躲在雲朵裏的心願作文

躲在雲朵裏的心願作文

無論是身處學校還是步入社會，大家一定都接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編爲大家收集的躲在雲朵裏的心願作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

當我還在上幼兒園的時候，就似乎已經表現出了與同齡孩子的不同。“不好了，不好了，月亮掉到井裏啦……”老師正繪聲繪色地講着故事，小朋友們一個個豎起耳朵，津津有味地聽着。而我卻被窗外那幾只可愛的麻雀和天上飄着的那一朵朵柔軟的白雲吸引，思緒就像一隻斷了線的風箏，飄向了遙遠的地方，怎麼拉也拉不回來。安靜的'教室裏，同學們都在聚精會神地低頭畫畫，而我卻突然毫無意識地從座位上站了起來，旁若無人地隨處走動。耳邊傳來的是老師的呵斥和小夥伴們的鬨堂大笑，我的臉燙燙的，就像兩團燃燒的紅雲。一個春日的午後，媽媽來接我放學，我和小夥伴們在教室裏玩得起勁，媽媽和老師在教室外交流得熱烈。隱隱約約中，“多動症”這幾個字，就像一個黑色的“幽靈”悄悄鑽進了我的耳朵。可是童年貪玩的天性掩蓋了我的“與衆不同”，媽媽也並沒有太在意我的表現，我的世界依然是歡樂而祥和的。

轉眼我便背上書包，成爲了一名小學生。那被遺忘了很久的“幽靈”似乎又出來搗亂了，隨之而來的問題也變得越來越明顯和嚴重。我常常無法集中注意力聽老師講課，咬手指甲，和附近的同學竊竊私語，看着窗外的天空發呆，成了我每堂課上的必修課程。我常常搞不清“b”和“d”的方向；1+1=？，我腦子裏明明想的是2，可是寫在試卷上的時候卻變成了3；放學了，別的同學早已排好隊伍走出校門，而我卻還在手忙腳亂地理書包，找課本；放學回家，媽媽在檢查我的書包時，總能發現少了幾支鉛筆或幾塊橡皮。媽媽用盡了各種方法：咆哮，打罵，懲罰，獎勵，動之以情曉之以理……可是所有的招數在我身上似乎都並不見效，我從媽媽的嘴裏知道了一個成語——黔驢技窮。媽媽終於坐不住了，寒假裏的一天，她帶我來到了省城的醫院，一番檢查和測試之後，報告出來了。“注意力缺陷障礙”這幾個醒目的字映入了我們的眼簾，我看到憂傷爬滿了媽媽的臉龐。

如今，我已經是一名五年級的學生了，可是那“幽靈”依然不離不棄，一路伴隨着我。媽媽一直用她的耐心包容和鼓勵我，可是這耐心畢竟是有限的。每次，在她的耐心徹底用完時，一頓打罵總是免不了的。每當此時，我總會默默地擦乾委屈的淚水，一個人站在窗前，望着天空發呆。我總會對着漂浮在天空中的那朵朵白雲許下我的心願，希望它們能幫我趕走躲在我身體裏的“幽靈”，讓我能夠像別的孩子那樣正常地學習和生活。雲兒似乎讀懂了我的心願，不斷地變化出各種各樣的形態，彷彿在微笑着對我說：“傻孩子，每個人都是不同的，就像天上沒有完全相同的兩片雲彩，它們各有各的形態和高度，但是每一片雲彩都是那麼潔白和美麗！”我微笑着朝它揮揮手，雲朵帶着我的心願飄向了遠方。

一天晚上，我做了一個夢。夢見自己正坐在明亮的教室裏，和同學們一起大聲朗讀着課文，老師走過我的身旁，向我投來讚許的目光；夢見自己拿着一張100分的試卷，興高采烈地跑向媽媽，媽媽溫柔地撫摸着我的頭，臉上露出了從未有過的笑容……