寫給初中孩子的一封作文

陳奕晴，見信如面：

最近我有一個小收穫，很開心。我給這個收穫起了一個名字：博學的行動派。

在我以前的認知中，我會覺得一個人的認知水平很重要，認知水平可以很好的指導行爲，你認識不到的事情、想不到的事情，更不會有意識的去做出來，即使做出來了也是瞎貓拿到死耗子，又會有幾次這樣的好運氣呢？這就是我們爲什麼要學習。媽媽也經常拿這點來激勵你學習。

但是，明明哥倫布是算錯了地球的直徑發現了美洲大陸的。如果哥倫布對那次大航海有了一個清楚正確的認識他決不會出發，因爲太遠了！（我是真不想讓你知道這個事實，可惜你們學了歷史）還有很多媽媽身邊的創業者朋友也在感慨，要是在當初就知道創業所要面對的一切，他永遠也不會邁出那一步，同時也就不會有他今天的成就了。這些例子似乎又在說行動比認知重要，甚至全面正確的認知有可能成爲行動的阻礙。

這是什麼情況？特別是當我意識到你們開始學歷史了、你也會了解更多的現實世界了，我就特別緊張，我以後還拿什麼理論來“騙”你學習呢？

我努力的探索和思考了一段時間。首先，我收集了很多古今中外說明認知對行動的指導意義的例子，和認知對行動的阻礙的例子。我對這些例子進行了梳理，我發現在認知指導行動的例子中，認知的方向大多是簡單化的、安全化的，而相反的例子中，認知的方向都是複雜化、危險化的。這個道理很好理解了，當我們知道了前面是安全的，自然這樣的認知會促進我們向前，但如果瞭解到前面是危險複雜的，我們自然要小心留步。

但是問題是我們怎麼可能一輩子瞭解到的都是促進我們前進的簡單、安全的認知呢？再說在我們去了解一項事物之前我們並不知道是哪一個結果呀？難道真的是爲了不成爲畏手畏腳的書呆子，就放棄認知嗎？做一個無知者無畏的行動派？絕對不行！（因爲我閨女還要升學！更重要的是即使你不想知道，現在的信息傳播會主動跳到你面前讓你知道。）我發現了博學不是問題，認知了複雜化、危險化的情況也不是問題，問題是在於一個人是否有能力屏避或躲避現實世界的複雜性和危險性而展開行動！我們並不是無知者無畏，而是明知道複雜危險用智慧躲閃複雜危險造成的傷害，勇敢前行！

怎樣纔能有這樣的能力呢？下次再跟你聊吧，說太多一是怕你不想聽了，二是怕耽誤你寫作業。

一直愛你、滿腦子都是你的媽媽

20190412晚於家