做一個不再瞎忙的班主任讀後感1000字作文

本書說的是一個班主任是如何逆襲，把一個學校公認的差班變成一個高考最好的班級的。下面就是我對班主任處理事件的想法：

一、班主任有兩大職業化的特徵。一是要懂自己，在我的理解中就是要懂自己要做什麼事情，要知道一些事情該怎麼去做，明白且有條理。二是教育的落腳點，在我的理解中就是作爲一個老師，你最終希望教育成什麼樣子，班主任最終希望學生成爲什麼樣子，纔是教育的落腳點。

二、改變一個孩子沒有那麼容易。改變是需要良好習慣的引導，需要堅持不懈的努力和積極向上的心態。在故事中，老師都舉了比較刺激的方式來教育學生的，但在我看來教育的方式都是兩面性的。如何使用就是要看老師如何把握事情發展的動態，要看學生理不理解老師的處理方式。現代管理學之父彼得。德魯克說的話就很有道理的，他說：“比起正確的做事，做正確的事更重要，在教育中，我該做什麼事，比我能做什麼事重要得多”，找到我該做的事，是避免瞎忙的關鍵。

三、爲孩子的成長搭建“動”起來的平臺。面對班級層出不窮，變化多端的事故，處理起來還是得有一套方略的。爲了不讓班級多生一些事端，就需要引導孩子動起來，要正確的動起來，時時刻刻的動起來，快快樂樂的動起來，如果班主任不加以引導，那麼他們就會瘋狂的、肆無忌憚動起來，反而造成更多沒必要的事故，起到相反的效果。

四、爲孩子的成長接取多方資源。就是說老師需要借力打力，接力用力，要學會用別人的水澆自己的田，要事半功倍的做事。老師的事情有很多，班主任的事情會更多，所以班主任的借力是必然的，其中以家長、同學、其他任課老師的力最多也最好借。還有榜樣的力量、信仰的力量、模範的力量等都可以被借鑑的。

五、爲孩子的成長提供不竭動力。而不竭動力就不能有無效的教育。而需要可持續發展的能力、要有積極向上的心態、要有優秀的思維品質。像這樣的教育就需要科學的班會來呈現，像系列化、持續性、勵志性、多樣性等更加全面的爲孩子提供不竭動力。

六、一個“小本”做溝通的大事。就是一個小本子記錄學生之間的事情，這樣很好的避免老師想要“偷看”學生的日記本了，讓學生光明正大的的寫出來，再光明正大的去看，去回答。一開始可能很難，因爲要人學生主動去寫很難，這就要使用一些的方式方法，一是引導，二是包容，三是同等對待，四是有寫必回。

七、現在的長輩總以一句：“我怎麼做都是爲你好的？”但結果總是有些差強人意。因爲你以爲的對你好，並不是我以爲的對我好，這樣就出現相反的效果，以至於結果不是令人滿意的。所以教育是需要方式方法，需要策略，而不是一句都是爲你好。