到恐龙塑像。研学旅行,让你受益匪浅。
你看了动画片《恐龙世界》,了解了恐龙掌控地球达1亿6千万年之久。你很会学习呀!
你给大家推荐的是《DK儿童恐龙百科全书》,好!书籍是人类进步的阶梯。你进步非常大!
3、提问:有谁知道恐龙名字的来历?老师出示资料,简介。
英国古生物学家理查德。欧文(1804-1892),研究化石,发现其中的禽龙,巨齿龙和林龙,体形巨大,腿呈柱状,只是行走时腹部贴着地面,一副匍匐前进的样子,于是,就给它们取了一个新名字,dinosaur英 ['daɪnəsɔː]“恐怖的蜥蜴”。我国科学家则把它简捷地翻译为“恐龙”。下面让我们一起来写出它的名字。
4、今天我们所要学习的课文是31课,题目是?谁愿意读给大家听?我从你的朗读出听出了疑问;我从他的朗读中听出了惊奇。究竟是怎么回事?让我们一起走进课文的学习吧!
二、检查自学
1、PPT出示两组词语:
轻灵 敏捷 五彩斑斓 身体轻盈 凌空翱翔 天之骄子
笨重 迟钝 茹毛饮血 庞大家族 形态各异 凶猛异常
2、谈话:这首课文中的两组词语,请大家自由读一读,边读边想象画面。
3、指名读,全班交流。读了第一组词语,你脑海中出现了哪类生物?读了第二组词语呢?
4、一个天上,一个地上,看似毫不相干的两种生物有着什么密切联系呢?
三、概括全文
1、“没有大胆的猜测,就做不出伟大的发现。”伟大的科学家牛顿这样说。科学家研究了大量的化石,猜出了什么结论呢?
2、自由读课文,找找科学家做出了什么推测,把结论画下来,多读几遍。
科学家经过大量研究,得出的结论是:
3、幻灯片出示中心句和比较句,体会作者表达的准确性。
在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
在中生代时期,恐龙经过演化,变成了鸟儿。
四、学习复述
(一)整体感知
1、谈话:恐龙是如何飞向蓝天的呢?让我们闭上眼睛,听着音乐,穿越时空隧道,去访问中生代的地球,看看恐龙的演化过程吧!
2、听课文朗读。
3、会读书的孩子,能把长的读短了。请同学们用心去读读课文的第四自然段,读好后想一想这一自然段讲了些什么?
4、全班交流。
(二)填写表格
1、小组合作
恐龙的演化过程
演化阶段——繁衍情况——特点
2、质疑问难。
(三)学习复述
1、复述第一种恐龙。
谈话;第一种恐龙,大约出现在两亿三千万年前,离我们太久远,听了他的复述,你能想象出它的样子吗?怎么想出来的?(学习作比较介绍事物)
2、复述恐龙形态各异的庞大家族。
这一句好长呀!哪些词语让你感受到恐龙家族是庞大的,恐龙家族形态各异?(分类别 作比较)
练习表达:假如你是这庞大家族中的一员,该如何进行自我介绍呢?请试着说一说。
3、复述一些猎食性恐龙的形体变化。
提问:庞大的恐龙家族都能飞上美丽的蓝天吗?让我们把第四段中描写猎食性恐龙的句子反复读一读,说说他们的形体发生了什么变化?看图说一说。
4、复述恐龙学会飞翔的过程
谈话:外形像鸟,不一定能飞上蓝天。只有具备飞翔的本领,才是真正的鸟类。恐龙是怎样具备飞翔能力,科学家做出了几种推测?同桌两个互相说一说。用自己的话边说边表演。
5、同学们,看着表格,用自己的话再说一说,科学家是怎样推测恐龙飞向蓝天的过程的。
五、课堂小结
1、恐龙飞向蓝天,好一个漫长的、奇妙的过程!你通过学习有什么收获呢?
2、据老师了解,到目前为止,恐龙是如何演变成鸟儿的这一历史进程,还不能重现在我们面前,但全世界的科学家仍在不断的努力,希望能够重现这一历史进程。如果你们也热爱科学,好好学习,说不定到时实现这一愿望的就有我们四年级的学生,老师期待着……
篇二:飞向蓝天的恐龙教学设计
1.学会生学新词;
2.理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程,并有条理地说说;
3.能正确、流利地朗读课文;
1.教师准备课件:书上恐龙图(恐龙能行走,并配叫声)。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落(“其中,……崭新的生活天地”),小黑板。
2.学生准备:各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。
以前,同学们观看过恐龙展览,刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面,我们来学习关于恐龙的课文。
1.齐读课题
2.质疑1.预习时读了课题,你产生了疑问吗?请举手。如有的学生没产生,就让他们再读读课题想想。2.产生了什么疑问?分别抽说。相同的意思,可能有不同的说法:我们知道的恐龙没翅膀,怎么能飞向蓝天呢?恐龙怎么能飞到天上去呢?奇怪!恐龙还会飞呀!
3.初步释疑
①通过预习,你知道课文哪些地方回答了你的疑问?请举手,请再读读想想。不知道的请读课文找答案。(给一定的时间读书)
②范读、生边听边想。
③分别抽说(说得不对的,全班读书、争议、再说)
辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件,师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。
④过渡:这个问题放在第二节课去深入的研究。下面,我们先学习生字新词,扫除阅读障碍。
1.出示小黑板生字新词。
2.提自学要求:学生字的音形,根据课文内容理解新词意思。互帮:不懂的词意,查字词典和同学商量。教师巡视,对差的引导。
3.分别抽读生字,说形和词意。
凌空翱翔:在高高的空中回旋地飞。
迟钝:(感官、思想、行动等)反应慢,不灵活。本文指白门溪龙(见图或形)
不仅 ……而且 结合文中句子理解(后面意思比前面进一层)
敏捷:动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙,身体逐渐变小,长得越来越像鸟类,行动迅速灵敏。
4.读生字新词(抽读、齐读、去掉音节读)
1.自读课文,句出不懂的词。
2.自查字、词典,不懂的同学商讨,教师巡视参与引导。
五彩斑斓:颜色灿烂多彩。
亲缘关系:血缘关系。如:你和爸爸、妈妈或亲妹妹,有血缘关系。
后裔:已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。
欣喜若狂:非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石,能证明恐龙演化成鸟类,而非常欢喜快乐。
演化:演变。本文指恐龙演变鸟类。
繁衍:逐渐增多
鸟翼:鸟类的飞行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。
毋庸置疑:无须怀疑。
1.先说方法:读懂每句话的主要意思,串起每句的主要意思,就是这一段的主要意思。
2.自读自悟,教师巡视引导。
3.小组讨论(要求:小组成员一起逐句讨论,有不同理解,说出理由)。
4.抽说,有不同意见可站起说出你的理解。
篇三:飞向蓝天的恐龙教学设计
《飞向蓝天的恐龙》是人教版新教材四年级语文上册第八单元第31课(2课时)。主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题,提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程,同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动,内容层层深入,环环相扣。
一、教学目标
1.引导学生综合运用本学期学到的阅读方法,认真阅读课文,体会课文在语言表达方面的特点,乐于与同学讨论疑难问题交流阅读体会。
2.能有感情地朗读课文,理解课文中含义深刻的句子。
3.了解科学技术创造的奇迹,感受科学技术发展的惊人速度,畅想科学技术。
4.鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科学技术发展的资料,以帮助深入理解课文内容,激发热爱科学的情感。
5.能联生活实际,畅谈自己的感受及未来。
6.通过本组课文的学习,激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
二、教学重点
弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。
三、教学难点
体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。
四、教学准备
1.教师准备:多媒体课件
2.学生准备:收集有关恐龙的资料。
五、教学过程
(一)导入:
今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文,我们一起写“恐”这个字。 “恐”是生字,上面是一个“巩”,下面是一个心字底,当你看到心字底时,你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龙等等)“心字底”表示这个字常常和心情有关系。随机板书:恐龙。
大家了解恐龙吗?谁能简单介绍一下?(2-3人)
老师也收集了一些恐龙(2种)的图片,想看吗?——认识它吗?大声叫出它的名字(霸王龙、马门溪龙)。
看过了图片,恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象?难怪英国古生物学家理查德-欧文,最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”!
当你看到“飞向蓝天”这四个字时,你又想到什么?(出示两幅鸟的图片)是啊,鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。
这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”(加上“的”字)当你第一次看见到课题时,你产生了什么疑问?板书:问号
看来大家的疑问时一致的,今天就让我们一起来解决这个问号吧。齐读课题。
(二)检查自学,学会字词
这是一篇科普文章,其中有些不好读的词语和句子,我们先来认读两组词语。
1、出示词语:
笨重 迟钝 茹毛饮血 庞大家族 形态各异 凶猛异常
轻灵 敏捷 五彩斑斓 身体轻盈 凌空翱翔 天之骄子
请大家自由读一读。(纠正字音rǔ)
请两位同学分别读一读这两组词语。我们一起来读。
当你读了第一组词语时,你脑海中出现了怎样的画面?读了第二组词语呢?
2、这样不相干的两组词语、这样两幅不相干的画面,却有着很深的亲缘关系呢!
3、课文中除了有生僻的词语外,还有难读的句子,老师找到了两个长句子。谁会读?自己试一试。指名读,提示:注意句子中的停顿。齐读。
(出示句子:二者似乎毫不相干,但近年来发现的大量化石显示:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,终于变成了凌空翱翔的鸟儿。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。)
(三)学文:
1、字词、句子都能读准确了,现在可以来解决大家刚才提出的问题。(出示: “恐龙是如何飞向蓝天的呢?”)请大家认真读读课文,哪个自然段能回答这个问题?(第四自然段)
2、那就让我们一起把目光聚焦在第四自然段。默读课文,一边读一边用“/”划分处恐龙飞向蓝天经历了那几个阶段?(师巡视,指导)
谁来说说“恐龙是如何飞向蓝天的呢?”相机板书:第一种恐龙、庞大的家族、一些猎食性恐龙。
请大家看黑板:地球上的第一种恐龙的后代繁衍出一个庞大的家族,在这个庞大的家族中有一些猎食性恐龙经过漫长的演化,终于飞上了蓝天。(师边说变画箭头)
3、下面,我们先来认识一下地球上的第一种恐龙,谁来读读第一句?
你能想象到第一种恐龙的样子吗?给大家说说它可能什么样?
真奇怪!两亿三千万年前的恐龙,我们没有见过,你怎么能这样清晰的想象出来?
是啊,狗、鸵鸟我们都见过,这种用我们都熟悉的事物来描写我们从未见过的恐龙,就能使我们很容易的想象它长什么样子。
这种说明方法就叫“类比说明”(板书:类比)
同学们,在我们的印象中,恐龙都是一些庞然大物,可是大家看,地球上的第一种恐龙却和狗一样大小,多有趣呀!请你体会着再来读读这句话吧!
4、作者又是怎样向我们介绍恐龙庞大的家族呢?请大家自己读读第二句,一边读一边用序号标一标有几类恐龙?指名说。(六类,分别说一说)。六个“有些”写出了恐龙庞大家族的形态各异。
对照文中的句子,在读读老师出示的句子(出示句子,句中分号故意变为逗号)你有什么发现吗?(若无发现,教师提示:同学们,标点符号也不能放过啊)
为什么每两类之间用分号隔开?(句子变色)大家先读读第一个分句,写什么?这都是讲他们的行走方式。第二个分句呢?第三个分句呢?
本来是六类,现在根据恐龙的共同特点,又将这庞大的家族分成三大类,这种说明方法叫“分类说明”。(板书:分类)六个有些,三个分句把恐龙这个庞大的家族清楚明白的展现了出来!
而认真读书的同学还会有新发现的!自己再读读句子,每个分句除了有共同点还有不同点呢!你发现了吗?每一个分号中的两个语句描绘的又是相对的形态,这种说明方法叫“对比说明”。(板书:对比)
你能通过朗读把恐龙这个庞大的家族展现出来?(出示正确句子)
如生读不出,指导朗读:你觉得恐龙家族够不够庞大?是呀,(范读有些…有些…)想象着它们的形态各异,你一定能读好!
我们一起来读,老师读前面的部分,下面的部分,男生读蓝色,女生读红色。我们可一定要读出这庞大家族的形态各异啊。
5、在这庞大的恐龙家族中,有一些猎食性恐龙变得越来越像鸟类了。请大家自己读一读这两个句子,比较一下,看看老师改动后的句子是否更简单更准确?说说理由。
是啊!这不是几百年几千年间就能发生的变化,而是千万年,甚至上亿年间的变化,怪不得“逐渐”不能少,“越来越”也不能少。让我们一起来读一读吧!
课文中还有像这样用词准确的地方呢,请大家读一读本段后面的句子,一边读一边画。指名读句子并指出用词准确的词语及理由。
6、同学们,有些科学家认为树栖恐龙演化成为鸟类,还有些科学家认为在地面上奔跑、长毛的恐龙演化为鸟类,这两种假说,都是科学家的推测,结合自己的理解和想象,说说你同意哪一种说法?
是啊,到底哪一种说法更接近事实真相,需要大量的证据,现在已经有了化石提供的证据,请同学们自读第二自然段,如果有问题的话,我们下节课再来学习。
(预备方案)
学生提出自己的问题。(随机出示句子:辽西的发现——涂上了“点睛”之笔)这幅画卷是什么?为什么说这是点睛之笔呢?
是呀,科学依靠的是实实在在的证据,科学家依靠的是实实在在的考证。(出示作者图片)
相信随着越来越多化石的发现,随着大家知识和阅历的增长,说不定在不久的将来,你们中的哪一位就会解开这个谜!(把问号改为感叹号)
篇四:飞向蓝天的恐龙教学设计
第一课时
教学目标
1.认读七个字,会正确书写十三个字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。能利用工具书或联系上下文理解词句的意思。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,了解本课的主要内容,背诵感兴趣的部分。
教学重点 / 难点
重点:
1.学会生字新词;
2.能体会准确生动的语言特点 , 正确、流利、有感情地朗读课文 , 背诵自己感兴趣的语段。
教学难点:
体会课文中表达准确的词句用法
教学准备:
1、教师准备 : 课件 , 课本,字卡。
2、学生准备 : 收集恐龙相关资料 , 可以是图片 , 可以是文字材料。
教学过程 :
第一课时
一、激趣导题
孩子们,你们见过这种物种的动物吗?(图片)谁来说说你所了解的有关恐龙的资料。(课前收集资料分享)
看,老师这里也请来了一大批活灵活现的恐龙朋友(课件出示图片)。来,大声喊出他们的名字。
今天,老师就带领你们走进我们的科普文 ——31 、飞向蓝天的恐龙 板书 (出示题目图片)齐读。
二、读课题质疑
1.齐读课题 这篇课文的主要内容什么呢? Ppt9 我们来了解一下。
2.质疑 这么大体型的陆地霸主是怎样飞上蓝天的呢?下面就让我们走进课文。 Ppt (呈现要求 五分钟)
提问
a.预习时读了课题,你产生了疑问吗?(图片)请举手。如有的学生没产生,就让他们再读读课题想想。
b.产生了什么疑问?分别抽说。相同的意思,可能有不同的说法:我们知道的恐龙没翅膀,怎么能飞向蓝天呢?恐龙怎么能飞到天上去呢?奇怪!恐龙还会飞呀!
3.初步释疑
①通过预习,你知道课文哪些地方回答了你的疑问?请举手,请再读读想想。不知道的请读课文找答案。(给一定的时间读书)
②范读、生边听边想。
③分别抽说(说得不对的,全班读书、争议、再说)
辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件(图片),师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。
④过渡:这个问题放在第二节课去深入的研究。下面,我们先学习生字新词,扫除阅读障碍。
三、学生字新词
1.出示图片 --- 生字新词。用自己喜欢的方式读一会进行展示 学生字的音形,根据课文内容理解新词意思。互帮:不懂的词意,查字词典和同学商量。教师巡视,对差的引导。
2.展示
A字词音(领读 -- 注音字词 ppt 齐读 -- 无注音字词 ppt 抽读 --- 四字词 ppt 领读 对读)
B词意 分别抽读生字,词意
凌空翱翔:在高高的空中回旋地飞。
迟钝:(感官、思想、行动等)反应慢,不灵活。本文指白门溪龙(见图或形)
不仅……而且结合文中句子理解(后面意思比前面进一层)
敏捷:动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙,身体逐渐变小,长得越来越像鸟类,行动迅速灵敏。
C 难点教师补充 (教师板书 -- 中生代)(板书 --- 不仅 …… 而且 …… 结合文中句子理解(后面意思比前面进一层)
D游戏 (四字词的含义理解)
E 检测 书写 --- 发放资料(字音 反义词 近义词)
F 点拨。(板书 --- 一支漫长的演化)
四、读全文。
有感情地朗读课文,选出自己喜欢的段落语句尝试背诵。
五、作业:
1、交流搜集到的各种恐龙的图片,模型和信息。
2、再找一些关于恐龙的资料读读。
板书设计
31、飞向蓝天的恐龙
中生代
不仅 …… 而且 ……
一支 漫长的演化
篇五:飞向蓝天的恐龙教学设计
教学目标
1.有感情地朗读课文,读懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2.体会作者准确、生动的语言特点,并进行仿写训练。
教学重点、难点
读懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学准备
PPT课件
教学课时 第二课时
教学过程
一、谈话导入
同学们,大约两亿年前我们美丽的地球曾被一种强大的爬行动物所主宰,它们就是——恐龙(板书)。
你们看,出示恐龙图片,请你用词语来形容一下它们。出示鸟的图片,请你用词语来形容一下它们。
再读词语,读出不同的语气。
一个天上,一个地上,毫不相干,就是这似乎毫不相干的两种生物竟有着密切的关系。
2、复习主要内容
通过上节课的学习,我们知道课文中有一句话可以概括课文主要内容,谁来说一下?(出示中心句)
3、探究恐龙演化过程
恐龙是如何飞向蓝天的呢?让我们穿越时空隧道,访问中生代地球,看看这一演化过程吧!
1.请同学们用心读第四自然段,边读边想恐龙演化成鸟经历了哪几个阶段,圈画出相关词语。
学生自读自悟
2.同学们读得很认真,肯定有了很多收获,我们一起交流一下吧!
(1)第一种恐龙什么时候出现?什么样?读文中的介绍数万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族,哪些词语让你感受到恐龙家族的庞大和形态各异?(有些……有些……有些……)抽生读、对比读、男女生读。
(2)庞大的恐龙家族都能飞上蓝天吗?
出示猎食性恐龙的句子。
填空读加动作读
(3)复述
如果此时你站在恐龙化石前,请你当讲解员,把恐龙飞向蓝天的过程介绍给游客吧!
4、仿写仿练
参观了恐龙化石,我们接下来走进大港湿地公园,那里栖居着许多鸟类,让我们一起去参观一下它们吧!
1.出示大港湿地公园鸟的图片,仿照课文中恐龙庞大家族一部分进行仿写。
大港湿地公园中的鸟真是一个形态各异的庞大家族,有些——————————,有些——————————。有些————————————,有些—————————,有些——————————————。
5、课堂小结
没有大胆的猜测,就做不出伟大的发现,孩子们科学世界中还有许多奇妙有趣的发现等着你们去探索,未来的世界属于你们,加油好好学习吧!
6、板书设计
飞向蓝天的恐龙
两亿四千万年前第一种恐龙
数千万年后 形态各异
其中 一些猎食性恐龙
飞向了蓝天
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