紀昌學射教學設計(精選9篇)作文
篇一:紀昌學射教學設計
[教學目標]
1、讀通課文,認讀生字、新詞。
2、體會學習要練好基本功,要勤奮、有毅力的道理。
[重點難點]
1、體會人物的心理,理解寓言的寓意。(重點)
2、鼓勵學生髮表自己的見解。(難點)
[教學過程]
一、故事導入,引出課題
1、故事:古時候,有一個叫紀昌的人,他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當時天下最好的射手是飛衞。紀昌決定和他比試一下箭法。紀昌先射中了空中一隻鳥,飛衞大笑。紀昌又射了一箭,射中了水中一條魚。飛衞還是笑着搖頭。世人都説天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的,然而在飛衞眼裏,這只不過是雕蟲小技,只見飛衞提起弓,不經意地射了一箭,射穿了一片正在飄落的樹葉。那片樹葉卻沒有改變它飄落的軌跡,只是在空中停了一秒鐘,彷彿猶豫了一下,然後又慢慢落下來。這一射樸實無華,然而卻讓紀昌徹底折服了,他決定向飛衞學習射術。
這就有了今天我們要學習的寓言故事——《紀昌學射》。
2、板書課題《紀昌學射》,學生齊讀。(“昌”:讀成chāng,注意翹舌後鼻韻;“昌”與“帽”的右邊區別。)
3、質疑;讀了課題,你想知道什麼?(紀昌跟誰學射箭?怎樣學射箭?結果學得怎樣?)
二、初讀課文,感知內容
1、請你帶着要了解的問題自讀課文,勾畫出有關句子。
2、解決生字詞。
3、文章重點寫的是什麼?寫了紀昌幾次練眼力?
三、品“練眼力”,感悟寓意
第一次“練眼力”
1、一開始飛衞是怎麼教的?給紀昌提出了什麼要求?(你要想學好射箭,首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨!)
2、你體會到了這個師傅怎麼樣?從哪些詞體會到的?(從“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”體會到飛衞的要求很嚴格。)
3、那紀昌面對師傅的嚴格要求,又是怎樣做的呢?
(1)“紀昌回家之後,就開始練習起來。”(説明了紀昌學習態度的虛心和認真。)
(2)妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視着梭子來回穿梭。
①“注視”是怎麼樣地看?聯繫生活理解“注視”,體會紀昌的堅持不懈和認真刻苦。
這不是普普通通的看看而已,是專注地看,是心無雜念地看!用飛衞的話來説就是:眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨!
②紀昌讓自己注視着什麼來練眼力?(穿梭着的梭子)梭子,同學們大概沒有見過它,它中間粗,兩頭尖,形狀像棗核。人們在織布的時候,便由它牽引着織線來回地、不停地穿過來穿過去
第二次“練眼力”
他用一根長頭髮,綁住一隻蝨子,把它吊在窗口。然後每天站在蝨子旁邊,聚精會神地盯着它。
自己默讀這句話,你從中體會到了什麼?從哪些詞體會到的?
①聚精會神地盯着是怎樣地盯着?(目不轉睛,全神貫注,屏息凝神)
②那隻小蝨子,在紀昌的眼裏一天天大起來,練到後來,大得竟然像車輪一樣。蝨子有多大?那車輪呢?真讓人感到驚訝呀!可見,紀昌看蝨子的本領也相當到家了。
四、總結課文,揭示寓意
1、結果學得怎樣?紀昌為什麼能成為百發百中的射箭能手?
眼力練好之後,飛衞才開始教他開弓射箭,紀昌學射終於取得成功,除了有自己的汗水之外,他的成功還離不開誰?對,沒有師傅的嚴厲要求,也許紀昌就成不了百發百中的射箭能手,看來好老師的指導會事半功倍,有助於成功,這正是我們平常所説的——名師出高徒!
2、教師小結。
《紀昌學射》告訴我們:
學習本領,絕不是簡單的事,不僅要練好基本功,還要有決心、毅力和恆心。
3、看來,練眼力是學好射箭的基本功。學射箭如此,學其他技能也要練好基本功嗎?用“要想掌握……,就要……”的句式寫幾句話。(學生練筆)
4、學生交流。
篇二:紀昌學射教學設計
教學目標:
1、正確認讀“紀昌學射、拜見、妻子、蝨子、百發百中”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,體會紀昌有恆心,有毅力的可貴品質。
3、明白無論學什麼技藝都要練好基本功的道理。
教學重難點:
1、整體把握課文內容,結合重點詞句,體會人物的特點,理解寓言的寓意。
2、鼓勵學生髮表自己的見解並敢於表達。
教學過程:
一、導入新課
談話導入:我們班可謂是人才濟濟,有的同學擅長書法,有的同學擅長畫畫,有的同學喜歡唱歌,有些同學喜歡跳舞……你知道什麼樣的人才可以稱為射箭能手嗎?今天我們就去認識兩位射箭能手。教師講故事:古時候有個叫紀昌的人,他是一名非常出色的獵人,但還不是天下最好的射手,當時天下最好的射手是飛衞。紀昌決定和他比試一下箭法。紀昌先射中了空中一隻鳥,飛衞大笑。紀昌又射了箭,射中了一條魚,飛衞還是笑着搖頭。世人都説天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的,然而在飛衞眼裏,這只不過是雕蟲小技,只見飛衞提起弓,不經意的射了一箭,射穿了一片正在飄落的樹葉,那片樹葉卻沒有改變它飄落的軌跡,只是在空中停了一秒,彷彿猶豫了一下,然後又慢慢飄落下來。紀昌的心中一陣刺痛,這一射樸實無華,然而卻讓紀昌徹底折服了。他決定向飛衞學習射術。這就有了我們今天要學的寓言故事:(板書課題)我們一起來書寫課題:紀昌學射(提示“紀”字的讀音,“昌“字的寫法)齊讀課題看到題目,你有什麼疑問?……讓我們帶着這些疑問一起走進今天的課堂。
二、出示目標,明確目標
三、探究交流
1、用自己喜歡的方式讀課文,爭取讀準字音,讀通句子,並思考課文講了一件什麼事?
2、學習詞語(指名領讀,指名説説自己理解了那個詞的意思,是怎麼學會的)。
3、指名説説課文講了一件什麼事?然後出示填空,並提示學生,像這樣抓住主要人物,按照事情發展的先後順序就能把課文的主要內容概括得簡單明瞭。
四、展示精講
1、請同學們再讀讀課文,看看你感受到了一位怎樣的紀昌。指名板書自己的想法。(板書有恆心,有毅力,堅持不懈,勤學苦練……)
2、同學們,單看紀昌的體魄,拉弓射箭力氣是不成問題的,飛衞並沒有一開始就教他開弓射箭,而是先讓他練眼力,紀昌聽從老師的安排了嗎?你從哪些語句中看出這樣的一位紀昌呢?請你再認真讀文,畫出相關語句,可以在旁邊寫寫自己的感受。和同學一起讀課文,討論,精講紀昌第一次練眼力的內容。重點引導有感情地朗讀相關語句,並想象紀昌是怎樣練眼力的。
3、同樣方法小組一起學習紀昌第二次練眼力的內容。(適當點撥)
4、回顧二、三自然段,我們感受到了紀昌……的可貴品質,飛衞老師為什麼先讓紀昌練眼力?目的何在?可見,學習技藝離不開名師的指點呵!
5、講述蠶絲繡花針的故事(紀昌貫蝨)。
6、看來,練好眼力是學習射箭的基本功,你能介紹一下你的經驗嗎?
五、小結全文
六、推薦閲讀
篇三:紀昌學射教學設計
一、談話導入
同學們,大家都讀過寓言吧!那你都讀過什麼寓言,發現什麼道理呀?
大家這麼有經驗,看來是讀寓言的能手呀!那今天我們讀一則新的寓言,對大家來説一定是小菜一碟呀!板書課題,齊讀課題。
大家看這個字——(“紀”),這是個多音字,當“姓”講的時候,讀三聲。讀讀課題。
二、緊扣“道理”凸顯文體
1.這則寓言告訴我們一個什麼道理呢?自由讀課文,邊讀邊思考告訴我們的道理。
2.交流“道理”。
誰來給同學們説一説?
道理一:勤學苦練才會有收穫。
他説“勤學苦練才會有收穫”。那你知道文中哪些地方讓你有這樣的感受?能讀一讀嗎?
生
(讀)“紀昌回家之後,就開始練習起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視着梭子來回穿梭。”
還有哪些地方讓你們感受到他的“勤學苦練”?
(讀)“紀昌記住了飛衞的話,回到家裏,又開始練習起來。他用一根長頭髮,綁住一隻蝨子,把它吊在窗口,然後每天站在蝨子旁邊,聚精會神地盯着它。”
你看看,抓住了這樣的語句,你就明白了這樣的道理。老師把它寫在黑板上,你們也把它寫在課文的空白處。
道理二:只有堅持不懈,才能有收穫。
誰還從這個故事中讀出了不一樣的道理?課文中哪些地方讓你有這樣的感受?
第一次練的是兩年。告訴同學們,原文中寫到他第二次又練了三年。用剛才那句話———只有堅持不懈,才能有收穫。又發現一個道理,把它記在課文空白處。
大家看黑板,紀昌為了學射箭,既要勤學苦練,也要堅持不懈。看來我們所悟出的道理正是紀昌成功的———生:(齊説)原因
三、解讀“成功”的原因。
1.發現成功的其他原因。
那有了這些就能成功嗎?紀昌成功還有沒有其他的原因?如果再看書,你肯定能發現。默讀課文,把你的新發現記到書旁。看誰還能發現他成功的其他原因,一會交流。
2.(學生讀書,勾畫批註;教師巡視指導)
3.交流紀昌成功的其它原因。誰又發現紀昌成功的其他原因?
(1)第一段説他很喜歡學箭。怎麼看出來的呢?
同學們,恭喜你們!又發現一個成功的祕密,但是用“喜歡”這個詞兒好像程度不夠,成為一個射箭能手是他的——生:夢想。還是他的——愛好。這就是“有志者事竟成”。
(2)其實,在剛才這個同學的觀點裏,你還能明白一個道理。你自己讀這一段中的這句話,你也能像他一樣發現。
因為飛衞是一名射箭能手。紀昌想學習射箭,就去向飛衞請教。
他幹嘛不去請教別人。
因為飛衞是一名射箭能手。
他關注到一個詞———“射箭能手”,圈出來。什麼叫射箭能手?那書法寫得好的叫——(生:書法能手)。計算能力強的叫——(生:計算能手)教學能力強的老師叫——(生:教學能手)告訴大家,也稱為名師,所以要想成功還得找———生:名師。
對,你看,有名師的指點,你就能就少走彎路,更快地達到成功的彼岸。拿起筆,記下來。
(3)你們還能發現他成功的其他原因嗎?要想發現更多的成功的原因,我們還得去看看這師傅是怎麼教的?給你們點時間,讀讀飛衞師傅的話,看你能不能有新的發現?
生:飛衞的指導要求很高。師:哦,他指導他幹什麼?
生:師傅讓他下工夫練眼力。
師:你是來學射箭的,讓你練眼力。練眼力有這麼重要嗎?説説你的理解。
生:如果不練眼力的話,射箭就不能瞄準目標。如果敵人來了,眼力不好,很容易射不中敵人。
師:哦,如果練好了眼力,飛禽走獸都逃不出你的眼睛。那把小的東西看大,有這個必要嗎?
生:就是如果很遠的獵物也能看得到,那他就可以射到它。
師:百步穿楊,這樣他才能夠想射哪兒就射哪兒。你這回又發現他成功的什麼原因了?
生:飛衞教他練了兩年的眼力,還是不滿意;又練了三年的眼力,一共練了五年的眼力,飛衞才滿意了,才教他怎樣開弓,怎樣放箭。
師:也就是説練眼力很重要。那你發現了沒有?這練眼力和射箭是什麼關係?練眼力是學習射箭的——生:關鍵。
師:還有個詞兒?
生:基本功。
師:聽清楚了嗎?通過讀書,你又發現了成功的祕密。快記下來:要想成功,還得練好基本功。
師:同學們,剛才我們通過讀書,發現了紀昌成功的這麼多原因,每一個成功的原因都能告訴我們一個道理。老師相信,如果你再讀課文,一定能明白更多的道理。
五、語言學習,紮實有效。
寓言中有些語言寫得特別生動,特別形象,讓你讀起來都有些不可思議。下面,請你快速地瀏覽這篇課文,看看哪些寓言寫得讓人感覺不可思議。拿起筆來,把它畫下來。
交流句子。讀句子。
六、拓展閲讀
這則寓言選自《列子.湯問》。其實,《列子.湯問》中還有很多寓言故事,讓我們讀了能明白更多的道理。今天,張老師就給大家帶來了一篇《薛譚學謳》,請你拿出練習紙,一邊讀《薛譚學謳》的故事,一邊讀一邊思考:這則寓言讓你懂得了什麼道理?哪些語言讓你覺得不可思議?
七、語言積累與運用
1.積累學習效果的短語
同學們,剛才在讀《紀昌學射》時,我們發現了描寫學習效果的句子。張老師就積累了兩個,一起讀。(出示:取得了不小的成績;對自己的成績感到很滿意)
這篇文章表示學習效果的短語還有很多。你能找到嗎?
2.運用短語
只是積累還不夠,如果你能用一用,你就是了不起的語言運用能手。拿出作業紙,完成練習二。(出示:二年級,我參加了學校的書法小組,參加了幾次活動後,我——)
師:掌聲送給他。同學們你們看,歸類積累詞語,能夠讓我們更好地比較詞語的細微差別,你的運用、你的表達就會更加準確,給自己掌聲吧。
3.積累表示看的短語
六、學習生字
1.要求認的字
本篇課文中有兩個要求會認的字。不許看書,看誰在讀寓言的過程中就認識了。第一個,會讀的請讀。
“妻子。”“蝨子。”“視蝨如輪”“刺”。
2.要求寫的字
妻子的“妻”在寫的時候要注意什麼?它的一豎不要出頭。注意一豎的收筆。最後一個字讀什麼?
“刺”這個字背後是有故事的,你們看,左半部分,你知道念什麼嗎?(學生試着讀)
也念cì。凡是用“朿”作形旁的字,都跟帶刺兒的植物有關。“朿”加上一個立刀就變成了左右結構的字,注意觀察,捺要變——生:點。
嗯,要謙讓。這三個字要寫得漂亮,那是有規律的,你們來看。多橫多豎,要注意疏密勻稱,別光看了,拿起筆來,選一個你覺得最難的寫一寫。
注意頭正身直腳放平,兩臂張開略挺胸。注意“女”字的一橫是最長的,要做到主筆突出。好的,你做到了結構疏密勻稱。是的,“刺”的一點兒要注意謙讓。
七、小結
今天我們學了《紀昌學射》,不斷讀書,不斷髮現,收穫了這麼多道理,同時我們又積累了兩類短語。其實,古今中外的寓言還有很多,如《伊索寓言》等。如果你也能像今天讀《紀昌學射》一樣,不斷讀書,不斷髮現,你就會得到很多啟示。
篇四:紀昌學射教學設計
教學目標:
1、引導學生概括文章的主要內容。
2、引導學生從不同角度多元化的理解寓言的寓意。
3、品位文章的語言並積累運用。
教學重、難點:
引導學生從不同角度多元化的理解寓言的寓意。
教學準備:
多媒體課件。
課時安排:
1課時。
教學過程:
一、圖片導入,瞭解特點。
1、出示圖片,猜猜圖片的內容。
這幾個故事是我們學過的寓言故事。寓言故事有個共同的特點就是:短小的甚至可笑的故事裏藴含着一個大道理。能從小故事中讀出大道理可不是一件容易的事,今天,我們就來讀一則寓言故事——紀昌學射。
2.師生同寫題目。(強調“紀”的讀音,“昌”的結構安排,“射”易錯字)
3、齊讀課題。
二、初讀課文,瞭解故事。
1、寓言故事的題目往往是故事內容的濃縮,看到《紀昌學射》這個題目,你覺得這是一個什麼樣的故事?
2、這則寓言具體講了一個什麼故事呢?請大家自由讀課文。
3、指名學生概括故事內容,教師指導。
4、同桌互相講故事。
三、再讀課文,揭示寓意。
1、默讀課文,邊讀邊想:這則寓言故事告訴我們一個什麼道理?
預設一:勤學苦練
(1)你是怎麼體會到勤學苦練的?
(2)文中哪些地方讓你有這樣的感受?找出來讀一讀。
過渡:誰還從這個故事中讀出了不一樣的道理?
預設二:堅持不懈
文中哪些地方讓你有這樣的感受?找出來讀一讀。
2、再次瀏覽課文,看誰還能發現他成功的其它原因。
預設一:喜歡射箭
預設二:名師指導
預設三:苦練基本功
(1)飛衞作為老師,對紀昌的要求很高,他指導紀昌幹什麼?
(2)紀昌是來學射箭的,飛衞卻讓他練眼力,練眼力有那麼重要嗎?説説你的理解。
(3)練眼力是學習射箭的——(基本功)
3、引導:同學們,課前交流時,每則寓言你們只説出了一個道理,這兒怎麼讀出這麼多個來呀?
4、同學們,剛才我們通過讀書,發現了紀昌成功的這麼多原因,每一個原因都能告訴我們一個道理。如果接着讀,相信你還能明白更多的道理。
4、總結學習方法。
四、品讀語言,積累運用。
接下來我們來學習這則寓言故事的語言。
1、句子
(1)快速瀏覽課文,看看哪些語言寫得特別生動,特別形象,讓你讀起來有些不可思議,拿出筆,把它畫下來。
(2)讀句子,談體會。
2、短語
(1)這篇文章表示學習效果的短語很多,老師積累了兩個。出示:取得了不小的成績對自己的成績感到很滿意
(2)類似表示學習效果的詞語還有很多,你能找到嗎?
(3)仔細看這些短語,它們在表達效果上是不同的。你們看看哪個表達的學習效果最好?哪個表達的學習效果比較好?哪個表達的學習效果一般?
(4)出示支架,運用短語。
二年級的時候,我參加了學校的書法小組,經過一段時間的學習,我____________。
(5)文中還有一類表示看的短語,大家一起來讀。
(6)課下把這兩類短語積累下來。
五、拓展閲讀,佈置作業。
1、運用我們學到的方法,讀下面的寓言故事,看看你從中懂得了什麼道理?
杞人憂天
杞國有一個人,整天擔心天塌地陷,自己沒有地方容身,因此愁得睡不着覺,吃不下飯。
有個人看他這樣憂愁,很為他擔心,就去開導他説:"天不過是很厚很厚的氣積聚在一起罷了,沒有一個地方沒有氣。你一舉一動,一呼一吸,從早到晚都生活在天的中間,怎麼會擔心天塌下來呢?"
那人憂天的人聽了,又説;"如果天是很厚的氣,那麼太陽、月亮和星星不會掉下來嗎?"。
前來開導他的人説:"太陽、月亮和星星,也都是會發光的氣積聚而成的,即使掉下來,也不可能把人打傷。"
那個憂天的人又問:"如果地陷塌了怎麼辦呢?"
開導他的人回答説:"大地是土塊積聚而成,它充塞四野,無處不有,你在它上面隨便行走、跳躍,整天在它的上面生活,怎麼擔心它會陷塌呢?"
那人聽了朋友的話,如釋重負,非常高興;那個前來勸他的人放下心來,也很高興。
2、《紀昌學射》和《杞人憂天》都選自《列子》一書,此書篇篇都閃爍着智慧和哲理,還有我們熟悉的“呆若木雞、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自這本書,下去請大家找來讀一讀。
篇五:紀昌學射教學設計
教材分析
《紀昌學射》是人教版四年級下冊第28課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子•湯問》,講的是紀昌拜飛衞為師學習射箭,飛衞叫他先要下功夫練眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨”;二是“練得能夠把極小的東西,看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力,飛衞才開始教他開弓放箭。後來,紀昌成了百發百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明瞭無論學什麼技藝,都要從學習這門技藝的基本功入手的道理,從另一角度看,學習者的恆心和毅力、老師的正確的指點也非常重要。
教學目標
1、認識“妻、蝨”兩個字,正確讀寫:“紀昌學射、妻子、蝨子、梭子、百發百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解課文內容,理解紀昌學射的經過。聯繫有關詞句,體會人物的想法,體會到學習要練好基本功。
3、教育學生只要有恆心和毅力,在學習的道路要有百折不撓的精神才會取得成功。
教學重難點
理解寓言的寓意,結合重點語句,體會人物品質。
教學流程
一、選詞導入,揭示課題。
引語:上課前,老師先考考大家,來,看誰答得又對又快。
宣誓是説的話叫(誓言)
騙人的話叫(謊言)
答應別人的話叫(諾言)
死者生前留下的話叫(遺言)
1.從一年級到現在我們學習了很多富含深刻哲理的寓言故事,今天我們一起來學習一則新的寓言故事。這則寓言故事的主人翁是——紀昌。
2.師寫“紀昌學射”:昌由兩個扁扁的日組成,上面的日寫得小一些,下面的日寫得大一些,射的一撇不出頭。(指導書寫)
3.誰會讀?指名讀。
正音:“紀”是個多音字(板書),當作為人的姓氏時讀作第三聲“j”,所以這個主人公的名字應讀作——“紀j昌”。一起讀——紀昌學射。
4.課題中,“學”是什麼意思?(學習)“射”呢?(射箭)誰能把課題的意思連起來説一説?指名説。(紀昌學習射箭)
二、初讀課文,質疑交流
1.讀了這個課題,你想知道什麼?或者説你有什麼疑問?指名説。(紀昌向誰學的?怎麼學的?學得怎麼樣?)
2.帶着問題自由讀文。用“首先、接着、然後、最後。”這幾個詞語來概括寓言的主要內容。
3.剛才同學們讀的非常認真,不知效果如何,現在我來考考大家,誰能讀好這三個詞語。
出示第一組字詞:妻子梭子蝨子。輕聲讀得輕而短。
指導書寫:妻
出示第二組詞語:紀昌學射百發百中
4.交流問題。
(1)紀昌向誰學習射箭啊?指名説。(指導學生用自己的話説)
預設:紀昌向射箭能手飛衞學習射箭。
(2)那紀昌是怎麼學習射箭的?指名説。(先練好眼力)
板書:練眼力
練眼力其實就是在練射箭的基本功。(板書:基本功)
三、品“練眼力”,感悟寓意
(一)引導探究“第一次練眼力”。
1.一開始飛衞是怎麼教的?用橫線畫下來。給紀昌提出了什麼要求?請你用波浪線畫下來。
預設:開始練習的時候,飛衞對紀昌説:“你要想學會射箭,首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨!”
預設:妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視着梭子來回穿梭。
他用一根長頭髮,綁住一隻蝨子,把它吊在窗口,然後每天站在蝨子旁邊,聚精會神地盯着他。
2.你體會到了這個師傅怎麼樣?從哪些詞體會到的?請你圈出你感受最深的詞語讀一讀。
預設:從“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”體會到飛衞的要求很嚴格。
3.那紀昌面對師傅的嚴格要求,又是怎樣做的呢?
(1)“紀昌回家之後,就開始練習起來。”(説明了紀昌學習態度的虛心和認真。)
(2)妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視着梭子來回穿梭。
什麼是梭子,出示梭子圖片和梭子織布時的視頻。
“注視”是怎麼樣地看?聯繫生活理解“注視”,體會紀昌的堅持不懈和認真刻苦。
用黑板刷當做梭子練習,同學們盯着梭子,體會體會你有什麼感受?
A眼睛酸脹、難受。
B噁心想吐。
C眼睛刺痛、難受。
4.那紀昌也是這樣的感受,他放棄了沒有呢?
當他眼睛酸脹難受時,他依然他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視着梭子來回穿梭。(齊讀)
當他噁心想吐時,他依然他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視着梭子來回穿梭。(齊讀)
當他的眼睛刺痛難受時,他依然他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視着梭子來回穿梭。(齊讀)
5.正因為紀昌認真刻苦,堅持不懈地練習,所以本領練得怎麼樣了?(理解“相當到家”,情景對話,過渡到第二次練眼力。)
(二)放手自學第二部分“練眼力”:
1.引導發現結構相似點:
同學們,第二部分寫“練眼力”其實跟第一部分的寫法是差不多的,你看,先寫什麼?再寫什麼?最後寫什麼?
結構相似點:提要求、練眼力、出成果
引導總結學習方法:學習方法:抓關鍵詞、聯繫生活、展開想象
2.放手自學:
請大家帶着上學習第一次“練眼力”的方法,自學第二次“練眼力”,可以在課本的空白處寫寫批註。
3.集體交流。
(1)紀昌對自己的成績感到很滿意,可是飛衞認為他的眼力怎樣?
(還不夠)他又給紀昌提出了什麼要求?
(要把極小的東西,看成一件很大的東西。)如果你是當時的紀昌,聽了師傅的這番話,你有何感受?紀昌是怎麼做的呢?紀昌二話不説聽從了師傅説的話,一個優秀的學習者就應該具備謙虛的學習態度。
(2)第二次,他又是怎樣練習的呢?
他用一根長頭髮,綁住一隻蝨子,把它吊在窗口。然後每天站在蝨子旁邊,聚精會神地盯着它。
體會:聚精會神地盯着是怎樣地盯着。
那隻小蝨子,在紀昌的眼裏一天天大起來,練到後來,大得竟然像車輪一樣。蝨子有多大?(句號)
體驗:同學們自己看着書上的句號,晃動書盯着句號看,有什麼體會?
為什麼會比車輪還要大呢?真的就大了嗎?
體會看的專注。舉例子:你在極其吵鬧的環境下正在看一本你痴迷的書時是什麼感受?你能聽到吵鬧的聲音嗎?(不能)是不是聲音沒有了嗎?(不是)那時為什麼?(太專注了,注意力全部集中在書上,其他的都是聽不見的。)
(四)總結寓意,昇華情感
1.回顧課文,進行小結:飛衞為什麼讓紀昌這樣做?你們明白了學射和練眼力之間有什麼聯繫了嗎?(學習本領必須先練習好基本功。)
2.看來,練眼力是學好射箭的基本功。學射箭如此,學其他技能也要練好基本功嗎?
(如:要想練好游泳,必須先練憋氣。要想騎好自行車,必須先掌握好平衡。要想打好籃球,必須先練好運球……)
3.紀昌成為百發百中的射箭能手,除了基本功紮實外,你認為還有什麼原因?
4.老師小節寓意。
篇六:紀昌學射教學設計
教學目標
1、認識2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、針刺、綁住、蝨子、百發百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯繫有關詞句,體會人物的品質,感悟到“學習要練好基本功”的道理。
3、練習大家討論解決問題,敢於大膽發表自己的想法和看法。
教學重難點
1、整體把握課文內容,理解寓言的寓意。
2、結合重點語句,體會人物品質。
教學課時:一課時
教學過程
一、遊戲導入,定義寓言
出示圖片,猜故事名字,説出寓言特點。
寓言通過一個生動有趣的故事,告訴人們一個深刻的道理。一般篇幅短小,採用假託形式,大量採用擬人、誇張手法。
今天我們要學習寓言故事(出示課題學生讀)《紀昌學射》。(師生一起板書課題)“紀”當作姓氏時讀作ji(三聲),昌由兩個扁日組成,上面的小一些,下面的大些。(齊讀題目)
二、初讀課文,把握主題
1、預習檢查。
(1)這則故事生字詞不多,誰願意來讀一下課文?注意讀準字音。
(2)其他同學邊聽邊想一想你能用自己的話講講這則故事嗎?
(3)課文講了一個什麼故事?你能用簡潔的語言説明故事的主要內容嗎?
紀昌向射箭高手飛衞學習射箭。飛衞讓他先(),練成後,飛衞才教他()、()。後來,紀昌成了()。
(先抓住主要人物,按照事物發展的先後順序就能將文章主要內容概括得簡單明瞭。)
三、研讀課文,體會情感
1.紀昌成了百發百中的射箭能手是因為他練眼力練得相當到家了。那麼,文中寫了紀昌幾次練眼力?
2.學習第一次練眼力。
①自由讀文章的第2自然段,找出最令你感動的句子,在旁邊寫一寫自己的感受。
②紀昌練到如此程度,讓我們感到驚歎,佩服。下面,讓我們去他家裏看看他是怎麼練習的?
③播放織布視頻。瞭解梭子織布的軌跡。請學生親身體驗,談體會。
④理解“注視”,體會紀昌的堅持不懈和認真刻苦。
⑤想象紀昌在兩年的練習中可能會發生什麼事情?
⑥感情朗讀第二段。
⑦理解“相當到家”,情景對話,過渡到第二次練眼力。
3.學習第二次練眼力。
總結學習第一次練眼力所運用的方法,學生合作學習。
(①默讀文章的第3自然段,找出最令你感動的句子,在旁邊寫一寫自己的感受。②想象紀昌在練習中可能會發生什麼事情?)
4.你覺得紀昌有哪些你想學習的優秀品質?(學生板書)
5.教師總結學生板書,師板書:百發百中
四、回覽全文,悟得寓意
1.練好眼力是學好射箭的基本功,能不能用上這樣的句式跟大家介紹一下你的經驗(出示課件)要想學好本領,必須先練好基本功。
要想練好(),必須先練()。
同學們,小學是我們學習的起步階段,對將來的學習和發展起着至關重要的作用。老師希望大家從現在起練好我們的基本功。
2.這則寓言除了告訴我們練好基本功的重要性以外,你還從中悟出了什麼道理?
五、拓展閲讀,寓言推薦
《龜兔賽跑》《田忌賽馬》《北風與太陽》《塞翁失馬》《農夫和蛇》
《狼來了》《狼和小羊》《愚公移山》《狐狸和葡萄》《東郭先生和狼》……
篇七:紀昌學射教學設計
教材分析:
《紀昌學射》這則寓言故事選自《列子•湯問》,講的是紀昌拜飛衞為師學習射箭,飛衞告訴他先要下功夫練眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨”;二是“練得能夠把極小的東西,看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力,飛衞才開始教他開弓放箭。後來,紀昌成了百發百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明瞭無論學什麼技藝,都要從學習這門技藝的基本功入手的道理。
教學目標:
1.認識生字、會寫生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、梭子、蝨子”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯繫有關詞句,體會人物的品質,感悟到“學習要練好基本功”的道理。
教學重難點:
整體把握課文內容,理解寓言的寓意。結合重點語句,體會人物品質。
教學時間:一課時
教學過程:
一、故事導入,引出課題
1.講一個故事:古時候,有一個叫紀昌的人,他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當時天下最好的射手是飛衞。紀昌決定和他比試一下箭法。紀昌先射中了空中一隻鳥,飛衞大笑。紀昌又射了一箭,射中了水中一條魚。飛衞還是笑着搖頭。世人都説天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的,然而在飛衞眼裏,這只不過是雕蟲小技,只見飛衞提起弓,不經意地射了一箭,射穿了一片正在飄落的樹葉。那片樹葉卻沒有改變它飄落的軌跡,只是在空中停了一秒鐘,彷彿猶豫了一下,然後又慢慢落下來。這一射樸實無華,然而卻讓紀昌徹底折服了,他決定向飛衞學習射術。
這就有了今天我們要學習的寓言故事——《紀昌學射》。
2.板書課題,指導讀法和寫法。
“紀”當作姓氏時讀作jǐ(三聲),“昌”由兩個日組成,上面的日寫得小一些,下面的日寫得大些。
3.齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,想一想文章主要講了一件什麼事?
2.學生彙報。
3.文章重點寫的是什麼?寫了紀昌幾次練眼力?
三、品“練眼力”,感悟寓意
(一)引導探究“第一次練眼力”。
1.一開始飛衞是怎麼教的?給紀昌提出了什麼要求?(你要想學好射箭,首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨!)
2.你體會到了這個師傅怎麼樣?從哪些詞體會到的?(從“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”體會到飛衞的要求很嚴格。)
3.那紀昌面對師傅的嚴格要求,又是怎樣做的呢?
(1)“紀昌回家之後,就開始練習起來。”(説明了紀昌學習態度的虛心和認真。)
(2)妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視着梭子來回穿梭。
①“注視”是怎麼樣地看?聯繫生活理解“注視”,體會紀昌的堅持不懈和認真刻苦。
這不是普普通通的看看而已,是專注地看,是心無雜念地看!用飛衞的話來説就是:眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨!
②紀昌讓自己注視着什麼來練眼力?(穿梭着的梭子)梭子,同學們大概沒有見過它,它中間粗,兩頭尖,形狀像棗核。人們在織布的時候,便由它牽引着織線來回地、不停地穿過來穿過去
4.想象紀昌在兩年的練習中別人是怎麼看他的?
A當別人勸阻他的時候……
B當紀昌面對別人嘲笑的時候……
C當別人鼓勵他的時候……
5.練習朗讀。
6.正因為紀昌認真刻苦,堅持不懈地練習,所以本領練得怎麼樣了?
(理解“相當到家”,情景對話,過渡到第二次練眼力。)
(二)放手自學第二部分“練眼力”:
1.引導發現結構相似點:
同學們,第二部分寫“練眼力”其實跟第一部分的寫法是差不多的,你看,先寫什麼?再寫什麼?最後寫什麼?
結構相似點:提要求、練眼力、出成果
引導總結學習方法:學習方法:抓關鍵詞、聯繫生活、展開想象
2.放手自學:
請大家帶着上學習第一次“練眼力”的方法,自學第二次“練眼力”,可以在課本的空白處寫寫批註。
3.集體交流。
(1)紀昌對自己的成績感到很滿意,可是飛衞認為他的眼力怎樣呢?(還不夠)他又給紀昌提出了什麼要求?(要把極小的東西,看成一件很大的東西。)如果你是當時的紀昌,聽了師傅的這番話,你有何感受?紀昌是怎麼做的呢?紀昌二話不説聽從了師傅説的話,一個優秀的學習者就應該具備謙虛的學習態度。
(2)第二次,他又是怎樣練習的呢?
他用一根長頭髮,綁住一隻蝨子,把它吊在窗口。然後每天站在蝨子旁邊,聚精會神地盯着它。
自己默讀這句話,你從中體會到了什麼?從哪些詞體會到的?
(預設:學生可能會從“每天”“聚精會神”“盯着”等詞語彙報。)
①聚精會神地盯着是怎樣地盯着?(目不轉睛,全神貫注,屏息凝神)
②那隻小蝨子,在紀昌的眼裏一天天大起來,練到後來,大得竟然像車輪一樣。蝨子有多大?那車輪呢?真讓人感到驚訝呀!可見,紀昌看蝨子的本領也相當到家了。
(三)理解第四、第五自然段。
眼力練好之後,飛衞才開始教他開弓射箭,紀昌學射終於取得成功,除了有自己的汗水之外,他的成功還離不開誰?對,沒有師傅的嚴厲要求,也許紀昌就成不了百發百中的射箭能手,看來好老師的指導會事半功倍,有助於成功,這正是我們平常所説的——名師出高徒!
(四)總結寓意,昇華情感
1.回顧課文,進行小結:飛衞為什麼讓紀昌這樣做?你們明白了學射和練眼力之間有什麼聯繫了嗎?(原來練基本功如此重要,所以課文把練眼力這一內容寫得那麼詳細。)
2.看來,練眼力是學好射箭的基本功。學射箭如此,學其他技能也要練好基本功嗎?
(如:要想練好游泳,必須先練憋氣。要想騎好自行車,必須先掌握好平衡。要想打好籃球,必須先練好運球……)
3.紀昌成為百發百中的射箭能手,除了基本功紮實外,你認為還有什麼原因?
4.有人説,寓言是個魔袋,袋子很小,卻能從裏面取出珍貴的寶物。其實,在不知不覺中,我們已經從寓言《紀昌學射》這隻魔袋裏取走了很多有用的東西。能和你的同桌交流交流你的收穫嗎?
四、佈置作業
練習複述故事。
篇八:紀昌學射教學設計
教學目標:
1、運用學過的識字方法,認識“妻、蝨”兩個字,會寫“昌、妻、刺”三個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在不斷髮現寓言啟示的過程中,進一步學習質疑、想象、對比等閲讀方法和策略,提高閲讀能力。
4、抓住“注視、相當到家、百發百中”等關鍵詞句,領悟本則寓言關於學習的多重啟示,感受寓言指導生活、啟迪智慧的魅力。
教學重難點:
1、整體把握課文內容,理解寓言的寓意。
2、結合重點語句,體會人物品質。
教學過程:
一、圖片激趣,引出課題
1、出示圖片,生看後説故事名。
2、板書課題,學生齊讀。
板題:今天我們一起來學習一則寓言故事。生:紀昌學射
老師邊板題邊指導:注意“昌”與“冒”的區別,“紀”在當姓的情況下讀成第三聲。
二、明確學習目標
明確寓言故事的學習目標。
過渡語:這些都是寓言故事,它就像一個魔術袋子,雖小,可包含的東西卻很多。因此學寓言,不僅要了解故事內容,更要能明白寓意。
三、初讀課文、整體感知
1、出示初讀要求
(1)請同學們打開書,用自己喜歡的方式自由讀課文,運用學過的識字方法,讀準字音,讀通句子,畫出自己不理解的地方。
(2)用老師所給的提示説課文主要講了一件什麼事。
2、檢查初讀情況。
(1):認識生字詞並理解。
(2):根據提示瞭解課文大意。
四、據題質疑,理清層次
1、出示合作學習要求:
(1)、飛衞是怎樣教紀昌學射的?要求先練什麼?練習的要求是什麼?
(2)、紀昌是怎樣學的?(經過)(用原文句回答)
(3)、紀昌練眼力的結果怎樣?靠的是什麼?
2、交流彙報
(1)、怎樣教?
①自由讀文章的第2、3自然段,第一次和第二次練眼力的要求有什麼不同?
②飛衞是個怎樣的老師?
(2)、怎樣學?
交流第一次練眼力
①找出最另你感動的詞句,可以寫出你的批註。
②紀昌練到如此程度,讓我們感到驚歎,佩服。下面,讓我們去他家裏看看他是怎麼練習的?
③播放織布視頻。瞭解梭子織布的軌跡。請學生親身體驗,談體會。
④練習生活理解“注視”,體會紀昌的堅持不懈和認真刻苦。
⑤想象紀昌在兩年的練習中可能會發生什麼事情?
⑥練習朗讀。
⑦理解“相當到家”,情景對話,過渡到第二次練眼力。
交流第二次練眼力
①總結學習第一次練眼力所運用的方法,學生合作學習。
②學生談感受,重點感悟最後一句話,指導朗讀。
(3)回顧課文,進行小結
五、聚焦重點,感悟內涵
1、感悟紀昌取得成功的原因。
2、講《紀昌貫蝨》的故事。
六、揭示寓意,拓展延伸
1、談談收穫。
2、好書推薦。
篇九:紀昌學射教學設計
教學目標:
1、認識生字,會寫生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯繫有關詞句,體會人物的想法,體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫,要善於聽取別人正確意見和道理。
教學重難點:
整體把握課文的主要內容,聯繫上下文,結合重點詞句,體會人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵學生髮表自己的見解。
教學準備:字詞卡片、頭髮絲綁成蝨子大小的結
教學過程:
(一)談話導入,理解“能手”
1、談“能手”
我很早就想來給我們四(2)班的同學上課了。聽説我們班有很多同學擅長畫畫、寫作,還有的擅長朗讀、寫字。你能告訴我你最擅長什麼嗎?
2、“能手”是什麼
噢!你是()能手;一位()能手……
你們有沒有發現老師説的話裏有個什麼特點?(板書:能手)
3、揭題
(1)今天,我們要來認識一位射箭能手。(板書:射)
(2)你認為一個怎樣的人才稱得上是射箭能手?
(3)我們要認識的這位射箭能手叫——(板書:紀昌)
(寫好紀後)仔細看老師“昌”字是怎麼寫的。
(4)觀察“昌”字,你發現了什麼?
(5)讀“紀昌”
(6)任何一位有成就的人,他們的成功都是通過後天的努力學習得來的。(板書:學)
(7)齊讀課題。
過渡:紀昌是怎麼學習射箭的呢?(板書:學加點)打開書本第139頁。
(二)初讀感知,解決生字詞
1、自由朗讀課文,讀準生字,讀通句子。
2、解決“妻子”、“蝨子”
(1)指名讀,注意輕聲,齊讀。
(2)範寫“妻”
①跟師書空
②講要點,觀察“妻”,怎樣寫才正確、漂亮
③一齊邊説筆畫,邊書空
④本子上寫一個
(3)認識“蝨”
蝨子是怎麼樣的?你見過嗎?
①字型方面:蟲子,寄生在人或動物長長的毛髮裏面,吸血的
②小——出示頭髮絲綁成的結
你能不能讀出蝨子的小
(三)精讀課文
1、默讀課文,找紀昌是怎麼學習射箭的
2、理解句子
第一句:妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視着梭子來回穿梭。
(1)練得怎麼樣?——從那些字詞看出來的——為什麼你從這個詞中能感受到?
(2)梭子是怎麼樣的?——他為什麼要選梭子(動的)——飛衞有叫他選動的東西嗎?——盯動的東西累還是不動的東西累?——可見飛衞……
(3)讓學生在教室裏找個東西盯着,不眨眼試試。
(4)説自己的感覺。
(5)想象飛衞在練的時候會怎樣?心裏怎麼想?1小時後呢?幾小時後呢?一天下來……(板書:很累、很酸)
(6)練了幾天,他心裏可能怎麼想……,也可能怎麼想……
看到別人在玩,在休息,他可能想……
(7)練習讀這句話,讀出他的刻苦、勤奮或者眼痠、眼澀。
過渡:雖然練得很辛苦,但他卻堅持了兩年,兩年以後——
(8)指導“刺”
與“喇”比較
(9)讀到這,你有什麼感受?——了不起,堅持不懈(板書:堅持不懈)
(10)練習讀這句話,讀出他的了不起、堅持不懈。
過渡:練到這種程度,紀昌自己很滿意,就去找飛衞,可是,飛衞並不滿意,又讓他——
第二句:他用一根長頭髮,綁住一隻蝨子,把它吊在窗口。然後每天站在蝨子旁邊,聚精會神地盯着它。
(1)怎麼練的?
抓住“每天”、“聚精會神地盯”
(2)你們知道他練習看蝨子練了多久嗎?
(3)引導讀
夏天,大家都找涼快的地方乘涼去了,他卻滿頭大汗地——
冬天,寒風刺骨,他又不顧嚴寒——
(4)他“聚精會神地盯”,還可能怎樣的盯?
(5)指導讀這句話
過渡:終於,經過再一次堅持不懈的努力,那隻比芝麻還小的蝨子大得——
(6)蝨子多大?車輪呢?指導讀
3、聯繫生活
過渡:紀昌又跑到飛衞那裏,飛衞這才開始教他怎樣開弓,怎樣放箭
(1)紀昌這樣練值得嗎?
(2)為什麼不先學開弓、放箭?看準目標和把小目標看大與射箭百發百中有什麼關係?——基本功的重要
(3)飛衞的教法怎麼樣?——學得好離不開好老師的指導
(四)總結,揭示寓意
1、學到這,你有什麼感受要説?
2、回到板書,總結
3、延伸:達芬奇學畫的故事
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