丹桂開處,書香滿溢作文
九月,桂華又濃,秋風初起,空有丹桂,故師何處。
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何以語文,記言,傳意。何以師者,傳道,授業,解惑也。
猶記得那年五月,我小步走入陌生的校園,小心翼翼地推開那扇未知的門,順着同學提示的視線,看見一位衣着樸素的女士。門口的同學悄悄説了一聲,那就是語文老師呀,我連忙敬禮,手忙腳亂中,略略瞥了一眼語文老師。
次日清晨,當那位老師在講台上與同學談笑風生之際,我就趴在教師後排的座位上呆呆地看着,她的一舉一動,談笑間,都予我一種儒雅的感受,而我但是隻是痴痴地想象,在某個仲夏的早晨,講台上的那個學生就是我。於是我愣愣地説:“語文?到底是什麼樣的學科呢?”不料老師恰好在我身後,只是輕輕地拍拍我的肩膀,説:“這個嘛,我還不能告訴你呢。”我一下子愈發出了神。
從那時起,語文在我眼中的地位便從老師強迫學習的一門課業,到了一種自己品味,自己揣摩的趣味了。昔日晦澀的之乎者也,到如今如同一幅畫軸初展的卷軸,神祕而富有韻味,那些隱藏的文字在老師生動的講述之下,變得如家常談笑般可感。上課時我總是手裏攥着筆,心裏思索着什麼才是語文呢。一次下課時偶然聽到隔桌的同學説到:“你不覺得嗎,語文老師真是我見過最有書生氣的老師呢……”“噢?書生氣?”我呢喃道,“是説書嗎?”
於是為了獲得答案,我買來了幾本詩評,每日翻看,有時背背詩,有時沉醉於其中對詩文如畫一般的詮釋,我漸漸入迷了,即使是在午飯排隊只是也要捧着輕讀兩端。心裏想着哪天我也會變成老師那樣有“書生氣”的人吧。當我陶醉於詩文中的絕美意境中時,我突然想,我能不能試着寫一點呢?
當我第一次懷揣着緊張的心情,遞上我改了又改的作文之後,我站在老師身旁,注視着老師一行行讀着我的作文,又俯身聽着老師一句句講解,在我自認無處可改的作文上細緻地告訴我如何增增刪刪,內心雖有些失落,但又有一種温暖的感覺,如同母親在我新織的毛衣上減去些邊角,又打着燈,在粗糙的作品上繡上幾朵花紋。胸中既是感激,又有幾分惴惴不安,生怕自己得意的句子被劃去。
後來的課堂上,我總是細心地聽着老師説的每一句話,買來了老師推薦的每一本書,細心品讀其中的語句。雖然老師不苟言笑,但是在她輕聲談吐,一絲不苟之間,我真正體會到了什麼叫做教書亦育人。我猶記得那時我胡亂組織的語言在老師的圈圈點點之下,如同一塊重新組合過的拼圖般通暢和諧了。而不管多少次,每當我十分怯懦地遞上的幾經修改的作文請求批閲時,老師總會不厭其煩地認真閲讀,評價。
執起戒尺,嚴為人師,走下講台,慈為人母,如今時光荏苒,我雖無法再見得老師在案前執筆勾畫,但那幾篇拙作我仍保留至今。是那個未解的謎題讓我愛上語文,讓我學會如何用心去學習,又是那份不知何處來的“書生氣”,讓我沉醉於閲讀與寫作。相信有一天,我能夠自信地回答自己,回答老師,什麼是語文。
今日我又捧書閲讀之時,幾瓣桂花落在書頁之上,我看看窗外正繁茂的桂花,想要折下一枝,贈以謝師恩……
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