小學作業管理制度和實施方案（精選11篇）作文

篇一：小學作業管理制度和實施方案

為全面貫徹落實教育部“雙減”工作相關要求和市教育局關於進一步落實小學生作業管理工作的通知，進一步規範辦學行為，促進學生全面健康發展，特制定我校作業管理實施方案。

一、指導思想

全面落實國家關於減輕學生過重學業負擔有關規定，堅持“以生為本”的教育理念，準確把握作業的性質和功能，提高學校作業管理能力，提高教師設計作業和運用作業改進教學的能力，提高學生學習的有效性，促進學生健康成長。

二、工作目標

通過對作業的科學規範管理，明確作業規範要求，形成得力高效的運行措施，建立健全可操作的作業監管與考核機制，從而形成一套完善有效的作業管理體系，助推我校良好教育生態的構建。

三、組織領導

組長：

副組長：

成員：

四、規範要求

（一）作業設計與佈置

1、總量控制。一、二年級不佈置書面家庭作業，可在校內適當安排鞏固練習；三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘；所有年級不得佈置由家長完成的作業。每天的作業需向教導處報備審核後方可佈置，班主任要做好各科教師的協調工作。

2、精選精編。作業選擇與設計要基於課程標準、教材，關注學科核心素養和學科思維，體現學科性質。每位老師要精選具有針對性、代表性、典型性和啟發性的習題，精編利於學生理解和鞏固所學、激活思維、培養創新能力的習題，杜絕不加選擇地成頁成冊佈置作業。

3、個性設計。教師在設計作業的過程中應關注不同能力水平、不同個性的學生的需要，凸顯學生個體在教學中的地位。在作業設計中，以學生的發展水平為切入點，為學生設置符合其“最近發展區”的任務，既可以激發學生的學習興趣，又可以最大限度地使學生參與到完成作業的過程中來，實現作業功能的最優化。

4、形式多樣。除了書面作業外，還應設置如課外閲讀、對話、觀察、訪談、操作、實驗等階段性、探究性、實踐性的作業。作業形式應根據學科特點、學生學習水平、年齡特徵和興趣等有所選擇、有所側重。

5、教師下水。設計的作業，教師必須先做一遍，在充分掌握作業的完成思路、所需時間、難易程度、容易出錯的地方及適宜的學生羣體基礎上，做到數量適中、難度合理、科學有效、針對性強。

（二）作業批改與評價

1、及時規範。按要求佈置的作業要全批全改，對後進生作業要做到面批，並且做到無漏批、錯批現象；批改一律用紅筆，對於學生錯誤的地方，可以用畫圓圈、劃橫線、打叉等方式，訂正後的作業要及時進行二次批改，必須有明顯的復批痕跡。同時做到不得要求學生自批自改作業，更不得要求家長批改作業。

2、記錄典型。及時做好學生作業的批改記錄，記錄獨特的解題思路與方法，記錄典型錯例，作為輔導與講評的依據。

3、等級評定。書面作業要全面實行等級評價制度，按作業的整潔度和正確率，可分“A(優秀)、B(良好)、C(及格)、D(不及格)”四個等級，促使學生養成良好的作業習慣。還可以增加鼓勵性評語，肯定成績，委婉指出存在的不足，幫助學生找到糾錯方法，使每個學生都能通過教師的作業評價語找到自己前進的方向。

（三）作業輔導與反饋

1、全程輔導。輔導要貫穿整個教學過程，包括課前、課中、課後。輔導要耐心細緻，既要彌補知識的缺漏，又要重視學習習慣的養成和學習方法的指導。

2、個別輔導。對作業中的個性問題應個別輔導，特別要重視對後進生、學困生作業的輔導，做到有措施、有實施、有總結。對具有創新思維、能力的學生也要重點指導培養。

3、設計講評。及時講評作業情況。共性問題集體講評，要對問題的成因進行詳細分析，提出改進意見與應對策略措施，突顯問題解決的過程，形成作業講評設計寫入備課本。個別問題單獨交流，注重正面評價、適時鼓勵。

五、運行措施

1、專題學習宣傳，提高對作業意義的認識。

學校要認真組織教師學習研讀中共中央辦公廳國務院辦公廳印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》、《教育部辦公廳關於加強義務教育學校作業管理的通知》、《東台市教育局辦公室轉發《教育部辦公廳關於加強義務教育學校作業管理的通知》的通知》等文件，加大學習宣傳力度，切實轉變教師教育理念，充分認識加強義務教育階段作業管理的重要意義和作用，統一思想，提高認識。

2、制定項目方案，規範教師學生作業行為。

學校要結合本校實際，制定作業常規管理優化方案，明確工作目標、規範要求、運行措施、工作流程，確保作業規範管理工作順利實施。

3、完善檢查制度，加強作業實施過程監控。

學校要建立並優化作業監管與檢查制度，對作業實施情況進行定期檢查與不定期抽查，突出對作業設置、評改、反饋等環節的全程監控。

4、健全考評制度，強化作業質量監管獎懲。

學校要對作業考評進行專題研究，健全作業考核制度。在對書面作業進行量化考核的同時，要突出階段性、探究性、實踐性等作業的考評，做到定性定量相結合，過程結果相結合。同時，將考評結果作為教師獎懲的主要依據。

5、加強研究指導，解決作業實施過程問題。

學校要開展以作業為主題的校本研修活動，指導幫助教師掌握作業設計、批改、分析、講評等技術，提高運用作業促進學生有效學習的能力。要加強作業研究，特別是階段性、探究性、實踐性等作業的設計、實施、評價研究，及時解決在作業實施過程中遇到的突出問題。

篇二：小學作業管理制度和實施方案

作業管理是學校教學常規管理工作的重要環節。作業佈置是課堂教學的延續，是鞏固、拓展、延伸所學知識，促進學生個性發展的有效途徑。作業批改是教師和學生之間的無聲對話，是教師檢查教與學效果的有效方法，也是對學生進行有效指導的重要手段。根據教育部頒佈的“五項管理”實施辦法，為進一步落實市教體局《關於進一步加強義務教育階段學生作業管理工作的通知》，也為加強並優化我校作業管理，切實減輕學生過重的課業負擔，提高教育教學質量，現制訂《宜春實驗中學作業管理實施辦法》：

一、領導小組

組長：

副組長：

成員：

二、實施目標

1、切實減輕學生過重課業負擔，減少各種考試和取消成績排名，控制作業總量和作業時間，精挑習題，達到精練提升的效果。

2、創新作業類型和作業方式，有效提高學生的實踐能力和創新能力。

3、因材施教，實施分層作業和分層評價，激發學生學習興趣和培養學生學習獲得感。

三、實施辦法與要求

1、作業總量要求

教師作業佈置應控制總量，突出重點，嚴格做到“一科一輔”，切實減輕學生過重的課業負擔。控制作業總量，確保學生每天的作業學科平衡，總量合理。根據五項管理相關規定，初中每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘，高中要合理安排作業時間。週末、法定節假日、寒暑假期間的書面作業一般每天平均用時初中不超過120分鐘，高中適當增加。各學科平時作業量參考標準如下：

(1)語文：基礎知識作業基本篇目每課1次，大作文每學期8次。每週一練筆，與教材配套的片斷訓練為主。默寫、背誦等非書面作業適當穿插佈置。

(2)數學：初一、初二每天30分鐘之內的書寫作業；初三每天40分鐘之內的書寫作業。

(3）英語：書面作業每週4次。默寫和背誦作業交叉佈置；英語演講、英語俱樂部等活動型作業學期1-3次。

(4)物理、化學：每課時1次書面作業，每學期1-2次實驗操作作業。

(5)政史生地每週2次書寫作業，每學期1-2次實踐調研作業。

(6)體育、音樂、美術、計算機等考查科目的作業應當堂完成，不能佈置課後書寫作業。

2、作業佈置要求

教師不得加量佈置課程標準或教材要求以外的死記硬背作業；雙休日及節假日不得加大書面作業量；作業應當堂布置，不得通過短信、QQ、微信等載體佈置作業或課後臨時增加作業；不得要求家長通過網絡下載直接打印作業的行為；堅決杜絕將學生作業變成家長作業，嚴禁給家長佈置或變相佈置作業；作業難度不得超過課程標準要求、不得超出學生認知和能力水平；嚴禁佈置機械性、重複性、懲罰性作業。不得指派家長參加本該由師生完成的事宜，如打掃教室衞生、班級文化佈置、裝飾美化演出場所等。

合理佈置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業。鼓勵佈置分層作業、彈性作業和個性化作業，科學設計探究性作業和實踐性作業，探索跨學科綜合性作業。

3、作業內容與形式要求

根據新課程理念以及時代對人才的要求，統一的書面書寫作業已經無法滿足學生髮展的需要，因此中學的教育教學要倡導教師探索佈置“個性化”作業。從課外學習和課內學習的特點出發，適當佈置開放性、探究性、實踐性作業，要堅持五育並舉，強化體育、勞動和實踐類作業；要拓展學生的學習空間，為學生提供更多體驗、操作、實踐的機會，加強課堂與社會、生活的聯繫，豐富學生個性。學科作業注重減負增效，德育作業注重導行，體育作業提倡運動，綜合作業強調發展，改革以往單一的書面作業形式。如語文、英語、政治、歷史等文科類學科可以佈置一些朗誦、調研等類型的合作實踐作業，像數學、物理、化學、生物等理科類學科，可以佈置一些實際問題解決與調研，實驗操作實驗等動手實踐類作業，這些作業不僅可以提高學生動手實踐能力，還可以有效培養學生的團結協作和創新意識，將學與用有機結合起來。

4、作業完成要求

對於不同類型作業，完成方式也是不一樣的，像背誦、默寫、演講等類型的作業，學生可以在家自行完成；課後的書面作業，學生獨立完成並按時上交教師批改；實踐性作業或研討性等小組合作型作業，可以在老師或家長的指導下，合作完成。嚴禁給家長佈置或變相佈置作業，嚴禁要求家長批改作業。教師可以引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課餘生活，與學校形成協同育人合力；督促孩子回家後主動完成學校佈置的作業，引導孩子從事力所能及的家務勞動，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐；

科任教師對學生作業要嚴格要求，應做到獨立、按時、規範、整潔、美觀，促使學生養成認真書寫作業的良好習慣。

（1）格式規範：每次作業書寫做到格式規範，科任教師要根據學科特點制定具有特色的作業書寫格式。

（2）書寫整齊：字跡工整、顏色統一，統一黑色水筆書寫，畫圖題用鉛筆。學生不得使用紅筆書寫作業。

（3)保證質量：教師要教育學生按時完成作業，認真檢查，按時收交，有錯就改，不懂就問。學生作業馬虎潦草或不及時完成的要加強教育，對經常不完成作業的要加強與學生家長聯繫溝通，督促家長履行教育子女的責任。

5、作業的批改要求

教師要對佈置的學生作業全批全改，嚴格遵守“有佈置必批改”的原則。學校和教師不得要求家長代為批改作業，不將家長的簽字作為評判學生完成作業的依據，不得要求學生自批自改。作業批改要正確規範、評語恰當，註明批改日期。通過作業精準分析學情，採取集體講評、個別輔導等方式有針對性地及時反饋。教師要通過作業精準分析學情，對學生作業中的問題，及時進行歸因分析並反饋給學生，調整教學設計，強化作業批改與反饋的育人功能。

6、考試

每學年初中各年級只能組織期中與期末兩次考試，由學校或市教體局統一組織命審題、統一制卷印刷；考試完後實行網上統一閲卷，學生可以查閲自己的成績，年級班級不能將學生成績排名、不能張貼、不能公佈。取消各種週考、月考、單元測試等考試。

四、作業考核管理

學校將學生作業佈置與批改納入教師教學常規考核和績效考核，促進教師自覺提高作業佈置與批改的質量。

1、實行“日監督、周彙總、月反饋”制度。

根據作業佈置與批改要求，教務處要求各班學習委員每日對上課教師的作業佈置與批改情況進行登記，每週彙總一次到教務處，教務處每月進行處理反饋，對各教師的作業佈置與批改量化考核，記錄教師的成長檔案。

2、實行學校不定期檢查考核制度。

除了每週班級學習委員反饋監督外，教務處不定期將對全校作業佈置與批改情況進行普查或抽查，對檢查中存在的問題進行反饋並提出改進建議，對作業工作不規範的教師及時督促整改，對在作業設計、作業佈置、作業批改等工作做得比較優秀的老師予以通報表揚。

3、暢通反映問題和意見渠道，健全作業管理機制。

學校通過微信公眾號及學校工作羣宣傳發布《宜春實驗中學作業管理實施辦法》，設立舉報郵箱：；舉報電話：3229938。接受社會羣眾與學生及家長監督。同一問題首次舉報的，由學校進行核實和調查處理；同一問題兩次或多次舉報的，由學校領導組織專人進行復核和調查處理，將處置情況納入教師評優、評先、績效考核管理。

篇三：小學作業管理制度和實施方案

為深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會精神，落實立德樹人根本任務、發展素質教育，根據中辦、國辦《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》和市區有關文件精神，有效減輕學生過重作業負擔，結合學校實際，制定本方案。

一、指導思想

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，着眼提升學生綜合素養、提升辦學品質，構建良好教育生態，促進學生全面發展、健康成長。

二、工作目標

立足學生學習活動整體考慮，系統、科學、合理設計不同形式多種層次的作業，引導學生自覺預習、及時整理和鞏固所學知識，並使知識轉化為能力。切實減少簡單記憶、機械重複練習，精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作業。作業佈置數量適當，難易適度，以學生的認知能力、學習狀況、實際發展水平為依據，不佈置超越學生能力的作業。鼓勵各學科佈置適量的探索性、研究性、實踐性作業，增強作業形式的靈活性和趣味性，調動學生的學習積極性和創造力。

三、作業佈置原則

1、因材施策

教師精心佈置作業，關注學生個體差異，增強作業層次性、適應性和可選擇性，滿足學生的不同發展需求；針對學生學情和書寫等因素把作業劃分為2至3個層次。

2、激趣創新

減輕學生過重負擔，激發學生學習興趣。幫助學生養成良好的學習習慣，掌握科學學習方法，提高發現問題、分析問題和解決問題的能力，培養獨立性、責任心、創新精神。避免因作業過多或難度過大而出現的敷衍、抄襲等問題。

3、合理控時

把握作業內容、形式和總量，嚴禁教師挪用擠佔自習課時間。嚴格控制每天書面作業總量。

4、遵法守規

嚴禁教師在微信羣、QQ羣、釘釘羣等方式佈置書面作業。教師必須及時批改全部書面作業，嚴禁家長、學生代勞。

四、作業佈置基本要求

統籌確定作業量

教師佈置家庭作業應嚴格按照新課標要求，科學合理，分層篩選，不佈置重複性作業，班主任對班級作業總量進行把關，審查與統籌協調本班作業總量，班主任負責與各學科老師溝通，各學科老師相互協調，統籌確定每天佈置書面作業總量不超過90分鐘。延時服務學科當天不得再佈置書面作業。學生處指導班主任每天每週佈置適宜學生的校內、居家勞動類作業，假期佈置適宜的社會實踐作業。

精選作業內容

學校各學科教研組備課組必須堅持集中研究學生作業佈置的相關問題，在作業內容、數量、要求等方面，經過組內成員集體討論，提出學生作業一週佈置計劃。精選作業內容，實施有效作業，確保作業具有典型性和啟發性。作業的佈置要依據新課程標準和教材內容及課程目標要求，認真精選具有典型性和代表性的習題，要有利於學生理解和鞏固所學知識，激活思維，培養創新能力。

科學設計作業形式

豐富作業形式，提倡佈置探究性、實踐性作業。作業形式應結合學生實際，除佈置一定量的家庭書面作業外，應加強作業形式的靈活性和趣味性，調動學生的學習積極性和創造力。既要有練習型、準備型作業，也要有擴展型、創造型作業。除書面作業外，鼓勵編制口語交際作業、綜合實踐作業、實驗操作作業，逐步實現作業形式的多樣化和個性化。

給學生選擇的權力

尊重學生學習上的差異性，提倡把作業形式劃分為“必做作業+鼓勵做作業+選做作業”模式，使各層次的學生都有收穫。

建立教師“先做作業”制度

凡是要求學生做的作業，教師必須先做一遍。教師在先做作業的過程中，瞭解作業的難易程度、所需時間、規範格式、容易出錯的地方和適宜的學生羣體，做到佈置作業適量且具有針對性。

堅決杜絕給學生布置機械性、重複

性、難度過大的作業

嚴禁教師用增加作業量的方式或罰寫、罰抄等形式懲罰學生。佈置抄寫類作業，不得超過5遍，時長不得超過30分鐘。

五、作業管理工作督察

1、加強作業佈置的監督。教師將作業佈置作為備課最重要一環。凡作業佈置不合格，視為教案不合格。行政、教研組、備課組開展的聽評課，將作業佈置作為評課重要內容。教研組備課組教研活動未研討作業佈置，視為教研活動不合格。

2、加強作業質量的監督。教務處每學期開展兩次各學科作業佈置和完成的質量及批改情況；學生處每學期開展兩次學生作業情況的家長、學生問卷或座談，及時瞭解作業佈置工作中亮點和不足，對存在問題的學科組、班級、學生進行會診，限期整改。每學期開展一次學科作業展示，評選最美作業、創意作業等。

3、加強作業工作的獎懲。教研組長備課組長對本學科作業佈置進行把關，審查難易程度和配置梯度。作業管理工作落實情況，作為學期末評選優秀教研組、備課組的重要依據。教師作業佈置工作納入教師年度考核和績效考核。學生作業完成情況作為優秀學生評選主要參考依據。

本次學校作業管理工作接受全體師生、家長監督。如有意見、建議或發現存在的問題，歡迎來電來函反饋。

篇四：小學作業管理制度和實施方案

為落實《中共中央國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》精神，推進我市義務教育學校“作業革命”，現根據《山東省中小學教學基本規範》《濱州市教育局關於進一步規範中小學教學管理工作的通知》和《惠教體函〔20XX〕67號關於落實<濱州市教育局關於進一步規範中小學教學管理工作的通知>的實施方案》要求，就進一步加強義務教育學生課外作業管理特制定此方案：

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以“減量降負，提質增效”為目標，通過加強課外作業管理，保障學生身心健康和全面發展，把時間還給學生，把健康還給學生，把能力還給學生，為學生留出閲讀、遊戲、健身、探索的時間，讓學生擁有明亮的眼睛、勤勞的雙手、健康的體魄和快樂的童年，為學生終身發展奠定基礎。

二、主要任務

(一)規範課外作業佈置。初中語文、數學、英語、物理、化學書面課外作業總量每天不超過1。5小時，其他學科不留書面課外作業。原則上當日無課的學科不佈置課外作業。學生完成課外作業要充分利用學校課後服務時間。

(二)統籌設計課外作業。落實義務教育“以縣為主”管理體制，教務處對各學科課外作業質量和總量負責。學科組要建立課外作業設計、遴選優化及優質作業共享機制。組織任課教師以課時為單位設計課外作業，鼓勵通過集體研究開展作業設計活動。教務處成立以包科領導、學科組長和備課組長為成員的“學科優質課外作業遴選優化工作組”，負責對各科設計作業的遴選優化，確定本學科“優質課外作業”，並及時向縣教研室推送。制定“學科課外作業設計及優質作業共享工作方案”，明確課外作業設計徵集時間和方式、遴選優化標準和形式、推送時間和途徑等工作要求。

(三)設計分層課外作業。課外作業要關注學生的個體差異，增強作業的層次性、適應性和可選擇性，滿足學生的不同需求，課外作業可分基礎性作業和發展性作業。基礎性作業依據學科課程標準設計，指向本學科基本知識、基本技能、基本思想和學科核心素養的達成、鞏固和預習，其內容為課程標準的基本學習目標要求。基礎性作業面向全體學生，為學生必做內容。發展性作業是基於學生不同發展水平設計，指向學生學科潛能、實踐運用、創新能力和綜合素養等的開發與培養，其內容和形式要注重開放性、探究性和實踐性。發展性作業為學生選做。基礎性作業和發展性作業合併計入學生作業總量。

(四)實施優質作業推送。經學科組審核的優質課外作業，至少在教學前兩週推送給本學科組，可每週(或兩週)推送一次，以供學科教師備課參考使用。優質課外作業推送到教師後，教師可根據班級教學進度、學生學習水平等，對優質課外作業進行再設計，再設計的作業總量不能超出有關規定。向學生布置的課外作業要記錄在教案中。

(五)認真批改書面作業。佈置的書面作業要做到全部批改和及時反饋，要有一定比例的面批。批改的作業要有對錯標誌、有簡單評語(或等級)、有批改時間。教師有作業批改記錄。要指導學生及時進行作業訂正，對突出的問題進行講解，並採取恰當的補救措施。

(六)科學使用電子產品。學校要指導學生科學規範使用電子產品，佈置作業不依賴電子產品。一是利用電子產品的優勢，獲得學生完成作業的信息數據，以此調整教學方案和優化作業設計。二是減少使用電子產品時間，養成信息化環境下用眼衞生習慣。三是不得利用電子產品要求學生自批作業，嚴禁要求家長批改作業。

三、保障措施

(一)加強組織領導，壓實主體責任。教務處統籌規劃作業管理工作，學科組提供業務指導。包科領導、學科組長及備課組長要明確主體責任，成立“義務教育作業管理領導小組”，負責義務教育作業管理工作的整體設計、科學實施、有序推進，確保工作有效落實、高效實施。教務處組織開展作業設計技能比賽、優質作業設計評選等活動，搭建平台、推廣經驗，做好專業引領、榜樣示範。

義務教育作業管理領導小組：

組長：

副組長：

成員：

(二)建立考核機制，確保工作落實。學校要將教師報送作業設計計入工作量、納入工作考核，作為評先樹優的重要依據。教務處彙總通報教師報送作業設計和使用優質課外作業情況，並將其作為考核教師教學工作的重要依據。各備課組要逐步建成以課時為單位、涵蓋相關年級的優質課外作業資源，要對優質學科課外作業資源實行動態管理，及時更新，確保學科課外作業資源的優質和實效。

(三)建立負面清單，明確作業紅線。教務處建立義務教育課外作業負面清單，嚴禁教師出現以下行為：規定範圍以外的學科佈置課外作業；超量或超時佈置課外作業；佈置機械重複、照抄照搬的作業；利用練習冊和各種複習資料不加選擇直接佈置課外作業；給家長佈置作業或讓家長打印課外作業；依賴電子產品佈置課外作業；教師不認真、不及時批改作業；讓家長或學生批改作業；教師不講評課外作業。對違反作業管理規定，社會反映集中、督查問題突出的教師，按有關規定嚴肅處理。

(四)加大宣傳力度，營造良好氛圍。要通過家委會、新聞媒體等宣傳渠道，教育和引導家長充分認識控制課外作業量、減輕課業負擔對提高教學質量、促進學生全面健康發展的意義，積極配合與支持學校、教師進行作業教學改革。要加強信息公開，強化社會監督。學校建立教育教學公開制度，對學生課外作業和課外作業量公開，開展學生作業負擔家長滿意度測評，接受社會監督。

篇五：小學作業管理制度和實施方案

一、工作要求

1、科學合理佈置作業。

教師要以幫助學生完成學習任務、掌握教學內容為目的，根據學生實際能力選取題目，以課本所附練習題、課後習題為主，輔以作業本和校本作業。作業應合理搭配，由易到難，難易適度，儘量減少對教輔材料的依賴。

在面向全體學生的基礎上，儘可能分層佈置作業，探索彈性作業和跨學科作業，推廣適合學生年齡並可獨立完成的實踐類作業。

2、各任課教師要嚴格執行“一科一輔”（輔，指的是作業本+校本作業）的要求，結合教學實際精心設計和選擇家庭作業題，要求自編校本作業。所佈置的家庭作業不得超過規定時間。逐步實行分層次作業。

提倡佈置探究性、實踐性的家庭作業，作業佈置方式要靈活多樣，科學性強，可讀、可背、可寫，可做手工，可調查，可訪問，可實踐操作等，不佈置機械重複的作業。教師佈置作業時可分為必做作業和選做作業兩種。

3、嚴格控制學生家庭書面作業總量，由各班班主任負責協調，作業總量每天不超過1。5小時。

各班後面的黑板報應留出一小塊空間作為作業公示欄，實行學生家庭作業審批公示制度。

4、各教研組要在教研活動中反思過去作業設計的內容和形式，分析低效、無效作業的形成及危害，形成新的作業設計理念。研究拓展作業設計的內容和形式。

5、任課教師禁止佈置懲罰性或株連性懲罰作業。

6、各任課教師要主動與家長溝通，督促學生自主完成家庭作業，制止學生抄襲、不完成等不良學習行為發生。

二、工作措施

（一）明確作業管理禁行清單：

1、嚴禁佈置超越課桯標準、超越教學進度、超越學生能力的集體性作業。

2、嚴禁佈置偏題、怪題、錯題。

3、嚴禁佈置帶有懲罰性質的成冊作業或反覆抄寫作業。

4、嚴禁強制或暗示學生增訂教輔材料，並以套題、練習冊代替作業的現象。

5、嚴禁使用未經教育部備案和主管部門審核的教育類APP佈置作業。

6、嚴禁使用微信、QQ羣佈置作業，不得在羣裏發佈學生作業情況、考試成績、批評指責、評比拉票等信息。

7、嚴禁佈置要求家長完成或需要家長代勞的作業。

8、嚴禁要求家長批妀教師佈置的作業或為學生作業糾錯，將家長簽字作為評判學生完成作業的依據。

（二）作業批改的要求與教學診斷

1、教師佈置的書面作業要全批全改、及時批改；為個別學優生、學困生專設的作業，儘量做到面批面改。

2、加強作業收發管理。對個別學生作業拖欠、馬虎、抄襲等現象要及時指出並給予批評教育，對故意遺漏、潦草凌亂等不符合要求的作業應退還補做或重做，但嚴禁用作業懲罰學生。

3、及時反饋作業情況。對學生作業一些共性問題、突出問題要做好記錄，作業講評時要突出講解重點內容和學生普遍存在的問題，幫助學生分析學習存在的問題，合理安排後續教學工作。

4、可以有等級，如果使用等級，則統一使用優、良、中、差或A、B、C、D四個等級。

5、有時間：任課教師當日佈置的作業，次日必須認真、及時地進行批改，不漏批，不錯批。並標明批改時間。

6、合理使用評語：教師可以使用激勵性的評語鼓勵學生寫好作業。

（三）教務處對學科作業實行月檢查制度

1、作業設置是否符合要求。

2、學生書寫質量，大部分的學生能夠做到整潔、乾淨、書寫規範。

3、作業及時批閲。（原則要求當天完成）

4、學校每次作業檢查實行量化評估，做好過程性記錄並存檔，為期末教師考核提供必要依據。

5、對學生課外作業量採取調查問卷的形式，調查各班學生在家寫作業的時長，對多數學生反映家庭作業過多的班級教師予以校長約談。

（四）強化家校協同育人

1、引導家長履行家庭教育職責。學校要指導家長營造良好的學習環境，合理安排學生居家學習，督促學生加強自我管理，認真獨立完成家庭作業，不敷衍、不抄襲。完成作業後，應以親子閲讀、家庭勞動、體育鍛煉、興趣培養為主，合理使用電子產品，保障學生睡眠時間。

2、引導家長理性對待校外培訓。引導家長理性看待參加校外培訓的作用，牢固樹立“生命至上，健康第一”的思想，不跟風從眾，不盲目攀比，避免“校內減負、校外增負”、“教師減負、家長增負”，防止增加孩子過重課外負擔。

3、嚴格規範班級羣管理。嚴格控制班級微信、QQ羣、釘釘（簡稱班級羣）數量，每個班級原則上只能有一個班級羣，不能每名任課教師都單獨建羣，不得要求學生在羣內完成“打卡”式作業。如家長為羣主，不能代替教師發聲或向其他家長髮號施令。

作業管理工作領導小組

組長：

副組長：

成員：

篇六：小學作業管理制度和實施方案

為進一步貫徹落實教育部《五項管理實施辦法》的精神，加強並優化學校作業管理，探索減負增效新舉措，科學有效地提高教學質量，為學生的綜合素質提升、可持續發展打下堅實的基礎。現就進一步加強我校作業管理提出如下要求：

一、實施的意義

作業是學校教學活動的一個重要環節，是學生獲取知識、發展能力、提升素養的重要方式，具有檢測學生學習成效，訓練學生思維，培養學生良好學習習慣，優化學習策略，提升學生核心素養的功能。每位教師要準確把握作業的性質和功能，探索過程性評價和發展性評價的有機結合，提高設計作業和運用作業改進教學的能力，通過精心組織並有效實施作業，增強教學工作的針對性和有效性，促進教學質量的提升，從而切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生健康成長。

作業督查領導小組：

組長：

副組長：

組員：各教研組長及班主任

二、具體措施

1、作業的佈置與實施

立足學生學習活動整體考慮，系統、科學、合理設計不同層次的作業，引導學生自覺預習、及時整理和鞏固所學知識，並使知識轉化為能力。切實減少簡單記憶、機械重複的練習，精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作業。作業佈置數量要適當，難易要適度，配置要有梯度，以學生的認知能力、學習狀況、實際發展水平為依據，不得佈置超越學生能力的作業。學校要求各教研組團隊自主編寫作業，佈置重在促進運用與學生自我體驗的實踐性作業和重在合作體驗的項目性作業；鼓勵音樂、美術、體育及科技等學科佈置適量的實踐性作業。加強作業形式的靈活性和生動性，調動學生的學習積極性和創造力。

學校、教師要進一步加強家校聯繫，發揮家校合力，倡導家長科學監督學生作業完成情況，及時瞭解學生學習動態。但不得要求學生家長自行打印作業，不得通過手機微信和QQ羣等方式佈置作業，不得佈置要求家長完成或需要家長共同完成的非實踐性作業，不得要求家長批改教師佈置的作業，輔導學生的家庭作業。家長要跟學校密切配合，注意引導培養孩子養成自主完成作業的良好習慣。給孩子創造條件，多接觸社會，接觸自然，多進行綜合實踐活動，拓寬視野，提高綜合素質。

2、作業的批改和講評

（1）重視作業批改的及時性。教師應合理使用各種批改形式，批改採用A、B、C、D等級制，及時、逐詞、逐句、逐題批改作業，批改要用統一的批改符號，使用激勵性、啟發性、指導性批語，培養學生良好的作業習慣。

（2）對佈置的作業做到全批全改，對學生作業中的錯誤，應該督促學生訂正，並做好復批工作。同時認真分析學生錯誤的原因，反饋改進教學過程。

（3）加強作業講評的針對性。提倡面批與集體講評相結合，教師應及時向學生反饋作業批閲結果，共性問題集體講評，個別問題面批矯正或予以個別輔導。作業講評不能就題論題，要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業中難點的處理，疑點的解惑，關鍵點的拓展。引導學生根據作業批改結果分析學習存在的問題，更好地開展後續學習。

3、作業的控制與審核

加強作業質量監督。學校教研組長對作業質量進行把關，審查難易程度和配置梯度，形成每日備案。教務處定期統計和分析各年級作業佈置和完成的質量及批改情況，定期開展有關作業情況的問卷調查，及時提出相應整改意見，問卷調查的分析報告要存檔備查。

加強作業總量監控。班主任對班級作業總量進行把關，審查與統籌協調本班作業總量。做好班級每日作業總量彙總，及時提交學校教導處備案。一、二年級不佈置書面家庭作業，中高年級每天書面家庭作業總量，分別控制在1小時以內。

三、加強監管，優化作業管理的保障措施

1、建章立制，規範管理。構建校本特色的作業管理的一系列制度，抓規範要求，從制度上規範教師和學生作業的行為，建立作業審查每日備案制度、常規檢查制度、批改講評制度等，從作業的數量、針對性、批改反饋等方面進行制度化規範。形成以班主任為總協調人的班級各學科作業協商機制，確保學生每天的作業能做到學科平衡、總量控制、合理分配，並注重學生對作業的反饋。

2、強化督查，完善評價。學校將作業質量、作業批改、作業負擔等情況作為考核教師師德師風和教學效果的考核內容之一，加強監督檢查，主動接受學生家長與社會各界的監督，對作業工作不規範的教師及時督促整改；對在作業設計、作業佈置、作業批改等工作中湧現出來的先進典型予以表揚，並大力推廣，對工作不力，弄虛作假，甚至繼續加重學生課業負擔的教師，將在校內進行批評教育，並視實際情況予以師德考核降級處理。

篇七：小學作業管理制度和實施方案

一、指導思想

貫徹“以學生為本”的教育理念，準確把握作業的性質和功能，探索過程性評價和發展性評價有機結合，提高教師設計作業和運用作業改進教學的能力，提高學生學習的有效性，切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生身心健康成長。

二、基本原則

主體性原則。學生是完成作業的主體，教師是設計和評價作業的主要責任人。

科學性原則。作業的設計與評價要基於課程標準、關注核心素養、體現課程性質。要建立尊重學生認知規律、循序漸進、能力立意的作業評價體系。

多樣性原則。克服單一紙筆作業的侷限性，關注多維學習目標，研究作業的多樣化，推廣適合學生年齡特點的實踐性作業和過程性作業。

發展性原則。作業評價要淡化橫向比較，發揮作業的教學診斷和改進功能。教師既要關注作業的結果，更要關注作業過程與作業習慣，發揮作業的多方面教育效益。

三、主要內容

（一）加強作業的佈置與管理

作業是教師引導學生開展自主學習，承載學習內容、體現學習方式、實施過程性評價的載體。要從學習活動整體考慮，系統、科學、合理設計不同層次的作業，引導學生自覺預習、及時整理和鞏固所學知識、養成良好的學習習慣。切實減少簡單記憶、機械重複的練習，精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作業。鼓勵教師結合實際，佈置重在促進運用與學生自我體驗的實踐性作業。

學校要倡導教師自主編制作業，合理選擇或改編現成作業。要積極探索校本作業，並建立相應的管理責任體系，明確作業研發、審核、總量控制等環節的責任人。

學校要加強作業管理，做到不佈置超越學生能力的作業，不佈置要求家長完成或需要家長代勞的作業，不得要求家長批改作業或糾正孩子的作業錯誤。

義務教育學校佈置家庭作業方式主要通過課堂上，禁止通過QQ羣，微信羣等方式為學生布置家庭作業和下載打印作業。

（二）落實作業的批改與反饋

重視作業批改的及時性和準確性。教師應合理使用各種批改形式，對佈置的作業做到全批全改，並認真分析學生錯誤的原因，反饋改進教學過程。

加強作業批改的及時反饋與針對指導，提倡面批與集體講評相結合。教師應及時向學生反饋作業批閲結果，共性問題集體講評，個別問題單獨交流。要引導學生根據作業批改結果分析學習存在的問題，更好地開展後續學習。

（三）強化作業的控制與檢查

學校要建立作業總量控制和作業檢查制度。嚴格控制日作業總量和作業時間。所有年級中午不得佈置家庭作業。小學一、二年級晚上不留書面家庭作業，只可佈置口頭、實踐等作業，且只可佈置一科作業；三至五年級每天完成書面作業的總時間最多不超過1小時，每晚最多隻能佈置兩科作業，語文數學佈置一科，道法科學英語佈置一科。各年級組長負責按照學校要求做好本年級每天家庭作業量的學科平衡協調工作。

四、落實措施

（一）加強組織領導

學校高度重視對作業管理與評價改革工作，提升教育理念，樹立正確的教育質量觀，積極推進作業改革。要通過家長學校等形式，引導家長樹立正確的育兒觀，明確家長在作業中的參與角色僅是督促者、支持與鼓勵者。學校將成立由校長任組長、副校長任副組長，教導處主任、教研室主任及各年級組長、各班班主任老師為成員的作業督查領導組，持續進行作業督查工作。

（二）加強教學研究

完善備課組工作制度，將作業研製與使用情況分析納入日常教學研究；開展以作業與評價為主題的校本教研活動，提高教師運用作業與評價促進學生有效學習的能力。

（三）強化督查，完善評價

學校將把強化作業佈置數量質量、作業批改及作業負擔等情況作為考核教師師德師風和教學效果的內容之一，指導和跟蹤檢查各年級各班作業佈置情況，主動接受家長和社會各界的監督，對作業工作不規範的教師及時督促整改；對在作業設計、作業佈置、作業批改等工作中湧現出來的先進典型予以表揚，並大力推廣；對工作不力，弄虛作假，甚至繼續加重學生課業負擔的教師，將在校內進行批評教育，並視實際情況予以師德考核降級處理。具體措施有：

1、建立家庭作業跟蹤制度

為各班級發放城南小學學生家庭作業跟蹤登記表，由各班班長每天下午放學後將本班家庭作業填入表格，學校將每天抽查一至兩個年級的兩個班級的作業佈置情況公佈或電話諮詢學生家長。

2、建立家庭作業網絡調查平台

學校將在微信公眾號開闢家庭作業網絡調查平台。在微信公眾號公佈家庭作業調查二維碼，家長掃描二維碼即可填寫年級、班級、學科、作業內容等項目，學校平台即可看到家長所填寫的作業信息。一旦發現作業超量，將及時在學校大廳予以公佈，及時曝光。

備註：

1、一二年級所佈置作業為口頭或實踐作業，不得佈置書面作業；

2、每天晚上讀書項目為實踐性活動，不列入作業範疇；

3、六年級根據實際課程情況協調各學科佈置作業，但不得加重學生課業負擔。

篇八：小學作業管理制度和實施方案

為深入貫徹落實教育部出台的關於加強中小學生作業、睡眠、收集、讀物、體質等“五項管理”文件精神，從根本上減輕學生過重的課業負擔，營造有利於學生健康成長的環境，學校實施了一系列切實可行的措施。

作業督查領導小組：

組長：

副組長：

組員：

一、強化作業統籌，促進綜合發展

1、作業總量嚴控化

結合課後延時服務工作的相關要求，加強學科組和年級教研組的統籌，嚴格按照規定控制作業總量。一二年級不留書面家庭作業，三至六年級書面作業不出校門。教師在校指導學生充分利用自習課或課後服務時間在校完成書面作業，每日作業由班主任協調各科老師，把控作業的量，嚴格控制作業完成的時間，一二年級在校作業量不超過30分鐘，其他年級不超60分鐘。週末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間總量，培養學生自主學習和時間管理能力，避免學生回家後作業時間過長，擠佔正常睡眠時間。

2、作業形式多樣化

作業的佈置形式上，不侷限於書面作業，在遵循新課標的教學理念基礎上，從教材出發，由課內向課外延伸，創新作業形式。結合我校教學特色，從學科內、跨學科和超學科等多種角度結合，可佈置多種形式作業，如科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐作業，探索跨學科綜合性作業，各學科作業比例合理化。嚴禁佈置懲罰性或者重複性作業，不得用手機佈置作業或利用手機完成作業。

3、作業佈置梯度化

作業設計尊重學生個體差異，增強作業梯度性、自主選擇性。在作業分層的基礎上，尊重學生的自主選擇，切實提高學生的能力，作業難度合理，不超綱；此外，在作業設計上，還特別關注對學困生的激勵與成功體驗。對於學困生，設計符合他們的基礎性作業，以小組合作幫扶的方式，同時放大他其它方面的優點，及時鼓勵與表揚，以此來增強他的情感體驗，進而更加積極主動的完成作業，學會學習。

4、家校共育常態化

重視與家長的溝通與合作，引導家長樹立正確的教育觀和作業觀，避免“校內減負、校外增負”現象。家長切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課餘生活，與學校形成協同育人合力；督促孩子回家後主動完成學校佈置的作業，引導孩子從事力所能及的家務，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐。嚴禁給家長佈置或變相佈置作業，不得要求家長批改作業。

二、嚴控批改標準，保證作業質量

1、作業批改精細化

教師要對佈置的學生作業全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業批改與反饋的育人功能。每次作業，教師批改時要作日期記錄。給予評分或給予等第，不得只給評分而不批改，或既不給分又不批改，如有隻寫一個“查、閲”的不負責任的現象，不算批改。認真檢查督促每一個學生按時按量按質完成作業，如學生拖欠或不做作業，教師要及時發現，並採取補救措施。

2、批改符號規範化

作業批改要正確規範、評語恰當。作業批改符號使用：對的打“√”，錯的不打“x”，可用“○”等符號來標註。採用等第制，即優、良、合格、努力（加油）批改符號形象美觀，如紅花、星星等。批改日期一律寫在批改符號右下方。

三、加強作業管理，定期質量評定

1、每日公示，作業合理化

教研組共同研討作業形式，年級組確定具體作業內容，確保作業形式多樣，作業結構合理。當日作業通過學科組工作羣進行公示，教導處複審通過後，各任課教師通過熟人景瑞信息化平台向家長進行公示。

2、困難幫扶，作業人性化

通過作業精準分析學情，採取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶，還要充分、科學利用信息技術手段進行作業分析診斷。

3、定期督導，作業高效化

年級教研組每日互查作業佈置情況、作業批改情況，作業落實情況，發現問題及時組內整改。教研組每週抽查各年級作業情況，在教研例會上統一反饋。教導處每月一次隨機抽查。通過三級聯查制度，切實做到作業從學情出發，為教學質量提供保障。

附件一

xxxx小學作業總量調控制度

為了深入推進素質教育，促進小學生身心健康成長，按照“五項管理”相關要求，切實減輕中小學生過重課業負擔的通知精神，結合我校實際，現進一步嚴格控制學生作業量，減輕學生過重負擔問題制定以下制度。

實施細則：

1、以年級學科組為單位，共同核定作業總量，確保作業量符合學段要求和政策細則。

2、一二年級以實踐作業為主，不佈置書面的家庭作業；三至六年級家庭作業不超過60分鐘。

3、作業總量注意學科協調，保證學生自主學習時間，嚴控書面作業量，增加體育、美育等多學科實踐作業，嚴格控制少、慢、差、廢的練習。

4、佈置作業要有針對性，體現梯度，提倡分層佈置作業，嚴禁佈置重複、機械、無效的作業。

5、嚴禁用手機佈置作業或以手機完成作業。

附件二

xxxx小學作業質量定期評價制度

新課程標準指出：通過學生的作業書寫，教師的作業批改，幫助學生養成良好的書寫習慣，嚴格認真的處事態度和獨立思考、克服困難的精神。學生作業既是用來對學生掌握知識、提升能力等情況的信息反饋，也是教師用來自己檢驗課堂教學情況的手段，批改作業時教師檢查教和學的效果，對學生進行指導的有效手段之一。

實施細則：

1、各學科教研組共同研討，確定適合本學科特色的作業形式，作業形式豐富多樣，與綜合實踐活動相結合。

2、年級教研組共同研討，結合教材內容，年段特點確定每日作業內容，保證作業總量合理。

3、年級教研組每日30分鐘微教研自查反饋作業情況。

4、分管教導主任隨機抽查各年級作業佈置情況、學生完成情況、教師批改情況，學科教研工作會每週集中反饋問題。

5、各學科教導主任每月上報本學科作業情況，教導處在教師工作例會做情況通報。

篇九：小學作業管理制度和實施方案

一、成立作業管理監督小組

組長：

副組長：

組員：

二、嚴把教學進度。

嚴格依據國家課程標準，按照教學進度計劃開展教學活動。對於新的知識內容一律“零起點”教學，保證課堂教學的完整性。嚴禁敷衍教學或超綱超進度教學。嚴禁強制或暗示學生訂閲教輔材料等行為。

三、嚴格考試管理。

合理確定考試難度，嚴格按照國家課程標準和教學基本要求確定考試內容，不出偏、怪題，考試難度適當。嚴禁公佈學生個人考試成績、名次等信息，不得對學生考試成績排名。

四、嚴控作業總量。

教導處、年級組、班主任協調統籌學校、年級、班級各學科教師科學合理佈置作業，要綜合平衡並嚴格控制學生各科統一的作業總量。課堂教學設計要有作業佈置環節，下課前要將作業及時佈置給學生。原則上當日進行課後輔導的學科，學生不再留回家作業。嚴禁佈置懲罰性、重複性作業，增加學生課業負擔。

五、分層次佈置作業。

備課組要加強有效作業研究（預習作業、複習鞏固作業），要根據課程標準和教材要求，精準佈置作業，同備課組作業內容要統一。要充分考慮不同學生的差異，有針對性、分層次地佈置統一必做與自主選做的作業，滿足不同層次學生的需要。教師要對作業提前研做，確保作業內容的代表性、典型性。嚴禁教師在微信羣、QQ羣等佈置家庭作業。初中家庭作業總量不超過60分鐘。

六、精細作業批改。

教師必須親自批改作業，嚴禁家長、學生代勞。強調“逢留必做，逢做必批，逢批必改”。重點關注文科的閲讀，理科的簡答題、探究題、解答題等。英語作文每個模塊一篇，語文作文七大八小（1學期），要有過程批改和總體評價，全批全改。英語、語文閲讀每週至少批2次，統考學科能力培養、導航每週至少批2次，會考學科能力培養題目當堂完成並隨做隨批。批改反饋要及時，一般作業（除作文外）的批改反饋不超過2天，單元試卷批改反饋不超過3天，作文批改反饋不超過1周。

七、規範作業指導。

引導學生“獨立、按時、整潔、規範”地完成作業，不敷衍，不抄襲。培養學生先複習、後作業，先審題、後解答的良好作業習慣。對學生作業的書寫字跡，解題格式，圖表繪製等都要提出規定性要求，明確完成標準，加強養成性訓練。

八、規範作業評價。

對學生作業進行雙評價，即書寫等級評價和準確率分數評價相結合。要以鼓勵評價為主，不盲目批評。

九、加大考核力度。

以上作業要求納入學校績效津貼考核，並加大考核比例。對於不按時親自批改作業的教師，一律取消職務晉級、評先評優資格。

十、學校規範作業管理監督電話

篇十：小學作業管理制度和實施方案

為進一步規範中小學生作業管理，根據教育部等九部門《關於印發中小學生減負措施的通知》《內蒙古自治區中小學教師減負清單》等文件相關要求，加強並優化學校作業管理，探索減負增效新舉措，科學有效地提高教學質量，為學生的綜合素質提升、可持續發展打下堅實的基礎。現就進一步加強我校作業管理特制定本校作業管理實施方案。

一、加強領導，明確作業管理的重要意義

作業是學校教學活動的一個重要環節，是學生獲取知識、發展能力、提升素養的重要方式，具有檢測學生學習成效，訓練學生思維，培養學生良好學習習慣，優化學習策略，提升學生核心素養的功能。每位教師要準確把握作業的性質和功能，探索過程性評價和發展性評價的有機結合，提高設計作業和運用作業改進教學的能力，通過精心組織並有效實施作業，增強教學工作的針對性和有效性，促進教學質量的提升，從而切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生健康成長。

成立領導小組，強化作業管理

1、成員

組長：

成員：

2、職責

組長：負責統籌管理方案執行情況，違紀教師的處理。

副組長：負責整體調控作業情況，組織指導、落實方案，

監督執行情況。

成員：教導處主任分別負責語文、數學、英語三科作業的情況，檢查教師作業設計是否合理，定期檢查作業批改情況，監測作業量。並計入考核。指導教師作業設計。學科組長負責組織本學科組教師設計作業，統籌作業量。

二、細化要求，確保作業管理的有效落實

1、作業的佈置與實施

立足學生學習活動整體考慮，系統、科學、合理設計不同層次的作業，引導學生自覺預習、及時整理和鞏固所學知識，並使知識轉化為能力。切實減少簡單記憶、機械重複的練習，精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作業。作業佈置數量要適當，難易要適度，配置要有梯度，以學生的認知能力、學習狀況、實際發展水平為依據，不得佈置超越學生能力的作業。佈置重在促進運用與學生自我體驗的實踐性作業和重在合作體驗的項目性作業；鼓勵佈置適量的實踐性作業。加強作業形式的靈活性和生動性，調動學生的學習積極性和創造力。

學校、教師要進一步加強家校聯繫，發揮家校合力，倡導家長科學監督學生作業完成情況，及時瞭解學生學習動態。

2、作業的批改和講評

（1）重視作業批改的及時性。教師應合理使用各種批改形式，批改採用等級制，及時批改作業，批改要用統一的批改符號，使用激勵性、啟發性、指導性批語，培養學生良好的作業習慣。

（2）對佈置的作業做到全批全改，對學生作業中的錯誤，應該督促學生訂正，並做好復批工作。同時認真分析學生錯誤的原因，反饋改進教學過程。

（3）加強作業講評的針對性。提倡面批與集體講評相結合，教師應及時向學生反饋作業批閲結果，共性問題集體講評，個別問題面批矯正或予以個別輔導。作業講評不能就題論題，要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業中難點的處理，疑點的解惑，關鍵點的拓展。引導學生根據作業批改結果分析學習存在的問題，更好地開展後續學習。

3、作業的控制與審核

加強作業質量監督。學校學科組長對作業量進行把關，審查難易程度和配置梯度。教導處定期檢查各年級作業佈置和完成的質量及批改情況，及時提出相應整改意見。

加強作業總量監控。班主任對班級作業總量進行把關，審查與統籌協調本班作業總量。一、二年級不佈置書面家庭作業，中高年級每天書面家庭作業總量控制在1小時以內。

三、加強監管，優化作業管理的保障措施

1、建立作業檢測機制，規範管理。從作業的數量、針對性、批改反饋等方面進行規範。形成以班主任為總協調人的班級各學科作業協商機制，確保學生每天的作業能做到學科平衡、總量控制、合理分配。

2、強化督查，完善評價。學校將作業質量、作業批改、作業負擔等情況作為考核教師師德師風和教學效果的考核內容之一，加強監督檢查，主動接受學生家長與社會各界的監督，對作業工作不規範的教師及時督促整改；對在作業設計、作業佈置、作業批改等工作中湧現出來的先進典型予以表揚，對工作不力，弄虛作假，甚至繼續加重學生課業負擔的教師，將在校內進行批評教育，並視實際情況予以師德考核降級處理。

四、嚴格執行，禁止違反行為出現。

1、嚴禁佈置超越課程標準、超越教學進度、超越學生能力的集體性作業。

2、嚴禁佈置偏題、怪題、錯題。

3、嚴禁佈置帶有懲罰性質的成冊作業、反覆抄寫類作業。

4、嚴禁強制或暗示學生增訂教輔材料，並以套題、練習冊代替作業的現象。

5、嚴禁使用未經教育部案和主管部門審核的教育類APP佈置作業。

6、嚴禁使用微信、QQ羣佈置作業，不得在羣裏發佈學生作業情況、考試成績、批評指責、評比拉票等信息。

7、嚴禁佈置要求家長完成或需要家長代勞的作業。

8、嚴禁要求家長批改教師佈置的作業或為學生作業糾錯將家長簽字作為評判學生完成作業的依據。

篇十一：小學作業管理制度和實施方案

根據XX省教育廳《關於改進與加強中小學作業管理的指導意見》（浙教辦基〔20XX〕114號）《XX省中小學生減負工作實施方案》（浙教基〔20XX〕86號）、《XX市教育局關於進一步加強中小學作業研究與管理的指導意見》（樂教〔2021〕15號）文件精神等文件精神要求，切實減輕中小學生過重課業負擔，加強學生作業研究管理，提高教育教學質量，營造良好的育人氛圍，現制定XX市雁蕩鎮第五小學素養作業管理實施方案。

一、指導思想

以素養課堂理念為引領，探索素養作業模式，合理設計作業，培養核心素養。以立德樹人為根本任務，以推動教育高質量發展為主題，準確把握作業的性質和功能，提高教師設計作業和運用作業改進教學的能力，建立作業評價體系，提高學生學習的科學性、實效性，減輕學生過重的課業負擔，促進學生身心健康成長，全面提升教育教學質量。

二、素養作業管理具體措施

1、加強作業研究。作業是育人的載體，通過完成知識的積累和技能的掌握以及思維的提升，將核心素養滲透其中。教師在關注課堂教學改革的同時也要關注作業的價值觀，不斷轉變作業觀念，努力改革作業方式不斷優化作業形式，樹立新的作業觀。主加強對作業各環節的管理，作業內容要與教學目標保持一致，關注學生積極的作業情感體驗，切實做到教、學、評一致。

2、優化作業設計。科學合理設計作業，培養學生的核心素養。做到分層劃分學生、分層設計學生作業。作業是學生深化理解、鞏固新知、培養能力的過程，因此對不同層次的設計不同的作業，我校的做法為將作業從難到易分為☆、☆☆、☆☆☆題作業，☆題為基礎知識題，要求每一位孩子都能掌握；☆☆題為綜合應用題，要求大部分學生能都完成；☆☆☆題為思維拓展題，為選做題，鼓勵學生去嘗試解決，不做硬性要求。作業設計關注學科核心素養，尊重學生個體差異，促進學生學習品質的養成和學習能力的提高。

3、豐富作業形式。結合學校和學生的實際情況，積極探索佈置趣味性、綜合性、探究性、跨學科等作業的基礎上，鼓勵開展口語交際、綜合實踐、學科閲讀、觀察日誌、探究論文、發明創造、小組合作等方面的展評活動，擯棄隨意性、重複性、機械性等低效作業。教導處每學期組織開展教師作業設計比賽，促進不同年段、不同學科之間相互聯繫，做好各年段之間的銜接和各學科之間的整合工作。

4、規範佈置途徑。提倡“分層式”的模式，作業內容有階梯性，使每一位學生做能有所收穫。不使用微信、釘釘、APP等方式佈置作業，不得在家長羣里布置作業，不得要求家長批改作業，不得要求家長通過打卡提交作業。

5、嚴控作業總量。教導處制定學校作業管理和檢查制度，加強各年段各學科作業統籌管理。各教研組定期檢查本組的作業佈置和完成情況，教導處對教師開展不定期作業抽查和學生談話，嚴格按照要求控制總量。要求作業時長以班級內中等程度學生為參照，小學一、二年級佈置適合兒童年齡特點的作業，如課外閲讀、口語交際、探究活動、手工製作等閲讀、實踐體驗類作業，不留書面家庭作業。三至六年級書面家庭作業每天不超過60分鐘。

6、規範作業批改。教師要根據作業內容的特點和學生實際選擇合適的作業批改方式，做到有佈置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、糾必復批。作業批改以教師批改為主，學生互批、小組批改為輔，提倡教師進行面批。根據學科特點，實行總批與眉批相結合，眉批要細緻具體，逐題批改；總批要有登記、日期和指導性激勵性評語。

我校對作業實行分層批改。依據學生的各方面情況綜合考慮，每個學習小組確定小組長，在作業批改之前，教師與承擔批改任務的學生一起，針對待批每次作業的實際情況，找出批改的重點，強調批改注意事項。然後，教師對承擔批改任務的學生逐個面批，做出批改示範，對其中的錯誤讓學生在辦公室內訂正，只要這些學生正確掌握解題過程與答案，就能更有效地協助教師批改作業，也能在一定程度上減少教師分層批閲與後續輔導學生的時間，對於學習能力優秀生作業，可以直接讓小組長批閲、訂正；對於對學習能力般的同學的作業小組長批閲後，教師還需對其中出現的典型錯誤與問題進行個別講解，而對那此學習能力較弱的學生小組長批改後教師要親自再看一遍，而對於作業態度不認真、字透潦草的延遲批改，讓他們找出上交作業(包括已批改的)中自己認為最差的，允許學生重做，使其能主動糾正不良的作業傾向。

7、強化作業指導。教師利用午後託管和時間，瞭解學生解答作業中的思維水平和質量，對學困生和優秀生進行個別指導。學困學主要在瞭解其與其他學生的主要差距的基礎上，針對性的進行基礎輔導，為他們順利完成作業提供必要的幫助。優秀生則根據其優勢和特長，因勢利導，優化提升。

為此，教導處製作了培優輔差工作記錄本，並將其納入教學常規檢查必查內容，通過成果展示，反饋作業指導效果，做出進一步的改進。

8、及時反饋診斷。教師要對學生作業中的共性問題集中講評，及時進行歸因分析並反饋給學生，同時調整教學方法。

為此，教導處製作了錯題分析記錄本，對作業典型性錯題進行歸因分析，在此基礎上制定對策，幫助學生改正錯題，掌握知識與方法。

9、加強過程監控。學校制定切實可行的作業管理細則和檢查反饋制度，指導和規範教師的作業設計、佈置、批改和反饋、分析工作，加強對作業的過程性監控。

為此，教導處製作了教學常規工作記錄本，一學期開展不少於4次教學常規檢查。在檢查中，特別關注作業批改後是否進行二次批改，對於未做到要求的教師進行及時反饋並限時整改複查。

10、多元化評價。對於學生作業，要求每一位教師進行多元化評價。作業

記錄表評價説明：

1、按時完成並及時上交得一個“√”，否則不得“√”。

2、全對並且書寫工整、頁面整潔得3顆☆；

錯題較少能及時改正並且書寫工整、頁面整潔得2顆☆

錯題較多能及時改正並且書寫工整、頁面整潔得1顆☆

（書寫不工整，頁面髒亂不得☆！）

教師可以根據自身批改習慣和學科特點，適當調整。每次作業批改後要留下評語，充分肯定了學生的學習能力，對答案不夠明晰的在錯誤之處給予圈出，然後寫上提示語“讓不同層次的學生在教師的評語鼓勵下能體驗到自己的進步，樂於接受教師的殷切期望。

三、保障機制

1、加強領導，健全組織。成立學校素養作業管理領導小組，校長為負責人，教導處成員為負責具體管理工作。XX市雁蕩鎮第五小學素養作業管理領導小組如下：

組長：

副組長：

小組成員：各教研組長、各班班主任

2、完善制度，規範管理。學校要健全各項作業管理制度，構建有效作業評價機制，強化作業“質”與“量”的過程性監控，確保相關工作落實到位。建立完善“作業日常管理制度、教學常規檢查制度、分層作業實施細則”等一系列規章制度，確保素養作業管理實施有依據，促實效。

3、強化督查，完善評價。建立學校學生課業負擔監測、舉報和問責制度，加強監督檢查，主動接受學生家長與社會各界的監督，對作業質量不佳、作業批改不認真、作業負擔不合理的老師及時督促整改；對積極進行作業改革，做到學生減負增效的老師予以宣傳表揚，並給予一定的績效考核獎勵。

4、組織評比，提高質量。進一步鼓勵教師自主設計分層作業，達到減負增效的目的，教導處定期組織優秀作業設計、試卷案例評選活動，進一步提高作業設計質量。