中小學班主任工作條例心得體會範文（精選9篇）作文

篇一：中小學班主任工作條例心得體會範文

德才兼備，以愛育人

三到十三歲是一個人成長的黃金期，尤其是品德修養。而這個時期正是在小學階段，那麼，作爲小學班主任在學生人格素養形成方面，就顯得尤爲重要。班主任是一班之領袖，一個班的學習、活動、思想引導、人才培養都需要依靠班主任，由班主任負責觀察、瞭解、分析、過問、協調和處理。《中小學班主任工作條例》指出，選聘班主任應當在教師任職條件的基礎上突出考查以下條件：

(一)作風正派，心理健康，爲人師表；

(二)熱愛學生，善於與學生、學生家長及其他任課教師溝通；

(三)愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理能力。

一個優秀的班主任應該是德才兼備的教師

班主任要有良好的道德修養，爲人正直、善良，還要謙虛，以德服人；信守諾言、做一名講誠信的班主任。不輕易許諾，許諾必踐行；還要具備豐富的學識，同時又有較高的師德感染學生，才受到學生的青睞。親其師，方能信其道。

一個優秀的班主任應該是熱愛生活的少年

《孔氏家語》有云“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香”。班主任是孩子王，應該擁有年輕的心態，只有充滿陽光、活力、積極向上的班主任才能帶出一批陽光樂觀的學生；一個整日焦躁、怨天尤人的班主任，心態就很難平心靜氣地育人交談。在班級管理中心，與家長、學生、同事溝通交流是必不可少的。擁有了陽光的心態，自然熱愛自己的工作，沒有什麼比熱愛更能推動我們前行。

一個優秀的班主任是一位好家長，敢批評敢擔當，平等地關愛每一位學生，嚴格地要求學生走穩每一步，不斷地給學生髮揮的機會和信心；不斷地堅定自己要求自己完善自己，以陽光的心態影響學生。

“班主任是天下最小而又最有意義的主任”，做一個班主任不是簡單的每天處理班級工作，也不是看着同學們不發生混亂，他們不僅要教書，還要做育人和管理工作，除此外還肩負着很多社會的期待，學校的使命，可以說是一個多種角色於一身的多面手！

篇二：中小學班主任工作條例心得體會範文

廉潔從教，甘於奉獻

我們所處的時代是個信息化時代，各行各業一日千里，日新月異，教師行業也不例外。尤其是班主任老師，每一天擔負着繁重的工作，在這種情景下，就更應加強自我約束。認真學習了《中小學班主任工作條例》，我心中不由得產生一種對教育事業強烈的職責感和使命感。

愛崗敬業，甘於奉獻

教師要做到愛崗敬業，首先就應當熱愛教育，熱愛學生，樹立堅定的教育事業心。只有我們對教育事業心存敬重，才能產生巨大的拼搏奮鬥的動力。教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦，清貧的。但教師在知識結構方面有自求自得的充實感，在精神寄託方面有育天下英才的自豪感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作，使無知的玩童變成了優秀學生，使迷茫的青少年成爲祖國的棟樑，我感到欣慰。人的一生是應當有個明確的目的，爲夢想而奮鬥，雖苦但樂在其中。熱愛教育事業，關心學校關注事業的發展，這是每個教師都應具備的。在實際工作中，珍視爲人師表這份榮耀，嚴格要求自我，才能贏得學生的愛戴，家長的信賴。

廉潔從教，嚴於律己

在新的形勢下，把廉潔從教作爲教師道德規範，更具有鮮明的現實性和針對性。廉潔從教就是要求教師在整個教育教學生涯中堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職務之便謀取私利。教育本身作爲一種育人活動，不能用經濟活動規律代替教育活動規律，不把音人過程等同幹商品交換過程。近幾年來有些人把教育活動作爲營利性活動，把賺錢當作一切活動的出發點，對教育事業和教師形象帶來嚴重的負面影響。樹立正確的義利觀。堅持大義爲先，私利居次，要抵制金錢，名利的誘惑，拒腐蝕，不取不義之財、非法之利，不貪受學生及家長的財物，不沾染社會上的不良惡習，始終以廉潔的道德品行爲學生與世人作出表率。長期堅持清廉自守，持之以恆，使教師廉潔自律的形象成爲無形的教育力量。

善待學生，公平公正

教育學生，最重要的是要傾注愛心。教師沒有深切的愛就難以收到夢想的教育效果。用愛心架起師生心靈的橋樑，注意尋找他們身上的閃光點，及時給予表揚，增強學生學習的自信心。熱愛學生、關心學生的生活，及時瞭解學生的思想狀況，及時排解學生的思想困惑，公平地處理學生之間的矛盾糾紛。在教育教學活動中公平、公正地對待每一個學生，不能因學生性別、智能、家庭狀況、學生家長等差異而採取不一樣的態度和情感模式。理解“學困生”，耐心地幫忙他們找差距，給他們安排適當的主角，讓他們找到自我的位置，感覺到自我存在的價值。對於他們的一點點提高及時給予鼓勵，使他們感到自信。

教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出來的，才能達到心的深處。”作爲班主任，除了做好班級的日常管理工作以外，我們更需要做一個有心人，時刻去觀察學生，瞭解學生，關心學生，與他們建立深厚的友誼，達到心靈的溝通。

篇三：中小學班主任工作條例心得體會範文

通過《中小學班主任工作條例》的學習，我受益匪淺，明確了自己身爲一名班主任應肩負的使命和責任及在教育工作中的重要作用。

關愛學生

小學班主任工作是一項十分瑣碎、忙碌、辛苦的工作。要做好這份工作，就必須用無私的愛作底色，愛心是班主任工作的基礎。作爲班主任，只有發自內心關愛班上的每位學生，珍愛班主任這份工作，才能贏得學生的信服和愛戴，從而形成班級的凝聚力。

教書育人

教師的天職就是教書，我們每一位教師都承擔着雙重的任務，就是既要教書，又要育人，作爲班主任更需要如此，也更有必要如此。對於班主任來說，要更側重於育人，當然是育人是在教好書的前提下的育人。在傳統的意識中，教師在教書與育人兩個方面則更側重於教書，但對於班主任來說，則要更側重於育人，當然是育人是在教好書的前提下的育人。班主任要把這個觀念全程體現在所有的教育教學活動當中，我們要處處體現以人爲本，以善處事的原則。

組織文化，是一個組織由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的其特有的文化形象，簡單而言，就是企業在日常運行中所表現出的各方各面。

抓班風建設

建立良好的班風是建設好良好學風的前提。班風好壞直接反映出這個班集體的學生有沒有良好的成才與成長環境，班風正的班級學風濃，考風嚴，學習整體成績好，學生精神氣足，學生是非觀念強，集體榮譽感強，各種活動雷厲風行。因此，班主任必須把班風建設當做班主任工作的頭等大事和要事來抓，並投入大量的時間與精力。班主任從學生一進校就要開始着手班風建設，選任得力的班幹部，調動更廣大同學參與班級管理及班風建設的積極性。

與家長站在同一戰線上

要把學生教育好，家長是我們要積極爭取的一個重要力量，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰線上，形成合力來教育學生。作爲老師要努力把家長爭取過來共同教育孩子，難得的家長會也應當開得有意義，別開生面，可以採用多種形式，老師向家長介紹教育孩子的方法，家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學生參與到家長會中，讓家長聽聽學生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。

篇四：中小學班主任工作條例心得體會範文

通過《中小學班主任工條例定》的學習，我受益匪淺，不但明確了自己身爲一名班主任應肩負的使命和責任，在教育工作中的重要作用，同時明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權利。在新時期更好地從事班主任工作，教好書、育好人，培養祖國建設人才，實現自己的人生價值。

“春風化雨，潤物無聲”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。

教師的一言一行學生都看在眼裏，記在心裏，不知不覺間對學生產生着影響，因此，有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你在性格、言行舉止、甚至看待問題的方式，都越來越相近。在班級管理中，我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化地影響着我的學生。

“感人心着，莫先乎情”熱愛學生是教師職業道德的核心。

魏書生曾這樣說過：“走進學生的心靈世界中去，就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不解的教育難題，都會在那裏找到答案。”班上有個學困生，一次不經意的誇獎，讓他燃起了對學習的興趣，每天都會興高采烈的告訴我：今天學了幾個詞語、背了一首詩等等。看着他燦爛的笑臉，我由衷得高興。班主任工作就像一個五味瓶：酸甜苦辣鹹，五味俱全。愛讓它變成了一道美味佳餚。

家庭是孩子人生的第一個課堂，家長是孩子的第一任老師。

每個孩子的成長就如一艘船，“家庭”和“學校”兩股風才能使之保持平衡，不斷前進。班主任就是家校共育的一座橋樑，儘可能學生家長參與學校的熱情，獲得家長學校管理和發展的認同。我們在溝通時不是高高在上的指點與說教，更多的是心平氣和地探討與交流。在孩子教育這條路上，教師和家長各負其責、同心而行。

“欲窮千里目，更上一層樓”作爲一名老師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，瞬息萬變的時代中，教師唯有不斷更新自己的知識儲備庫，方能爲學生提供源源不斷的活水。

前路漫漫，從今天起，做一個幸福的人，教書，育人，感受生活。希望自己歷盡千帆，歸來仍是少年。經歷冷暖，仍心存熾熱。

篇五：中小學班主任工作條例心得體會範文

懷揣一顆真心帶好一個班級

通過《中小學班主任工作條例》的學習，我受益匪淺，不但明確了自己身爲一名班主任應肩負的使命和責任，在教育工作中的重要作用，同時明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權利。班主任不僅僅是學校的一個工作崗位，更是一種責任，一種精神，一種使命和義務。這一工作過程也是自身生命質量不斷提高的過程。我們要自尊、自愛、自強，要以“天行健，君子以自強不息”的人生進取-精神，“地勢坤，君子以厚德載物”的博大胸懷，做學生的道德榜樣，所以能擔任班主任，我驕傲、我自豪，我也決不辜負學校、家長、社會對我們給予的信任和期望，努力做好班主任工作。

給學生愛。只有愛生，才能贏得學生的親與尊，親其師，才能信其道。小學班主任工作是一項十分瑣碎、忙碌、辛苦的工作。要做好這份工作，就必須用無私的愛作底色，用忘我的工作熱情去投入，對學生極端的愛護，時刻心繫班級，想着學生，珍惜自己的權利，竭心盡力做好班主任工作。如果班主任都做到了愛生如子，我們的班級管理就會少一點隨意，多一些計劃與理性，因爲我們的工作多了一些親情和人性；我們的課堂教學就會少一點遺憾，多一些精彩，因爲我們會精心備課、精心組織課堂教學、精心教學反饋。盡一個慈母般的責任心，精心哺育學生健康成長。這是我做班主任最大的體會之一。

教書育人。學生是沒有長大的孩子，犯錯誤時很正常的，沒有批評、沒有懲罰的教育是不完整的教育。對於受到老師批評的同學，在個別交流的時候，班主任要以最平和的心態、最平等的狀態，從親人的角度告訴學生。老師爲什麼要在很多同學面前批評他，並且從他的立場出發，分析學生的心理感受，表示同情和理解，儘量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學生心情愉悅地接受。教師的天職就是教書，我們每一位教師都承擔着雙重的任務，就是既要教書，又要育人，作爲班主任更需要如此，也更有必要如此。對於班主任來說，要更側重於育人，當然育人是在教好書的前提下的育人。

抓班風建設。建立良好的班風是建設好良好學風的前提。班風好壞直接反映出這個班集體的學生有沒有良好的成長與成才環境，班風正的班級學風濃，考風嚴，學習整體成績好，學生精神氣足，學生是非觀念強，集體榮譽感強，各種活動雷厲風行。班風差的班級樹不起正氣，學風也差，學生的是非觀念也相對較差，特別是對學生健康成長會產生不良影響，班級學生也極容易產生兩極分化，差生越來越多。因此，班主任必須把班風建設當做班主任工作的頭等大事和要事來抓，並投入大量的時間與精力。班主任從學生一進校就要開始着手班風建設，選任得力的班幹部，調動更廣大同學參與班級管理及班風建設的積極性，從班級中或學生熟悉的一些典型的案例入手，樹正氣，除陋習，揚善避惡，增強學生的紀律約束力、團隊意識和集體榮譽感。

與家長相處要放低姿態。要把學生教育好，家長是我們要積極爭取的一個重要力量，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰線上，形成合力來教育學生，由於教師家長工作都很繁忙，聯繫的機會很少，老師一請家長，無非是訓話，批評，家長聽着很不舒服。開家長會，一般就是報成績，排名次，家長們又是幾多歡喜，幾多愁。在家長心目中，老師似乎專門是訓人的。這樣的觀點顯然是錯誤的，作爲老師應當設身處地爲家長想一想家長是成年人，無論誰都不願意被別人訓話，因此教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話，應當撇開教師的身份，真心與家長聊一聊孩子的優缺點，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教育孩子，難得的家長會也應當開得有意義，別開生面，可以採用多種形式，老師向家長介紹教育孩子的方法，家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學生參與到家長會中，讓家長聽聽學生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。

班主任工作雖不好做，但卻是個很有挑戰性的工作。我擔任班主任工作十多年，深知班主任的工作最爲煩瑣，最爲繁多，最爲辛苦。因爲班主任教師既要承擔與其他學科教師一樣的教學任務，還要負責繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負擔過重。《中小學班主任條例》指出：“班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。”明確了班主任工作量，這充分體現了對班主任工作的尊重和認可，對廣大班主任教師是一個極大的鼓舞和激勵，使班主任教師有更多的時間、精力來關心學生成長和關注自身發展。當然，權利和義務總是相依相伴的，《中小學班主任條例》賦予了班主任更多的權利，同時也意味着班主任的責任更大，尤其是《中小學班主任條例》期望班主任成爲學生的人生導師。所以面對《中小學班主任條例》，班主任應當反思自己是如何管理班級、教育學生的。真正的教育需要的是班主任的愛心、耐心、寬容和智慧。我會繼續朝着這一目標努力。

篇六：中小學班主任工作條例心得體會範文

通過對《中小學班主任工作條例》的學習，我受益罪淺，不僅明確了作爲班主任的使命和責任，而且在教育工作中發揮了重要作用。與此同時，我已經確定了我的工作的特殊性以及待遇和權利。班主任不僅是學校的工作者，也是一種責任、精神、使命和義務作爲學生的道德榜樣，我以成爲班主任而感到自豪，我永遠不會失望學校、家長和社會的信任和期望，並努力做好班主任的工作。

用美好的理想去鼓勵學生

一個成功的人通常都有很明確很遠大的人生目標，很難想象一個處於開啓狀態積極進取的人只是漫無目的地過日子而沒有目標。一個有着堅定不移的人生方向的人，纔有可能克服不斷出現的困難和阻力，而永遠保持積極向上的精神狀態。教師不但要幫助學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標。讓學生自己學會激勵自己，自己學會調整自己。每學期初，我都會讓學生制定自己的學習目標和行爲習慣目標，以此促進學生朝着更好的方向發展。

用良好的形像去親近學生

以前總認爲班主任進了班就應該板着臉，讓學生害怕你，這樣自己所說的每句話學生纔會聽，班級才能管好。現在我才明白：只有走進學生身邊，親近學生，學生纔會更喜歡你。只要不影響正常的工作和學習，我會走進學生身邊。教師和學生心貼近了，才能夠更好的開展教育。

用趣味的方式去教育學生

班主任老師做學生的思想工作時，總會有這樣的感覺，大道理已經說盡，學生卻已經厭煩。歸根結底，是我們的道理太過枯燥，缺乏有血有肉的內容。我的班主任工作的經驗告訴我，通過講故事說道理，學生一般都聽得很認真，也能把道理說的很透。因此，我平時比較注重收集一些這方面的故事，以備不時之需。比如，防溺水安全教育，我會講一些最近發生在身邊的溺水事故或播放防溺水警示片，讓學生通過事故的講解和觀看，以一種積極的心態接受教育，效果自然比較明顯。

用健康的心態去推進工作

怎樣纔是一個優秀的班主任，不僅僅是各項活動都去爭第一。我在和學生交流的過程中才知道，一個優秀的班主任應該是懂得付出，並在付出中感到快樂的人。付出是一件快樂的事，當我們在幫助別人的時候，不應該去希求回報，而是享受這份付出的快樂。曾經看過一個這樣的故事，在海邊有一個小男孩把一條條擱淺的小魚仍回大海，就說：這麼多魚，你怎麼能救得過來？沒人會在乎你這麼做的。”那小男孩揀起一條魚說：”這條在乎。”，又揀起一條說：”這條也在乎。”樸實的語言中，卻表達了小男孩對生命的珍視。作爲一名教師，一位學生的前途於我們似乎是無關緊要的，但是，對那位學生呢？所以，我們不能輕易地放棄任何一位學生。學生在成長的過程中，犯各種錯誤都是有可能的，更可能的是出現反覆，作爲教師，一要付出，二要有承受打擊的心理準備。當我們全心付出而沒有得到預期的回報時，我們能夠捫心自問：我無愧於良心。這就夠了吧。

以上是我通過對《中小學班主任工作條例》的學習的一些收穫和心得。當然也有不足，還有很多需要學習，我會繼續努力的。

篇七：中小學班主任工作條例心得體會範文

知行合一，提高育人工作水平

《中共中央關於改革和加強中小學德育工作的通知》中指出，在中小學教育中，德育即思想品德和政治教育，對堅持學校的社會主義性質，促進學生德智體美勞等方面全面發展，具有重要的作用。中小學全體教師應該說都是德育工作者，都應在各自的崗位上擔負教育人的職責，從而在學校形成對德育工作齊抓共管的局面，堅持教書育人，管理育人，服務育人。任何一支隊伍都有骨幹，中小學德育工作隊伍的骨幹是誰呢？班主任、思政工作教師、共青團專職幹部和少先隊輔導員要在德育工作中積極發揮骨幹作用。不難看出，德育骨幹隊伍是由三部分同志組成的，而班主任又列在首位。在某種程度上，班主任工作是一所學校工作質量的縮影。

作爲曾經的班主任和學校德育工作管理者，現在又是教培辦一員，我該如何不斷提高自己的教研教培水平，推動全體學科教師結合班主任工作特點，提高他們的育人水平？

首先要在“知”和“範”上下功夫。“知”指知識和認知，“範”指思想和言行上要能作示範。一是要在理想信念、道德情操方面提高“知”和“範”的水平。要提高政治意識政治站位，一名教育工作者應當具備基本的政治常識和行爲準則。要服從黨的領導，遵守黨的教育方針，嚴格恪守教師職業道德標準和規範。時刻牢記自己的教師身份，政治過硬，在正師德，立德樹人等方面要能起示範作用，忠誠黨的教育事業，熱愛自己的本職工作，具有強烈的責任感和事業心。時刻牢記我們工作的主要使命是爲黨育人，爲國育才，我們身上責任重大。我們不僅要向學生傳授文化知識和學習方法，還要培養學生的良好品德和高尚情操。二是要在專業知識和技能上提高“知”和“範”的水平。加強自身教育教學業務知識學習和業務技能提升，增強爲教育服務的本領。這是一個飛速發展進步的時代，是一個偉大的時代。作爲育人者，我們自己要有求知若渴的態度去鑽研教育教學業務，提高知識水平，適應時代的發展新要求做好學生健康成長和學習知識、全面發展的引路人，同時作爲一名教師培訓工作者，我要提高培訓業務知識和培訓能力，爲培育合格優秀的、人人都能當好班主任，人人都能在教學中滲透班主任育人方法和理念的萬安優質教師發光發熱。

其次，要在“愛”和“實”上下功夫。一是要涵養師愛，愛生如子。愛是彼此成全，要讓師生共愛、共同成長成爲教育共識。對教育事業要涵養家國情懷，涵養愛的情懷，對學生要有愛的教育。要主動創新教育教學方式方法，培育積極向上、充滿生機與活力的育人文化，多途徑爲學生的智力培育、身心健康、人格培養提供充滿人文關懷的支持，要付出真愛，用愛點燃愛，在培育學生成長的過程中，教師自己也同樣享受到過程本身帶來的心身生命力煥發、生命價值實現的歡樂。二是要把對學生的愛落實到“敬業愛崗”的實際實效行動中去。愛不是停留在口頭上的標語，而是需要我們腳踏實地用敬業愛崗的實際、實效行動去踐行。我們既要有敢闖敢爲、大膽謀創新，又要身體力行深入教育教學一線，瞭解孩子的心理、學習、生活等成長需求，瞭解教師的培訓成長瓶頸和培訓需求，還要傾聽社會各界的教育呼聲，力求讓我們的工作貼近一線師生的實際需要，符合人民羣衆對教育的期待，真正培訓人民滿意的教師，當人民滿意的教育工作者。

與其坐而論道，不如起而行之。愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、爲人師表、終身學習，對照《中小學教師職業道德規範》裏的六點要求，讓我們擼起袖子加油幹，從自身做起、從小事做起，堅定正確的政治方向，堅持以德立身、以德立學、以德立教，在這美好的新時代裏不忘初心、砥礪前行，自己做個好老師，並通過自己的努力，營造出好老師輩出的環境，與他們一同在教書育人崗位上作出新的更大的貢獻，助力民族復興的巨輪揚帆遠航！

篇八：中小學班主任工作條例心得體會範文

通過《中小學班主任工作條例》的學習，我受益匪淺，不但明確了自己身爲一名班主任應肩負的使命和責任，在教育工作中的重要作用，同時明確了自己工作的特殊性和亨有的待遇與權利。班主任不僅僅是學校的一個工作崗位，更是一種責任，一種精神，一種使命和義務。這一工作過程也是自身生命質量不斷提高的過程。

《中小學班主任工作條例》明確，“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成爲中小學生的人生導師。班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作爲主業。”這句話充分精準的定義了班主任概念。確實，班主任不僅是傳授課業之師，更是人生德行之師；班主任不僅是課業上的尖子，更是德行方面的楷模；班主任不僅要自己課業拔萃、品德超羣，還要善於引導、培養學生，讓他們都成爲德智體美勞全面發展的人。

《中小學班主任工作條例》還強調，“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。”以適當方式對學生進行批評教育，是班主任和所有教師約定俗成的權利。《條例》以條文的方式明確，這便是法律授權，對於班主任行使教育權利提供了法律依據。不過，對於“適當方式”還是有必要明確，一者避免班主任濫用權利，二者避免班主任不好掌握。

每位班主任所處的具體環境不同，成長的軌跡各不相同。不管你處於成長的哪個階段、正在經歷怎樣的心路歷程，《條例》都是班主任成長指南，在《條例》的引領下尋找並創造屬於自己的工作快樂。

篇九：中小學班主任工作條例心得體會範文

通過《中小學班主任工作規定》的學習，我受益匪淺，不但明確了自己身爲一名班主任應肩負的使命和責任，在教育工作中的重要作用，同時明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權利。班主任不僅僅是學校的一個工作崗位，更是一種責任，一種精神，一種使命和義務。這一工作過程也是自身生命質量不斷提高的過程。我們要自尊、自愛、自強，要以“天行健，君子以自強不息”的人生進取-精神，“地勢坤，君子以厚德載物”的博大胸懷。做學生的道德榜樣，所以能被選聘爲班主任，我驕傲、我自豪，我也決不辜負學校、家長、社會對我們給予的信任和期望，努力做好班主任工作。

給學生愛

只有愛生，才能贏得學生的親與尊，親其師，才能信其道。小學班主任工作是一項十分瑣碎、忙碌、辛苦的工作。要做好這份工作，就必須用無私的愛作底色，用忘我的工作熱情去投入，對學生極端的愛護，時刻心繫班級，想着學生，珍惜自己的權利，竭心盡力做好班主任工作。如果班主任都做到了愛生如子，我們的班級管理就會少一點隨意，多一些計劃與理性，因爲我們的工作多了一些親情和人性；我們的課堂教學就會少一點遺憾，多一些精彩，因爲我們會精心備課、精心組織課堂教學、精心教學反饋。盡一個慈母般的責任心，精心哺育學生健康成長。這是我做班主任最大的體會之一。

教書育人

學生是沒有長大的孩子，犯錯誤時很正常的，沒有批評、沒有懲罰的教育是不完整的教育。對於受到老師批評的同學，在個別交流的時候，班主任要以最平和的心態、最平等的狀態，從親人的角度告訴學生。老師爲什麼要在很多同學面前批評他，並且從他的立場出發，分析學生的心理感受，表示同情和理解，儘量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學生心情愉悅地接受。教師的天職就是教書，我們每一位教師都承擔着雙重的任務，就是既要教書，又要育人，作爲班主任更需要如此，也更有必要如此。對於班主任來說，要更側重於育人，當然是育人是在教好書的前提下的育人。

抓班風建設

建立良好的班風是建設好良好學風的前提。班風好壞直接反映出這個班集體的學生有沒有良好的成才與成長環境，班風正的班級學風濃，考風嚴，學習整體成績好，學生精神氣足，學生是非觀念強，集體榮譽感強，各種活動雷厲風行。班風差的班級樹不起正氣，學風也差，學生的是非觀念也相對較差，特別是對學生健康成長會產生不良影響，班級學生也極容易產生兩極分化，差生越來越多。因此，班主任必須把班風建設當做班主任工作的頭等大事和要事來抓，並投入大量的時間與精力。班主任從學生一進校就要開始着手班風建設，選任得力的班幹部，調動更廣大同學參與班級管理及班風建設的積極性，從班級中或學生熟悉的一些典型的案例入手，樹正氣，除陋習，揚善避惡，增強學生的紀律約束力、團隊意識和集體榮譽感。

與家長相處要放低姿態

要把學生教育好，家長是我們要積極爭取的一個重要力量，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰線上，形成合力來教育學生，由於教師家長工作都很繁忙，聯繫的機會很少，老師一請家長，無非是訓話，批評，家長聽着很不舒服。開家長會，一般就是報成績，排名次，家長們又是幾多歡喜，幾多愁。在家長心目中，老師似乎專門是訓人的，這樣的觀點顯然是錯誤的，作爲老師應當設身處地爲家長想一想家長是成年人，無論誰都不願意被別人訓話，因此教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話，應當撇開教師的身份，真心與家長聊一聊孩子的優缺點，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教育孩子，難得的家長會也應當開得有意義，別開生面，可以採用多種形式，老師向家長介紹教育孩子的方法，家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學生參與到家長會中，讓家長聽聽學生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。