以重啓爲題寫一篇作文（精選15篇）

篇一：以重啓爲題寫一篇作文

聽說市圖書館終於在疫情之後開館了，我便興高采烈地叫上朋友一齊向城市北郊出發。

儘管五一假期只有短短三天，而且五一之後期中考試便隨之趕來，但我仍盡力不讓一切壞了我的興致。難得去一回圖書館，且行且珍惜吧。

從中房出發的我們一羣人和提前來到圖書館的笑語會合，大家信步走上圖書館三樓。整個樓層靜靜的，因而我翻動捲紙時紙張清脆的響動聽得格外真切。大家落坐後沒有磨蹭，一張張卷子在桌子上鋪開，翻卷子的聲音不見了，現在是圓珠筆頭劃過紙面留下的聲音。

天氣真的很不錯。透過圖書館一個個小小的方形窗戶，我看見柳樹的枝條在風中搖擺。印象中似乎每次前往大圖書館，天色總是這樣明快，明快得彷彿它從不曾陰下去過一樣。

在我終於擺脫七科卷子的煩惱後，在桌子上翻開自己的隨筆本，寫下日期與天氣後，環顧四周，卻開始寫週四的電影——圖書館內似乎是太安靜，以至於在寫過三四次圖書館後我再提筆寫它時往往會——詞窮。

如果世界上有一個故事，講一個人如何在圖書館中完成他的作業，那麼這個故事絕對是個無聊的故事，但我們卻樂在其中

泡圖書館的樂趣一定是要親身去體會的——那是一種平靜到無法用文字去表達的美。因而你越是專心，越無話可提，內心卻是滿滿的喜悅。

時至中午，圖書館內的餐廳還未開放，大家就一齊出去吃飯，飯後又在圖書館內小逛。我很喜歡新圖書館的設計語言——圖書館中間是一個四四方方的小院子，院子四周是一塊塊玻璃組成的牆壁。在三樓，斜斜的陽光可以透過玻璃照到一個個書架旁。而在一樓，你透過玻璃看到的是一片小竹叢，一位哥哥就坐在緊靠在玻璃旁的椅子上學習。極簡的現代設計與竹林配合在一起，自然與現代結合在一起，我只能說這是很有格調的作品。然而不論陽光也好，竹林叢也好，它們一個用暖色調，一個用冷色調，不約而同地詮釋了一個字：“靜”。

一種很博大的靜，通透而絕無半分死氣沉沉的感覺。這概是一座圖書館給人最好的感覺吧。

篇二：以重啓爲題寫一篇作文

沒有人會次次成功，而最終戰勝失敗的人都是會再試一次的。

我的那次成功也是因爲有“再試一次”的信念。我小時候比較膽小，一直都不敢騎車，爸媽買給我的自行車也只能擱在樓下落灰。

有一個晴天，吃完飯後，爸爸帶我下樓玩，還帶了一塊溼抹布。我在樓下玩了一會兒，玩得很開心，爸爸笑着對我說：“想不想跟爸爸學騎車？”我很興奮地大聲答道：“想！”爸爸用抹布擦乾淨自行車，瀟灑地跨上自行車，飛快地騎了起來。我看着爸爸騎得如此輕鬆，心想：這還不簡單。笑着跳着奔向爸爸，像奔向一次成功。

自行車望着我，如一頭溫馴的乘騎望着主人。我笨拙地坐上坐墊，用更有力的左腿瞪着腳踏。而車卻突然成了一匹暴躁的烈馬，一下子衝了出去，彷彿一個醉醺醺的酒鬼。“咣噹”一聲，我重重地跌倒在地上，哭了起來，委屈地大喊：“我再也不騎車了”爸爸溫暖的大手扶起了滿身泥巴的我，並溫柔地說：“沒關係，再試一次，你可以成功”這句話滿載着希望注入老入我消極了的心靈。我的眼睛又閃現出新的光芒。

我鼓足勇氣，再試一次！果不其然，我運用技巧，戰勝恐懼，騎着車，迎着風，如同一隻輕盈的小鳥。我開心地大聲說：“我成功了。”

當你失敗，再試一次吧！使失敗孕育成功的不就是那“再試一次”麼？

再試一次，是戰勝失敗的基礎；再試一次，是獲得成功的可能；再試一次，是扭轉迷局的希望。

篇三：以重啓爲題寫一篇作文

雨聲漸漸地住了，天空中緩緩地升起朝陽來。推開門一瞧，呀！烏雲散了，草尖上的殘滴，映着陽光，好似無數水晶珠兒，亮亮閃閃着——真沒想到，風吹雨打之後，會有這樣一副美麗的畫面！

在門前站了一會兒，微微感到光線刺人，回過神來，忽然眼花繚亂，所有的東西，都隱在陽光中；一片燦爛，只瞧見門口站着的小男孩——這可愛的小男孩兒。

戴着帽兒，赤着腳兒，向我微微地笑。

“這笑容，好像曾經見過似的，什麼時候，我曾……”我不知不覺便倚在了門欄邊想——默默地想。

緊閉的心房，慢慢地拉開了，現出六天前的一個畫面，一條很長的走廊，天空中的雨點，獨自刷啦啦地下着，旁邊的小草，默默地搖着，人家的屋頂，都籠罩在雨幕裏。珍珠似的雨珠，從房檐滴下，落地的聲音，清脆悅耳。翹首盼望，似乎爸爸已經下班回家，穿着一身鮮豔的衣服，雨漸漸停了，無意中回頭一看。爸爸正揹着包兒，拿着傘兒，向我微微地笑。

“這笑容又好像是哪兒看見過似的！”我仍是想——默默地想。

又顯現出一幕幕來，也慢慢地拉開了，涌出十幾天前的一個畫面。

淅淅瀝瀝的雨水，一滴一滴落到湖面上來。髮絲上的雨珠，咕嚕咕嚕地滑下來。身旁的樹木和草葉，都洗刷得碧綠如翡翠。

一會兒，好不容易雨晴了，連忙脫下雨衣來，仰面瞧見太陽從雲朵中出來了，很害羞的模樣，突然發現媽媽走遠了，轉過身來，身心仍陶醉在景色中，我的眼前——這九寨溝的山水，抱着雲兒，攬着陽兒，向我微微地笑。

這同樣微妙的神情，好似風兒一般，輕輕柔柔地聚攏來，繞在一起。

這時，心中澄清無瑕，如臨天堂，如歸故鄉，眼前浮現的三個笑容，一時融化在幸福的溫暖下，看不清了。

篇四：以重啓爲題寫一篇作文

幾點微光閃耀着，在迷茫的霧氣中，不知道這是在夢裏還是眼前。帶着雨的溼潤的寒風吹來，才讓人覺得自己是真實地站在窗前的。雨落到東西上是靜靜的，彷彿它也不想打擾朦朧夜幕下昏黃的路燈。遠方傳來些不可捉摸的聲音，就像《老山界》裏的一樣，像是很遙遠的路上火車或汽車在奔馳着。雨夜，一切都是飄渺的。

透過霧氣，對面那棟樓還有幾盞燈亮着，不知窗裏的人們是在挑燈夜讀，還是在欣賞窗外的風景。不過我覺得，最有可能的，還是他在打遊戲或者趕着第二天要交的東西。那棟樓樓頂的燈是和路燈一樣昏黃的，在我觀察到的日子裏都是要很晚才熄燈，一天我凌晨三點左右是醒着的，才唯一一次看到那個窗戶從亮着一下變成暗着。夕陽開始落下後到陽光折射到地平線上前，天地都是同樣的黑暗，讓人分辨不出現在是新聞正在播出的傍晚，還是給人帶來噩夢的兇鈴會響起的午夜，甚至是在黎明即將到來的時候也是一樣的讓人分不清，只能通過樓房窗戶亮着的數量來推測大概的時間。雨夜，從來都是一樣的光明和灰暗。

路燈不管是什麼季節、什麼天氣、什麼時分，只要是亮了，就是會一直如此地亮下去的，直到太陽在晨間升起，接替了它的任務。雖然不大明亮，但這份專注和敬業倒是也能讓人望得出神，甚至投入到會想象着在燈光下發生的萬千故事。一陣冷風又吹起，讓人一激靈又回到現實。對面那樓上的窗戶又暗了幾扇，是更多熬夜的人去睡覺了吧，不過也沒準是哪個孩子打着遊戲父母突然來查房了吧。這樣寧靜的夜裏，透過霧氣，看起來挺搞笑的事情似乎也多了幾分柔和。雨下的大了一點，雨滴落到一些地方會發出“嘀嗒”的聲音，落到地上的還是靜靜的，有些悶的“嗒”一聲，而落的空調架上的則是明亮的“啪！”的聲音。隱隱約約的奔馳聲裏好像又多了一點嘯鳴，但目光所及的五環上還只是偶爾有車通過。

雨一直在下着，霧氣應該也在越積越深，只是夜晚的黑暗讓霧氣的灰白色不那麼明顯。到了早上，窗外便會是一片白茫茫，甚至連對面亮着幾盞燈的樓都消失在視野中，這是上個晴初的早晨的情景。路燈在夜裏發出的微光雖不能照亮整條馬路，可還是能讓黑暗中有些光明。陽光固然明媚，可層雲遮擋後也沒能讓天空中有自己的身影。

太陽是恆星，它發光發亮，但夜幕與陰雨來臨時，它也只能在晨昏線另一側，在由水汽組成的雲朵後發光發亮。夜幕與陰雨中，只有路燈，發出微弱的光，卻能讓過路人或是失眠的人看到的不是無盡的黑暗。絕望裏，還隱隱有着無限微光。

四周一片漆黑，但右側有幾盞顏色不太一樣的燈在亮着。有昏黃的，也有微微泛藍的，燈光下好像還能看見支撐着燈的黑色杆子。抽象，簡單，只有那一絲光亮讓我想起，這好像就是雨夜的景色啊。漆黑一片，但在窗外能看到的小區主路右側的昏黃路燈，亮的這麼刺眼，讓它一直亮在我的眼前，心裏。

篇五：以重啓爲題寫一篇作文

最“爽”的爽約

炎熱夏日，正值正午，陽光毒辣辣的炙烤着大地，地面上泛起層層白煙，空氣如蒸爐一樣。他又仔細地瀏覽了一遍之前準備的文稿，輕輕的關上了筆記本電腦，信心滿滿地做了一個加油的姿勢。今天，他要如約趕赴醫院接受最後的職稱答辯考覈……

他快步行走在人煙稀少的街上，對於這次答辯他已是志在必得了，連此起彼伏的蟬鳴聽着都如此悅耳。“嘭”的一聲，他隨聲望去是一位老婦人應聲倒下，伴隨着老婦人的是手腳抽搐，做爲醫生的他沒有半刻猶豫，飛快地跑了過去……

他首先撥打了120急救電話，然後叫了幾位熱心的路人幫忙將老婦人小心翼翼的擡到陰涼處，他略微檢查了一下老婦人——應該是中風。他一邊輕聲呼喚老人一邊做着急救措施，一刻也不敢離開。邊上的路人給老人扇着風，直到救護車匆匆趕到。搶救醫生給老婦人戴好氧氣罩擡上車才注意到了他，說道：“誒霍醫生，你怎麼在這兒？今天不是你答辯的日子嗎？答辯這個時間應該都開始了……”他點點頭說：“這不突發狀況嘛，人命關天。我判斷老人估計是中風，接下來就託付給你們了！”說完他匆匆攔了輛出租車離開了……

等他趕到醫院的會議室時，專家們已經依次離開了，院長一臉惋惜地說：“你可真會挑時間來啊，知道這對你來說是多麼重要的事嗎？”他只是笑了笑並沒有任何解釋。

快下班了，搶救醫生給他打來電話說老婦人已經脫離生命危險了，還好他發現及時並採取了措施，在黃金半小時內給生命做了最後保障。他感到無比自豪，雖然內心深處還是有點惋惜，不由地感慨這真是最爽的爽約啊！

上天總是眷顧着善良的人，沒想到這老婦人竟是他當天答辨一位專家的母親。答辯最終順利通過。

他就是我可愛的叔叔！我曾問過叔叔搶救老婦人而錯過了答辯機會有沒有後悔。他說：“沒什麼後悔的，那天的情景每個醫生都會這麼做，這是最爽的爽約！”

篇六：以重啓爲題寫一篇作文

生活充滿禮讓

郭成璇

生活處處充滿禮讓，禮讓讓生活更美好。

比如公交車上的禮讓，禮讓他人，出於一種道德，是一種美德。在公交車上設有愛心專座，爲行動不便的人提供。“看，有一批乘客上車，一位青年拉着一位老奶奶，老奶奶的腿腳不方便。”車上的乘務員喊到道“有哪位乘客可以讓個座？”大家都聽見了，可就是沒有一個人讓座，乘務員不得不又一遍的喊，可是就是沒有一個人讓座，直到站臺下車才留下空位。這是幾年前公交車上的場景。

如今的公交車上，到處都貼有給老人讓座的字樣。

當我再次乘上公交車，並不是先找空位坐下，而是先看有沒有老人沒座位，又一批乘客上車，大家你擠我，我擠你，十分混亂，我馬上起身讓一位老人坐下，老人坐下很開心，對我笑了笑，我心裏也很溫暖。

從小我的媽媽就教育我要學會禮讓，如果我做的不好，母親就會教育我一頓，而且我也逃不過把《禮記》抄一遍的命運，母親教育我，：在別人給東西的時候要雙手接；不可以拿筷子敲打碗；不能把筷子插在碗裏；見到老師要問好；與別人說話時要微笑……在經歷了給老人讓座的事後，我知道了母親教育我禮讓的意義。

還有一次是在排隊的時候，一個小女孩兒站在我的前面，有一個老婆婆很不講理的插了隊，那個小女孩也沒有生氣。反而是自己站到了隊伍的最後面。我很佩服她的這種禮讓。

禮讓，讓生活更美好；禮讓，讓生活充滿愛心；讓我們從小事做起，讓生活更加美好，生活無處不存在禮讓！

篇七：以重啓爲題寫一篇作文

隨着“叮鈴鈴……”上課鈴聲響起，剛纔還非常喧譁的教室“唰”的一下子變得鴉雀無聲，英語老師抱着第四單元的試卷走進了教室，大家都屏住了呼吸，我在心中暗暗地想：“千萬別來，千萬別來……可誰擋得住老師那“堅定”的腳步呢？終於，她還是把白花花的試卷發到我們手上。

看着兩張擠着滿滿題目的卷子，我瞬間感覺到眼花繚亂，甚至還有點想吐。但是看看旁邊的同學都已經開始動筆時，我也只能拿起筆來，開始答卷。

“沙，沙，沙”現在的教室裏安靜極了，只能聽到同學們在紙上的寫字聲，一支支筆像是在紙上賽跑一樣。看到他們“答題如有神”的模樣，我有點爲自己擔憂了。“我怎麼這麼多題都不會呢？”我抓耳撓腮，忐忑地啃着手中的筆，卻想不出一個答案來。要不看看同桌怎麼答的吧！我小心翼翼地往同桌那裏瞅了一眼，又立即收了回來，四處張望了一下，纔敢放心地抄。可是沒想到的是，就在我的眼睛往同桌那裏瞟的時候，感覺到有一雙火辣辣的眼睛像箭一般朝我射來。我立刻轉頭，直接與“監考大神”英語老師來了個眼神交接，老師的眼睛越瞪越大，我不禁打了個寒戰，繼續悶頭乖乖地寫卷子。

既然“偷看同桌法”行不通，那就拿出我的第二個“絕技”：蒙！對於英語選擇題來說，“蒙”是最好不過了，A選項和C選項比較相似，就差了個S，那麼這道題就與B選項沒關係了，出卷老師一頂是讓我們在相像的兩個選項中糾結，二選一，這還不好說嘛！我小聲嘀咕着“選擇題順口溜”：“點兵點將，點到誰，就是誰。”我信心滿滿地在空裏填上了A，心想：“老師的這點套路我還不懂嗎？這道題穩贏！”

就這樣，時間一點點地從我的筆尖流過，眼看就要交卷了，我還有一道大題沒有做完，奇怪的是我越是想解開這道題，思路越是斷斷續續，連接不上。眼看收卷子的同學就要收到我的卷子了，我手中的筆不停地顫動着，手裏外都是汗，甚至一個字也寫不出來。終於，收到了我的卷子。我爭着每分每秒地解答，就要馬上寫完了的時候，收卷的同學突然一把把試卷搶了過去。我眼巴巴地看着試卷離我遠去，恨不得跑上前去再寫兩個字母。“叮鈴鈴……”悅耳的下課鈴聲響起，我深吸了一口氣，不禁讚歎：“巴適！”

兩三天過去了，英語老師再次回到了課堂，併發下了試卷。我趕緊雙手合十：“菩薩保佑……”然而，只見試卷上打着一個鮮紅的數字：“89”這讓我很吃驚，就連旁邊的同學也小聲討論：“不會吧！”“她怎麼是這個成績？”“90分都沒達到？”討論聲一個又一個的穿進我的耳朵裏，我強忍着失望和難過，盯着這張試卷看，想看我到底錯哪了，可是卻一點也看不進去，只好默默地把試卷塞進書包裏。

回到家中，我仔細的反思自己。終於，我明白了一個道理：不是每一場考試都能給我們機會複習，所以平日上課就應該認真聽講，而不是臨時抱佛腳。

篇八：以重啓爲題寫一篇作文

“掌聲”這個詞，我相信大家都非常熟悉吧！當然，我也不例外，我也得到過掌聲，那掌聲對我來說，有着不同的意義，它包含了對我的祝賀和對我的認可，我永遠忘不了它。

記得一次快接近中午的時候，我們大家還在談聲說笑時，我們的老師突擊考試，一聽到考試，我們苦苦哀求，說：“老師，能不能明天考試？，讓我們回去複習一下也好。”老師，好像沒聽見似的，說：“好！”我們一聽見好以爲老師同意了，可老師接着說：“同學們，先把數學書收進自己的書包裏，再拿出兩本書來，一本遮一本墊。”我們一聽簡直要崩潰了。可老師說的話，我們不能不聽，我們只好收下數學書，拿出兩本書來，這時，老師把試卷發下來了，一看題目，怎麼這麼難？求組和圖形的分數那麼重。我邊做邊想，要是考不好會怎樣？我對自己說，不要多想了，抓緊時間做吧！下課時間到了我的卷子也做完了。不過一點檢查的時間都沒有。老師開始收卷，我也不情願的把卷子交了上去。

第二天，老師像中了十萬元大獎似的，喜笑顏開的走進了教室說：”昨天的卷子雖然很難，但是有一個人也考了100分”。我想：“這個人肯定不是我。”老師說：“好了，現在開始髮捲。”然後老師從低分開始發。

發到100分的卷子時，老師賣了一個關子說：“大家來猜一猜，100分會花落誰家？”這時，教室像飛進了很多小蜜蜂，嗡嗡嗡的。老師接着說：“他就是廖治懿同學。”頓時，教室裏響起了雷鳴般的掌聲，我高興的把試卷拿了下來，老師開始講試卷……

這掌聲既是對我的祝賀，又是對我的認可。

篇九：以重啓爲題寫一篇作文

光，能穿透黑暗，還能驅走寒冷。光，給人明亮，還有溫暖。在我們的生命裏，總有一束束光，在我們需要的時候，照亮、溫暖着我們。

記得小時候，最喜歡讓媽媽抱着出去找小朋友玩，非常羨慕那些上了幼兒園的小哥哥小姐姐，能有那麼多的小夥伴兒。

終於盼着“長大”了，也可以上幼兒園了。真是說不出的激動和興奮！盼着，盼着，終於到了入園的那一天。穿着新衣服，牽着媽媽的手，小臉兒笑得像朵花，一路蹦蹦跳跳，嘴裏還唱着小曲，一進園門，邊衝向人多的地方，這可是我天天盼着的。

小女孩兒一起互相比着髮卡、頭花還有花裙子上的圖案，都是一樣激動的心情，像一羣“嘰嘰喳喳”叫個不停的小喜鵲。幼兒園真好呀，真熱鬧呀！

過了一會兒，鈴響了。老師來領大家回自己的班。我這才突然發現了一個問題：媽媽呢？媽媽沒有進來呀！心頓時慌了，一下感覺自己像漂在河面的落葉沒有了根，來不及細想，便張開嘴哭起來。周圍一下子安靜了，小朋友們都扭頭看着我，有的被我感染，窩着嘴準備陪我一起流淚。這時，老師走過來，在我的跟前蹲下，拉着我的小手，看着我的眼睛，笑着說：“幼兒園是小朋友的小樂園，小朋友們的媽媽都沒有進來呀，等下午太陽快要落山的時候，媽媽就來接你回家了。白天在這裏，有老師陪着你呢。”我透過淚光開着眼前老師的笑臉，盯着老師的眼睛，感覺到的就是明亮亮的光，和貼心的溫暖。我攥緊了老師的手，不哭了，心一下子敞開了。

那一天，當我想媽媽的時候，就看看老師的眼。老師就會對我微笑，我就感覺到了明亮和溫暖！

篇十：以重啓爲題寫一篇作文

第一次包湯圓

蘭夢秋

今天是元宵節，家家戶戶要吃湯圓。一大早，我便自告奮勇地對媽媽說：“媽媽，我來給你們包湯圓吧”！媽媽一聽喜笑顏開。

媽媽趕緊從冰箱裏拿出提前做好的餡和湯圓粉，我係好圍裙，把手洗得乾乾淨淨的，準備包湯圓了。

我先把湯圓粉倒在一個盆裏，然後再慢慢地加溫水，再用手進行攪拌，水放少了，乾巴巴的。我又繼續加水，一個不小心，水又加多了，稀稀的，唉！我急忙又加入一些粉子進去，終於揉成了一個團。媽媽叫我把麪糰搓成一個長條，然後用刀切成小塊，我一一照做，切好面塊後，我拿起一塊用手捏成麪皮，然後把芝麻餡放進去，用麪皮把它包起來再輕輕地揉成一個圓球，一個又圓又大的湯圓就包好了。媽媽高興地直誇我包得好。受到媽媽的鼓舞，我一鼓作氣，包了三十個，均勻地放在盤子裏，像一盤珠子，蠻好看呢。

媽媽也把水燒開了，我把它們都煮進去，媽媽說：“現在你發現了什麼？”我說：“湯圓都在水底。”媽媽說：“是的，等所有的湯圓都浮出水面就煮熟了。”不一會兒，所有的湯圓就像調皮的孩子一個一個浮出了水面。我先給爸爸媽媽一人盛了一碗，然後再給自己盛了一碗。吃着自己包的湯圓，心裏甜滋滋的。

看着爸爸媽媽吃得那麼香甜，我體會到了做飯的樂趣，今後，我還要學會做更多的飯菜給他們吃！

篇十一：以重啓爲題寫一篇作文

我喜歡校園，無論是什麼季節的校園，都令我留戀。它給我的印象和記憶，永遠是美麗的。

春天，樹葉開始發芽，花苞開始準備綻放，小草也從地下冒出一小點綠，在暖暖的陽光下幻想將來的成長。隨着同學們朗朗的讀書聲和歡笑聲，校園沉浸在活力與生機中。

而夏天，在太陽猛烈地照射下，樹都長出一片一片的綠綠的葉子，像一把綠色的大傘，給同學們無私地奉獻出一片陰涼。同學們在樹下休息，從不會感到曬，因爲這是大樹在爲他們遮擋太陽。校園就這樣在同學們與植物的陪伴下度過夏天。

當植物染上一層金黃的顏料，校園似乎也變得金黃了，像披上了金衣。校園的四處都鋪着金黃的落葉，同學們採集落葉、製作標本、賽跑嬉戲，好不快活。在教學樓上，校園景色盡收眼底，在教學樓上吹着風，欣賞着景色，好不愜意。

冬天的校園，歡笑聲依舊在。在下雪時，同學們嬉戲、打雪仗。植物中，只有樹剩下一些光禿禿的樹幹，與其他季節不同，除了同學們的歡笑聲以外，少了鳥、蟲的吵鬧，倒也清靜了些許。

植物們也許在思考着來年的萌發吧！

啊！校園令我永遠留戀。

篇十二：以重啓爲題寫一篇作文

我小時候住在農村，隔壁的王奶奶是一個和藹可親的人，經常過來幫我的奶奶搞清潔，晾衣服。奶奶過意不去之時，她總愛說一句：“沒事，大家鄰里，互相幫忙嘛。”

王奶奶有一個種滿月季的院子，我一天中最快樂的時光，莫過於在那兒玩耍了。色彩繽紛的月季點綴了我美麗的童年。後來傳來消息，老家的房子要拆了造新路，於是我們一家不得不在小區裏租了一套房子安頓下來。奶奶爲了搞好鄰里關係，經常帶着我給周圍的鄰居們送些自己做的食品，那些奶奶阿姨們也都會帶着笑容收下，還時不時說幾句：“有空到我家來吃飯……”之類的客套話。

我和奶奶很開心，覺得周圍的鄰居們人都還不錯，但是好景不長——

有一次，我家的水管被堵了起來，怎麼也通不下去，沒有辦法，爸爸只好帶上電鑽等一些工具回家自己動手重裝水管。我在一旁幫忙，只見爸爸先用捲尺量好距離，用記號筆做好標記，然後將鑽頭裝上電鑽，對準記號筆標的位置鑽了下去，頓時發出一種很刺耳的聲音，這聲音尖銳而又嘶長，讓人很不舒服。

不一會兒，“咚咚咚！”十分急促且強烈的撞門聲傳來，奶奶急急忙忙去開門。門一開，是那些奶奶阿姨們，他們一個個都滿臉通紅，十分生氣，喝令我們立刻停止發出噪音。爸爸聞聲跑過去，滿臉歉意地和他們道歉，並講明是家裏的水管壞了，正在修水管，請求他們諒解一下。“不行！你看這聲音多吵，已嚴重影響到我們的生活了！”“對，你要賠我們精神損失費！”還有一位大媽說：“如果不賠的話，那你們就儘早搬出去吧！”說着，她身後的一位大漢手上握着棍子，正在示威。

爸爸聽不下去了，回去抄起地上的扳手，說：“你們怎麼這麼不講理！雖然我們有錯在先，但我們已經道過歉了，你們非但不聽，還要賠償，怎麼的，現在還想打人不成？”奶奶在旁邊，一言不發，突然，她無奈地轉過頭，示意我先回房門裏去，將爸爸硬推到房間裏去，反鎖上房門。

門就像一堵牆，牆後的那些聲音依舊不絕於耳，就像電鑽的聲音一樣，尖銳而嘶長。

有時候，人心竟是如此遙遠。我頓時感覺心中鬱悶，感覺就快喘不過氣來了。

這時，我依稀又回想起王奶奶那和睦的笑臉。門外的聲音全都消散了，我彷彿回到了那個月季飄香的小院。王奶奶站在花叢中，向我露出微笑。我的心還是堵着，嘴角卻悄悄掛起了笑容。

篇十三：以重啓爲題寫一篇作文

“爲了回家，它們要飛躍如此多的痛苦和恐懼。而且你知道永遠不能低頭看，永遠只能往前看，否則就到不了家。我問你，還有比這更勇敢的嗎？”這段名言就出自我最喜歡的小說《戰馬》。

《戰馬》是英國兒童作家邁克爾·莫波格的代表作，講述了戰馬喬伊和他的小主人艾伯特在一戰時期的故事。

《戰馬》情節跌宕起伏、引人入勝。這本小說從戰馬喬伊的角度帶領讀者經歷了風風雨雨。喬伊先是被農場主買來，戰爭爆發後，又被農場主賣給軍隊做戰馬。在戰場上又不知經歷了多少困難，喬伊每次都在死亡的邊緣掙扎着，最終回到了主人的身邊。在看這本書的時候，我的心情也會隨着故事的發展而起伏，產生了巨大的變化。當我看到喬伊正在面臨食物短缺或生死之際，會緊張的攥緊拳頭，手心冒出絲絲汗。就算夜深了，我也要堅持讀下去。看到喬伊最終能化險爲夷，我不禁大大的鬆了一口氣。

其次，《戰馬》對小說里人物和動物的刻畫十分生動，讓我們能夠深刻地認識友誼的力量，也能被人與動物深厚的感情所感動。記得文中有這麼一段：“過了一會兒。他又用夾克輕輕地給我擦身體，他不停地擦着，一直到擦乾爲止。接着他用鹽水沾了沾我頭上那塊磨得生疼的皮膚，他給我拿來甜甜的乾草，還拎來一大桶清涼可口的水，從始至終他一直在和我說話。”這段話通過對艾伯特的動作描寫，表現出艾伯特對喬伊的愛。雖然此時此刻我距離主人公很遠，但這段文字讀來卻彷彿發生在我身邊，就像一個老朋友娓娓道來。

《戰馬》不僅僅有與動物的感情，人性在戰爭中光輝的溫情的一面更是讓我們這些身處在和平年代的人體會到戰爭的殘酷，更加珍惜來之不易的和平生活。當時是一戰中後期，因熱武器的發明導致戰爭的死亡率大大上升。通過喬伊的眼睛我們看到許多戰士戰死沙場，很多平民因飢餓而死。在這樣的情形下，喬伊自身難保，卻還幫助軍隊運送士兵和受傷人員，這樣殘酷的景象是我們現在無法想象的，我不覺更加珍惜現在能在課堂上安靜學習的生活。

這本書是我今年暑假的摯愛，帶我在炎熱的夏天中探索人性的光輝，裏面的好詞、好句也讓我回味無窮。即使現在，我有時間也會時不時翻一翻。聽了我的介紹，大家如果有興趣可以閱讀一下這本書，相信大家一定會愛上這本小說。

篇十四：以重啓爲題寫一篇作文

冰心奶奶曾給兒童提過關於讀書的建議：“讀書好，好讀書，讀好書”。我非常喜歡這句話，“多讀書”讓我意外讀到了精彩的《綠野仙蹤》。看完這本書，書裏的各種人物給我留下了深刻的印象，直到現在還難以忘懷。

這本書是美國兒童作家弗蘭克。鮑姆寫的，是北京天天出版社出版的。主要內容描寫的是多蘿西的遊歷故事，或許不像《魯濱孫漂流記》那麼艱苦卓絕、九死一生，或許不像《愛麗絲夢遊記》那樣浪漫精緻，充滿樂趣，但是在100年前主人公多蘿西在OZ國的神奇經歷打動了很多讀者。

書的主要內容是寫正義善良如何戰勝邪惡的。就像書中第一章講得西方邪惡女巫不敢傷害被善良女巫吻過的多蘿西一樣，因爲善良最終能夠化解危難。作者的筆下還塑造出了一個個善良正直的人物，比如：天真無邪的多蘿西、機智幽默的稻草人、性格忠誠寬厚的白鐵樵夫、善良仁慈的獅子等…

作者所寫多蘿西的遊歷故事，本質上是一種找尋，尋找善良、智慧和美好。在故事情節中，幾乎每一個人都有自己明確的追求。在遊歷的起點，智慧之於稻草人、愛心之於白鐵樵夫、膽量之於獅子，好像都有一些寶貴的品質，然而隨着故事的發展，與其說是巫師OZ通過騙術給了他們智慧、愛心和膽量，並且對真誠、無私、善良和博愛等很多珍貴的品質進行了直接的讚揚，我倒覺得其實一直暗藏在他們身上卻不自知。最後多蘿西通過夥伴們的幫助，成功的回到了家，其他小夥伴們也得到了自己想要改進的自身品質，完成更好的蛻變。

生活中，我們也需要找尋，需要追求，並堅定地一路前行。在歷經無數坎坷之後，我們也許會突然發現，原來智慧、愛心和膽量，並非來自他人的饋贈，而是早就存在於我們心中。我們一路找尋的過程，就是一路收穫經驗、認識自我的過程。

讀完這本書，我發現想要自己獲得更多珍貴品質，不僅要多讀書，同伴之間還要團結互助、相互合作，形成一種力量合力前行。

如果你聽完我的介紹喜歡上這本書了，就趕快去買吧，相信你看了這本書，一定不會失望的，會有很多的收穫呦，它還會教給你很多人生道理呦！

篇十五：以重啓爲題寫一篇作文

盼

林則辰

體育課——自古以來便是學生們鍾愛的一門課程。然而，最美好的也是最脆弱的，受衆人寵愛的體育課，有時可能會在一瞬間灰飛煙滅。

六年級的我們爲還有體育課上，而感到十分慶幸。但，有不代表每次都有。最近體育老師經常和我們玩請假，總是把課讓給語文老師，導致我對課程表上的那兩個字也沒了興趣。

今天，睛，空氣清涼，這真是一個最適合上體育課的天氣，但體育老師最近的作風都讓我十分擔憂，有沒有體育課上，總是懸而未決。啊！老師，發發慈悲吧，還我們一節體育課吧！下課，我看着那個已經一個星期沒有去過的小足球場，陷入了對以往體育課的回憶之中：體育課上我們踢足球，打籃球……

“你們說會不會有體育課呢？”林同學問我。“我看沒戲了吧。”我垂頭喪氣地應付到。“哦……”林同學得知我的觀點後，失望地走開了。

“有體育課了！”不知是誰喊了一嗓子，全班人便一起歡呼起來。但下一秒，就有人開始質疑消息的可靠性。

“是真的嗎？”

“不……不知道。”

“假的吧，誰說的？數學老師不是說考試嗎？”

“啊？是嗎，不知道……”不知道同學們一個個是怎麼了，竟開始肯定地認爲沒有體育課了。不是吧！真的就沒了嗎？不要啊，我的命根！

快上課了，大家死氣沉沉，百無聊賴地坐在教室裏——下節課是“被佔”的體育課。上課鈴響了，幾分鐘後，走來了一個又高又壯又帥的男人。“耶！”“太棒了——”同學們一個個歡呼起來，彷彿要把肺喊破似的。因爲那個又高又壯又帥的男人，就是我們的體育老師。

同學們一個個以“桃花依舊笑春風”的面容迎來了久違的體育課。來到小足球場，久違的親切感撲面而來，我們終於找到了最終的安放，奔跑，吶喊，歡笑，充斥着球場……