見識與成長演講稿800字（精選5篇）作文

篇一：見識與成長演講稿800字

見識與成長齊飛，青春與價值同在

羅睿

親愛的老師、同學們：

大家好！

星河璀璨，探索不息，年輕航天人的成長經歷令我們動容，同時也讓我們明白，人的見識與成長是相輔相成、相得益彰的。

見識在成長中不斷完善。

所謂“見識”，與“知識”“學識”一樣，都強調了“先見後識”的認知過程。見，即爲看見，是初步接觸事物的過程；識，即爲通識，是全面認識事物的過程。正是學習了牛頓定律，我們才能見證星河璀璨；正是學習了麥克斯韋理論，我們才能沉醉電磁魔幻；正是學習了相對論，我們才能折服於宇宙奇妙。而由初識到熟識這一過程的推手便是“成長”。我們正是在成長中接觸到不同的事物，在課本、生活中“見”到，在歲月累積中“識”得，實現認識由感性到理性的過程。

成長在不斷的見識中勃發。

人的成長除去身體機能的、生物學上的成長，本質上是世界觀，人生觀，價值觀不斷髮展完善的過程，而這三觀的形成，必須在自身見識的增長中不斷提升、完善。正是見識到鄉村女性命運的悲慘，張桂梅創辦女子學校佑鄉村女孩前行；正是見識到病患的苦痛，吳孟超堅定拿起手術刀實現一個又一個的奇蹟；正是見識到村民的貧困，秦玥飛回鄉帶領村民奔富小康。我們在不斷見識中開拓眼界，積累經驗，探尋奧祕，尋得生命的價值和人生的意義，並因此完善精神面貌，更加積極向前，讓生命勃發。

見識與成長齊飛，人生煥發璀璨。反觀社會，許多家長、學校的教育觀念，乃至學生的思維模式，仍停留在對短時間內獲取大量知識的“應試思維”的追求上，過於看重成績的上升，忽視由感性到理性的見識深化過程，忽視學生內在的成長。試想，若一個人的成長，缺乏見識的補充，終是目光淺陋；一個人的見識若沒有成長的積澱，那只是浮於表面的空泛與幻想。

同學們，作爲新時代青年、祖國未來的脊樑，面對着日新月異的世界格局，承擔着中華民族偉大復興使命，我們比以往更加需要兼顧見識的增長和成長的積澱，通過廣博的見識來武裝自己頭腦，在成長中明白自己的價值，讓見識和成長正確發揮積極的作用，實現人生價值，煥發青春的璀璨，爲民族、社會，國家貢獻自己的力量。

我的演講到此結束，謝謝大家。

篇二：見識與成長演講稿800字

大埠培鬆桂，見識助成長

廖炫

尊敬的評委老師、親愛的同學們：

今天我很榮幸能夠站在這裏，發表以“見識與成長”爲主題的演講。

同學們，首先我想分享一位年輕航天人的成長記錄：在高中時，他觀看航天員的“太空授課”；大學時，他在微信上連載航天科普文章；研究生時，他在實驗室中做陀螺儀的實驗；最終他成爲了一名航天人，爲祖國航天事業的發展貢獻寶貴力量。

年輕航天人的成長經歷讀來令人不禁熱血沸騰。然而不知你們心中是否也有這樣的疑問：是什麼促使他成長到如此的高度呢？我認爲，是見識，見識決定了成長的高度。

“見識”即先見而後識。人們認識事物都有一個從感性認識到理性認識的過程，而“先見”恰好對應了這個感性認識，“後識”則對應理性認識。我想同學們對於生活中的一系列現象，都有先見而後識的體驗。比如，在生活中，我們都能發現這樣的奇怪現象：救護車遠去時，音調出現了明顯變化；查閱有關資料，我們瞭解到多普勒效應，不禁大呼：“長見識了！”

相比於先知後識的“知識”與先學後識的“學識”，“見識”更能激發我們的興趣與求知慾，讓我們更順利、更深入地從感性認識成長到理性認識，也助長了我們的高度。

或許有人認爲，放着現成的知識、成體系的學識不學，去增長所謂的見識是無稽之談。實則不然。

除了作爲我們的成長高度的“增高劑”，見識還是我們成長方向的“風向標”，這些都是知識和學識不具備的功能。或許從某次機緣巧合的見識中，我們能見微知著、以小見大，找到終身成長的方向：著名小提琴家帕爾曼從收音機中聽到小提琴美妙的聲音，從此決定將一生投入音樂藝術中；偉大的醫者李時珍小時體弱多病，在父親的醫治下身體狀況有所好轉，便立志學醫救死扶傷；國學大師季羨林在大學時發現，古印度文化其實對中華文化有着極大的影響，於是投身古印度與中化傳統文化的研究，終成一代宗師……正是因爲有了見識，他們才從感性中錨定目標，在理性中漸行漸高；正是因爲有了見識，他們才能像茫茫大海中找到燈塔的航船，緩慢而又篤定地，駛達成長成材的港灣。

同學們，作爲新時代的新青年，希望我們都能以“見識”爲馬，不負成長的韶華；以“見識”爲舟，抵達成長的彼岸！

我的演講到此結束，謝謝大家！

篇三：見識與成長演講稿800字

在“見”中探索，於“識”中成長

宋海若

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好！今天我演講的題目是《在“見”中探索，於“識”中成長》。

新時代大風泱泱，大潮滂滂，我們躋身於這快速變化的洪流之中，有了更多見識的機會與成長的可能，從瞭解到熱愛，從學習到實踐，我們找到人生的目標，成長向上，邁步向前。

同學們，在急功近利的思維下，你是否也曾只關注了“識”的力量與“行”的可貴？然而，既爲學習知識，認識事物，必然離不開從“感性”到“理性”，從“見”到“識”，再由“識”到“成長”的過程。

“見”是“識”的基礎。年輕的航天人之所以能爲航天事業做出貢獻，與他學生時代對航天領域的初識，試探和逐漸深入脫不開干係。觀看“太空授課”而產生的興趣看似虛無飄渺，連載“航天日記”的文章看似作用不大，但若沒有這樣逐步深入的積澱，就不可能有後續的作爲。深入而科學的“識”不可能先天具有，更不可能凌空存在，它一定是建立在不可或缺的“見”的基礎上的。

而“識”是“見”價值突躍和力量顯現的過程。“見”固然重要，但若只有“見”而沒有深入的“識”和後續的付諸實踐，“見”便只是美麗卻無力的一紙空談。我們瞭解已知的領域，進而探索未知，實現超越，“見”的力量才能在“識”中得以體現。從見到識，這便是我們自身成長的過程，同時也是知識“進化”的過程。這是“見”的昇華與突躍，也是整個科學領域，甚至整個社會“成長”的不竭動力。

由此可見，“見”與“識”同樣重要。所謂“一個人要成長，就要具備知識、見識和膽識。”“見”是水泥，“識”是磚，我們一層水泥一層磚，才能建起那棟名爲“成長”的大廈。

零零後小將蘇翊鳴因觀看比賽而愛上滑雪，起初獨自試探，而後經專業訓練，終成奧運冠軍。郎朗幼時被《貓和老鼠》中的鋼琴曲吸引，踏上學琴之路，不斷學習磨鍊，終成鋼琴演奏家。他們的成功經歷告訴我們，廣博的“見”與深入的“識”起引入、導向之能，是成長不可或缺的助推劑。

反而觀之，“行路多者見識多”。人在成長的過程中，其見識也必將不斷豐富和拓展。蘇軾在被貶黃州的挫折中成長，經歷了思想的昇華後，以一種更豁達的方式審視人生，有了新的想法與見識，終達文學高峯。蘇軾如此，常人亦然。成長帶來了更多見的機會與識的機遇，我們站在成長的大廈上，對事物的認知更加全面，也擁有了更多“登高望遠”的可能。

而吾輩青年應如何實現這種見識與成長的良性共進呢？

我的回答是：在“見”中探索，於“識”中成長。於多彩的世界中見多識廣，博覽精華，形成自身的積澱，找到興趣的“火花”，進而研究深入，探索未知，超越已知，於見到識的遞進中成長，在收穫成長的同時增長“見識”。

身處人生的重要階段，吾輩青年“見”到真理，“識”到新知，成長成才，實現進步，不斷集聚向上的力量。

謝謝大家！

篇四：見識與成長演講稿800字

廣見而增識，心明則志篤，志篤方成長

李茂丞

親愛的老師，同學們：

大家好！

很榮幸能站在這裏發言，今天我演講的題目是《廣見而增識，心明則志篤，志篤方成長》。

古人常說“見多識廣”。將見多放在識廣之前，說明在理性認識的“識”之前，先要有感性的“見”。井底之蛙未曾見過廣大世界，任憑你如何說教，也不能理解天地之闊遠。麥哲倫進行環球航海正是走出了人類對地球“見”的那一步，而後纔有文藝復興的“識”。

華羅庚說，“見識”是先見而後識。在不斷對外物進行觀察並加以自身思考的過程中，我們修正錯誤的思想，逐漸形成理性的“識”。孟德爾遺傳規律，牛頓萬有引力定律和開普勒定律，都是通過對事物廣泛的觀察和思考後得出的理性“認識”。同學們，在追求知識廣博前，我們要放開眼界，去多見多思多想，達成知識豐沛，眼界寬廣。

見識與志向相輔相成，見識的廣博會篤定你的志向。魯迅先生在留日期間眼見日軍在華暴行，意識到“學醫救不了中國”，於是堅定了其以筆救國的志向。同時，一個志向明確的人得對他的志向有比旁人更深刻的瞭解，這反過來要求他擁有廣博的見識。若你的志向是航海，又怎能不廣泛涉獵世界地理知識？毛主席在年少之時，見封建地主的壓迫，立下救國救民的偉志，通過廣泛閱讀和基層考察以拓展見識，最終探索出一條適宜中國的解放道路。

廣博的見識堅定你的志向，使我們在成長中明確方向，使我們在困境中仍舊保有前進的動力。這位航天人在高二時觀看“太空授課”，對航天領域有了一定的認識，並以此爲志；大二時開始做科普；研究生時開展航天研究；最後成長爲合格的航天人。他追夢的過程，也是他成長的過程。爲航天事業貢獻力量的志向，使他在成長的過程中道路清晰不走彎路，也讓他在面對學習和科研的困難時，內心始終留存着一盞前進的明燈。

廣見而增識，心明則志篤，志篤方成長。而在拓展見識的衆多方式中，閱讀是重要的途徑。有人說，看那麼多書，只要考試不考就是沒有用的，然而，他們沒認請見識與成長的關係。看似沒用的一個個故事、一篇篇文章，都在豐富你對世界的認識，指引你人生的方向，促進着你的成長。

當然，比書本更寬廣的是世界。作爲新一代青年，我們的學纔不能僅僅侷限於書本和課堂，更重要的是保持我們探索世界，瞭解外物的熱情。各位同學，讓我們在見中識，在識中篤志，篤志中成長，成爲真真正正的新青年，爲民族復興而奮鬥！

我的演講到此結束，謝謝大家！

篇五：見識與成長演講稿800字

修遠見卓識，輔成長征程

吳詩雨

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！今天我演講的題目是《修遠見卓識，輔成長征程》。

古人常雲，唯得見識，方能成才。可見，見識是涵養修身，立德樹人之基奠。那麼，見識究竟爲何物？

華羅庚將見識理解爲先見再識，把人們認識事物的過程理解爲由感性走向理性的過程。由此可見，見識是一種認識事物的能力；同時，見識可分爲兩個層面：見是擴大認知，而識則是一個由認識走到熟知再到理解運用的過程。

見識並非生來具備的能力，而是伴隨時間發展而逐步蓄積的結果。漫溯這位年輕航天人的成長記錄，由觀看授課，到連載文章，再到科技研究，最後成爲航天事業發展一個不可或缺的存在。在整個過程中，受航天魅力感染認清人生興趣，進而找到追逐理想的方向標，可謂“見”；隨能力的提升在不同的領域不斷跨步飛越，可謂“識”。由“見”走向“識”，由懵懂走向成熟，由觀看走向實踐，這一過程即是成長。正是成長爲他開闊了更深遠的眼界，也正是成長爲他鋪墊下向夢想攀登的知識積澱。勇懷最初的方向與信念，他終在成長的助推力下坐擁見識，踏步未來。

在修煉見識的旅程中，需要成長所賦予的助力；同樣，成長的征程亦需要胸懷見識以加成。有航天人在浩瀚宇宙的追隨中以成長，也有無數山區女孩在張桂梅傾情幫助下開始憧憬遠方、奮鬥不輟，終跨出大山的藩籬，擁有全新的人生……他們正是憑藉“見”以篤定方向、獲得新視界，憑藉“識”奮鬥在逐夢之程中。他們終以見識修養自身，收穫成長曆程中獨一無二的自我。

因此，見識與成長相輔相成，密不可分。是成長推動見識向深遠處發展，也是見識賦於成長以獨立而合羣之美。回望中國的奧運歷程，由“奧運之問”到“雙奧之城”，由搬出所有家底、憑藉宏偉場面來博得讚譽到展現出舉重若輕、意盡則止的瀟灑的開幕式，這其間折射出的不僅是中國波瀾壯闊的發展歷程，更反映出一代代中國人涵遠見卓識，奔跑在成長曆程中接續奮鬥的精神。正是這種精神，讓我們從覺醒年代到崛起時代。令人鼓舞，亦令人振奮。

“知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之愈明。”若說奔赴理想的成長征程中常伴隨着奮鬥與執着，那麼我們所坐擁的見識與遠見則會爲那剎那芳華間增添爛漫。讓我們擁遠見卓識，輔成長征程，踔厲奮發，篤行不怠！

我的演講到此結束，謝謝大家！