掌聲仿寫2.3.4自然段作文

篇一：掌聲仿寫2.3.4自然段

那是我小學時候發生的事情。小時候，因爲生病，我的腿腳落下了殘疾，走起路來一搖一晃的。我害怕同學們嘲笑我，上學總是第一個來學校，放學後總是最後一個離開教室。那時候的我是自卑的，孤獨的。

有一天，班級裏來了一位新老師。她讓同學們輪流上講臺講故事，輪到我的這一天，同學們的目光一齊投向我。我立刻低下了頭，心砰砰直跳，心想：怎麼回事，怎麼會叫到我呀？忽然間我明白了，這位新來的老師還不瞭解我的情況。

我慢吞吞地站起來，委屈的眼淚在眼裏打轉。我猶豫了，不知道自己是應該上去，還是不應該上去。上去，自己走路的樣子會不會被大家嘲笑？不上去，這位新老師一定會批評我。沒辦法，我只好在大家的注視下，一搖一晃地走上了講臺。就在我站定的那一刻，教室裏驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。突然我就明白了，這是同學們對我的鼓勵、支持和關愛，我的淚水一下子流了下來。掌聲漸漸平息，我的情緒也鎮定了下來，我開始講自己的一個小故事。故事講完了，教室裏又響起來熱烈的掌聲。從這掌聲裏我好像聽到同學們在對我說：“英子，你真棒！”“英子，你要繼續加油哦！”我感動極了，朝着同學們深深地鞠了一躬，表達我的感謝。

多少年過去了，同學們也上了不同的中學。我經常對身邊的人說，我永遠忘不了那掌聲，因爲它使我明白，同學們並沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑着面對生活。

篇二：掌聲仿寫2.3.4自然段

我是英子，我的腿在一場病中落下了殘疾。我不願意讓別人看到我的走路姿勢，但是今天新來的老師不瞭解我的情況，讓我們一個一個的上講臺講述自己的精彩故事。可是我就完全沒有心情聽那些精彩故事，馬上就要輪到我了，我該不該上臺呢？

老師讓我們上臺講故事就得講故事，可是我走路時一拐一拐的讓別人看見別人可能會笑話我的。唉時間可真快，一眨眼就輪到我了，霎時間，全班同學的目光投向了我坐的這個角落。彷彿無數根箭，忽然朝我飛來。我到底該怎麼辦呢？不能管這麼多了。我只能硬着頭皮上講臺講故事。於是我便低着頭，慢慢的，慢慢的走上講臺。在我剛站定的那一刻，教室裏忽然響起了雷鳴般的掌聲。我知道同學們在鼓勵我，讓我忘掉後腿上的殘疾。於是我給他們講述我自己的故事。我剛剛講完故事，教室裏又響起了雷鳴般的掌聲，這個掌聲裏充滿了讚美和喜愛，我的心也被深深的感動了。我向大家聚鞠了一躬，一拐一拐的走下了講臺。

從這以後我明白了，大家沒有歧視我。大家一直在鼓勵着我，我也一定要變得開朗。

篇三：掌聲仿寫2.3.4自然段

大家好，我是英子。在我上小學的時候，有一件讓我終生難忘的事，那就是我不想上講臺講故事時，同學們給我鼓勵的那件事。

事情是這麼回事：一天，一個剛調來的老師讓同學們輪流上臺講故事，聽了這些話，我馬上就懊喪地垂下了頭，同學們都認真地輪流講着故事，那時候我就一直在想：我上去吧，怕同學們嘲笑我走路的姿勢，我不上去吧，又怕老師責備我，唉！我到底是上去還是不上去呢？當時我的心裏就像是有十五個吊桶打水一樣—-—七上八下的，這會兒我把時間全耗過去了，沒辦法，我只能坐在這兒等待了。

輪到我的時候，全班同學的目光一齊投向了我坐的那個角落，我瞬間又把頭低了下去，那時老師還不知道我的情況。

我猶豫了好一陣，終於一搖一晃地走上了講臺，就在我剛剛站定的那一刻，全班同學立刻鼓起掌來，我吃了一驚，趕忙擡起頭看了一下，我看見同學們的臉上都洋溢着鼓勵我的表情，大家的目光中充滿了支持和讚賞，我知道，大家是在鼓勵我，而不是歧視我，我瞬間流下了感激的淚水。

掌聲漸漸平息，我緩緩地放鬆了我那緊張的心情，慢慢的，我攥緊的兩隻拳頭也在不知不覺中鬆開了。我把身子往直了站了一下，清了清嗓子，就開始一字一句的講述起我的一個小故事。

我剛講完故事，教室裏重新又響起了一片熱烈的掌聲，同學們的目光裏充滿了讚賞和對我的認可，我明白，大家都是在用掌聲來鼓勵我、接納我。我激動地向大家深深鞠了一躬，走下了講臺。

幾年之後我們上了不同的中學，我給其中一位同學寫信告訴他，我永遠不會忘記那掌聲，就是因爲那次掌聲給了我無限的勇氣和鼓勵，同學們對我無私的讚賞和接納，使我在以後的學習和生活當中，獲得了極大的鼓舞，以後我無論遇到什麼困難，都不選擇自卑和逃避了。

篇四：掌聲仿寫2.3.4自然段

這幾天老師讓我們全班同學輪流上臺講一個小故事。這天輪到我的時候，全班同學的目光都投向了那個小角落，因爲我小時候生過病，所以腿腳落下了殘疾，我非常不願意讓別人看到我的走路姿勢。老師是剛調來的，所以還不知道我的情況。

這時我非常的猶豫，因爲我要上去，就會被同學嘲笑，如果我不上去，老師會批評我，這該怎麼辦呢？我終於慢吞吞的站起來，眼圈紅紅的，在全班同學的注視下，我終於搖搖晃晃的走上了講臺。就在這時，教室裏突然響起了熱烈而持久的掌聲。在掌聲裏，我的眼淚慢慢流了下來，我的心裏充滿了感激。等掌聲漸漸平息，我也鎮定了情緒，我非常有感情的講述我的一個小故事，我的故事講完了，教室裏再次響起熱烈的掌聲，我深深的向大家鞠了一躬，謝謝他們給我了鼓勵，而且沒有嘲笑我。

從那天開始，我就不像以前那麼憂鬱，甚至在一次聯歡會上，我主動讓同學們教我跳舞，也因爲這兩次掌聲，讓我從以前的自卑，變得現在的自信，讓我用勇氣和微笑面對着生活。

篇五：掌聲仿寫2.3.4自然段

我的腿在小時候落下了殘疾，所以我總是第一個來學校，最後一個離開。因爲我怕別人看到我走路一搖一晃的樣子。

有一次，新來的老師讓我們輪流去講臺上講故事。輪到我的時候，同學們的目光都聚集在我這裏，我立刻把頭低了下去。我心想：到底是去呢？還是不去呢？我內心做着激烈的鬥爭。最後我決定上講臺去講故事。當我一搖一晃走上講臺的那一刻，同學們都鼓起掌來。我在他們掌聲中，流出了眼淚。等我的情緒穩定後，我開始講我的一個小故事。我的故事講完後，教室裏又一次響起了熱烈的掌聲，我在熱烈的掌聲中一搖一晃走回座位。

從這以後，我不再像以前那麼自卑，我變得自信，開朗。我和同學們有說有笑，談天說地。原來他們不是我自己想象中的可能會嘲笑我的人。甚至在一次聯歡會上我還讓同學教我跳舞。

過幾年我們都上了不同的中學，我給同學來信說我永遠都不會忘記那一次掌聲，那是我微笑着面對未來。

篇六：掌聲仿寫2.3.4自然段

大家好，我叫英子，我永遠不會忘記那掌聲，因爲他告訴我，同學們並沒有歧視我，是大家的掌聲給了我極大的鼓勵。使我鼓起勇氣，微笑的面對生活。

記得那天老師讓同學們輪流上臺講故事。每個同學都輪流上臺講了故事，看着大家積極踊躍的上臺講故事，我心裏，充滿了緊張，充滿了忐忑不安，萬一我上去，同學們都笑話我怎麼辦？我能堅強的站在那裏嗎？我猶豫了好久，但是終究還是輪到我了，我慢吞吞的站了起來，眼圈紅紅的，全班同學都在注視着我，我鼓足了勇氣，一搖一晃地走上了講臺，就在我剛剛站定的那一刻，教室裏響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久，這時的我，心情特別複雜，流下了淚水，掌聲漸漸平息，我的情緒稍微穩定了一些，我開始給大家講述我自己的小故事，因爲小時候生過病，腿腳落下了殘疾，從此我的心裏留下了陰影，我不願意讓大家看到我走路的姿勢，感謝大家給我的鼓勵。我深深的向大家鞠了一躬，然後，在掌聲中我一搖一晃的走下了講臺。

從那以後，我不再害怕，我覺得我像變了一個人，可以和同學們一起遊戲說笑，在聯歡會上，我鼓足勇氣，讓同學們教我跳舞。

我非常感謝同學們，沒有歧視我，讓我充滿自信的面對生活。

篇七：掌聲仿寫2.3.4自然段

我的腿在我很小的時候落下了殘疾，所以我每天都是第一個到學校，也是最後一個離開學校的。

有一次上語文課，老師讓我們輪流講故事。由於老師是新調來的，還不知道我的情況，輪到我講故事的時候，全班同學把目光都投向了我座位的那個方向。我立馬把頭低了下，心裏想到“我到底去還是不去”。最後我還是決定了，上去講我的小故事。正在我向前一搖一晃走的時候，教室裏忽然響起了熱烈的掌聲。那掌聲使我有勇氣講完了那個小故事。在我講完故事的那一刻教室裏又響起了熱烈的掌聲。

從那以後，我知道了同學們並沒有歧視我，而是用那掌聲在鼓勵我。也是那掌聲讓我從那時起開始有勇氣擡起頭走我人生的每一步路，我也永遠記着那掌聲，那掌聲時兒也迴響在我耳邊，也是從那時起我更願意用我的掌聲來鼓勵我身邊的人。

篇八：掌聲仿寫2.3.4自然段

過了幾年以後，我們都上了不同的中學，但是還有一件事令我記憶猶新。那件事是發生在小學的時候：記得有一天，老師讓全班同學都輪流上臺講故事。因爲我腿腳殘疾，行動不方便，老師又是剛調來的，還不知道我的情況。

老師每叫一個同學，那個同學就迅速站起來，大大方方的朝講臺上走去，非常流利的把自己小時候有趣的故事講給大家，贏得了同學們的掌聲。

但是，當老師叫到我的名字時，我立刻把頭低了下去，全班同學的目光都齊刷刷的投向了我。我在心裏想：“上去吧，我這走路的姿勢，怕同學們笑話我；不上去吧，這又是老師要求的，我又不得不做。於是，我鼓起勇氣，慢吞吞的站起來，眼圈紅紅的，在全班同學的注視下，我終於一搖一晃的走上了講臺。這時候臺下響起了同學們熱烈的掌聲，我感動得流下了熱淚。因爲我知道，這是同學們在給我關愛和鼓勵。

在掌聲中，我慢慢的平息了我的情緒，回想起小時候好玩的事情，挑一件最有意義的事講給同學們聽。

我用十分動聽的聲音，標準的普通話，還有流利的語調，給同學們講述了我小時候的一件事。

當這個故事講完的時候，教室裏驟然間響起了熱烈的掌聲，比前面上臺的好多個同學贏得的掌聲都要熱烈都要持久。我深深的向大家鞠了一躬，表示我的謝意。我還知道，現在的這次掌聲，是對我講述的故事的讚美以及對我的肯定。我又一次在掌聲中一搖一晃的走下了講臺。

從此以後，我不再像從前那樣自卑，那樣極不自信了，而是每天臉上都洋溢着燦爛的笑容。下課時我和同學們遊戲，說笑，甚至還在一次聯歡會上，我鼓起勇氣，還讓同學們教我跳舞呢。

現在，每當回想起以前的這件事，我永遠都不會忘記那兩次掌聲，因爲那兩次掌聲給了我極大的鼓勵、關愛和肯定以及讚美，使我鼓起勇氣微笑着面對生活，讓我變成一個自信、陽光、開朗的女孩。

篇九：掌聲仿寫2.3.4自然段

大家好！我是英子。我從小因爲一些意外事故導致我的雙腿患上殘疾。從那以後，我變得憂鬱自卑。因爲害怕同學們嘲笑我，我總是第1個來，最後一個走，上課一直坐在角落。直到一場突如其來的事情，改變了我的命運，讓我變得自信，陽光，開朗。

那是一個平平無奇的下午，那時正在上語文課，老師讓我們同學上去講自己的一個小故事。每一個同學被叫到以後，都落落大方然後走上講臺，描述自己的一個小故事，他們都得到了熱烈的掌聲。

突然，老師讓我上去講自己的小故事，我們的語文老師是剛調來的，並不知道我的情況。我站了起來，眼圈紅紅的，快要哭了。我心想：我到底是上去還是不上去呢？上去的話，同學們會看見我走路的姿勢而嘲笑我。不上去的話，老師會不會生氣？會不會認爲我搞特殊？最終我還是走了上去，我原以爲同學們會嘲笑我，但是笑聲並沒有出現，而是熱烈而持久的掌聲。我鎮定了情緒，開始講述一個我自己的小故事。講完以後，同學們又響起了熱烈的掌聲，讓我流下了眼淚在那一刻我知道，同學們並沒有因爲我身患殘疾歧視我，也沒有因爲我走路的姿勢而嘲笑我。

後來，平時憂鬱自卑的我，變得十分開朗自信，下課後會主動跟同學們玩耍、嬉戲。上學和放學我會找同學們一起走。甚至在一場聯歡會上，我還主動找了同學教我跳舞。

這件事情讓我印象深刻，六年以後，我們同學上了各種不同的中學，但是我依然沒有忘記那兩次掌聲。是這兩次掌聲，讓我知道同學們並不會嘲笑我，是這兩次掌聲，讓我變得開朗，陽光，自信。如果沒有這兩次掌聲，或許我現在還是像以前那樣憂鬱自卑，像以前那樣不自信，像以前那樣不願意與人們交往。

篇十：掌聲仿寫2.3.4自然段

我是英子，因爲小時候生過病，所以我的腿腳落下了殘疾。我很自卑，特別害怕大家嘲笑我。上課前我總是早早的來到學校，下課後我又總是最後一個離開，我不想讓大家看見我走路的姿勢。

有一天老師讓大家輪流講故事，輪到我了，我又怕同學們嘲笑我走路的姿勢，又怕老師責怪我。但是沒辦法，我只好低下頭無奈的走向講臺，眼淚在我眼睛中打轉，隨時都有可能掉出來。在全班同學的注視下，我終於一搖一晃地走上了講臺。當我站定在講臺上的那一刻，同學們便鼓起掌來，那掌聲熱烈而持久。掌聲之後，我定了定神，開始講述我自己的一個小故事。也許是我的普通話很標準，也許是我的故事很美妙，在我講完故事的那一刻，教室裏又響起了熱烈的掌聲。我深深的向大家鞠了一躬，然後，在掌聲裏一搖一晃的走下講臺。

從此以後，我不再像以前那麼憂鬱了，我的內心充滿自信。我永遠不會忘記同學們的掌聲，因爲它使我明白，同學們並沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑着面對生活。