做一個不再瞎忙的班主任讀後感1000字作文
本書説的是一個班主任是如何逆襲,把一個學校公認的差班變成一個高考最好的班級的。下面就是我對班主任處理事件的想法:
一、班主任有兩大職業化的特徵。一是要懂自己,在我的理解中就是要懂自己要做什麼事情,要知道一些事情該怎麼去做,明白且有條理。二是教育的落腳點,在我的理解中就是作為一個老師,你最終希望教育成什麼樣子,班主任最終希望學生成為什麼樣子,才是教育的落腳點。
二、改變一個孩子沒有那麼容易。改變是需要良好習慣的引導,需要堅持不懈的努力和積極向上的心態。在故事中,老師都舉了比較刺激的方式來教育學生的,但在我看來教育的方式都是兩面性的。如何使用就是要看老師如何把握事情發展的動態,要看學生理不理解老師的處理方式。現代管理學之父彼得。德魯克説的話就很有道理的,他説:“比起正確的做事,做正確的事更重要,在教育中,我該做什麼事,比我能做什麼事重要得多”,找到我該做的事,是避免瞎忙的關鍵。
三、為孩子的成長搭建“動”起來的平台。面對班級層出不窮,變化多端的事故,處理起來還是得有一套方略的。為了不讓班級多生一些事端,就需要引導孩子動起來,要正確的動起來,時時刻刻的動起來,快快樂樂的動起來,如果班主任不加以引導,那麼他們就會瘋狂的、肆無忌憚動起來,反而造成更多沒必要的事故,起到相反的效果。
四、為孩子的成長接取多方資源。就是説老師需要借力打力,接力用力,要學會用別人的水澆自己的田,要事半功倍的做事。老師的事情有很多,班主任的事情會更多,所以班主任的借力是必然的,其中以家長、同學、其他任課老師的力最多也最好借。還有榜樣的力量、信仰的力量、模範的力量等都可以被借鑑的。
五、為孩子的成長提供不竭動力。而不竭動力就不能有無效的教育。而需要可持續發展的能力、要有積極向上的心態、要有優秀的思維品質。像這樣的教育就需要科學的班會來呈現,像系列化、持續性、勵志性、多樣性等更加全面的為孩子提供不竭動力。
六、一個“小本”做溝通的大事。就是一個小本子記錄學生之間的事情,這樣很好的避免老師想要“偷看”學生的日記本了,讓學生光明正大的的寫出來,再光明正大的去看,去回答。一開始可能很難,因為要人學生主動去寫很難,這就要使用一些的方式方法,一是引導,二是包容,三是同等對待,四是有寫必回。
七、現在的長輩總以一句:“我怎麼做都是為你好的?”但結果總是有些差強人意。因為你以為的對你好,並不是我以為的對我好,這樣就出現相反的效果,以至於結果不是令人滿意的。所以教育是需要方式方法,需要策略,而不是一句都是為你好。
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