讀《他在鄉下教書》有感作文

時至今日，我國的九年義務教育已經攀過三十多個年頭。隨着兩個一百年的奮鬥目標之一——全面小康的實現，全國的孩子們終於實現了“有書讀”的願望。教育領域迎來了新的春天！

想到讀書，我的腦海中每每浮現的是那一雙大眼睛——小女孩的目光裏有盼望和理想。她在等待，她在期許有一個讀書的機會。而現在又出現了另一幅畫面，與從前截然不同——孩子們在嶄新的教室學習，有了新的學校，新的操場，更有了許多新的老師。學校是學生學習之魂的棲息之地，而老師是學校的靈魂。

貧困地區的教育水平的提高，必定離不開老師！老師是學生的引路人，可是在那些貧困而環境惡劣的地方，沒有老師，甚至沒有讓孩子們學習的地方。他們只能在大山裏周而復始地勞作和他們的父輩一樣將一生埋藏在大山裏。他們找尋不到光明和出路。

這時一支名叫“支教工作者”的團隊誕生了，他們來自不同的地方，匯成一個團隊，又到不同的地方去。他們的手中有種子，他們要播灑希望。

這些支教的教師中不乏有從名校出來的，前程似錦。正如文中的何大民，他本可以回到城裏，有更好的生活，但他卻堅守在那個雲霧繚繞的小鄉村。抉擇就在一瞬間，他可以選擇放棄，也可以選擇在城裏有一份好工作能常伴家人。但他卻在一次次選擇出現時依然選擇堅守。是他忘不了山民淳樸，臘肉餘香，更是他放不下村裏渴望讀書孩子們的話語與眼神。那雙“會說話”的大眼睛在訴說，在懇求“留下來吧老師！不要走，我想讀書！”

知識改變命運，而身爲知識傳播者的教師註定是改變學生命運的人。在生機勃勃的中華大地上，有許許多多像何大民這樣的支教教師。何大民在雲霧繚繞的鄉村堅守了20年，而張桂梅卻從青春年華在大山溝裏堅守到暮年。她的腳印遍佈大山，在是路與不是路的地方皆有她的足跡。她從無到有建起了一所學校——華坪女高。如果她在起初幾年募捐只有一萬多元的光景下離開，那裏的女孩子將永遠失去光明，可她留下了，她守住了她們的光明。現在的華坪女高，明亮，設備齊全，是學生們夢想的彙集地。她教過的許多學生，走出了大山卻又回到大山支教，用學到的知識去幫助她們的家鄉，守護那些像她們從前一樣的貧窮學生們的夢。

支教教師是一束光，是一捧火，堅守在臘月的寒冬中，堅守在羣山的籠罩中，爲千千萬萬的孩子們點亮他們希望的燈！