方便教學的座次的就是最好座次作文

自從小組合作學習實行以來，關於學生座次的討論議論紛紛，成爲一個不斷探討的話題。人們都在議論，認爲自己的座次纔是最先進的，最值得推廣的。

小組合作學習的展開是學生座次得以改變的源動力，我們回過頭來，不得不感謝一次次的課改浪潮。每一次的課改浪潮過後，經過沉澱，總能夠給我們留下許多值得借鑑的東西。座次的改變就是其中的一個變化，特別是學生面對面的坐着，就好像是參加一個圓桌會議一樣。黑板是前後的都能使用，都能寫字。這種座次的變化的確是給課堂教學、教師的授課方式帶來很大的衝擊。有的地方很好的貫徹下來，學生的小組合作學習方式有了很大的變化；有的地方沒能堅持下來，又重新回到了原來的座次排列方式。但是，即使他們回去了。也不會按照古老的名次或者單純的個子高矮的順序來排列座次了。

座次的排序，應該和學校的大環境密切相關的。但是，班主任的主觀能動性也是不容忽視的。在這裏，小組合作學習的經驗並沒有得到有效的推廣。一些老師是這樣安排座次的：按照上次考試的名次，從第一名到最後一名，依次來選擇自己的座位。這樣的方法，我是不敢點讚的。首先，大張旗鼓的給學生以成績的好壞來決定自己的位置，是非常不符合學生的身心發展規律的。而且，學生的認知能力有限，不能有長遠的眼光來來看待自己。老師在這方面，顯然是有着更好的洞察力和更長遠眼光的。

再到後來，就發現了一種更好的給學生排列座次的方法。就是把學生在教室裏的座次分成兩大排，每排按照從裏向外的順序來一1、2、3、4號的順序來進行排列。這樣，即使是在最後面，也能有學習成績優秀的學生。而且，調皮的孩子被分散開了。而且，這樣最大的好處是對老師來說是再上課的時候，一眼就可以看出學生的學習特點。按照題型難易的程度來對學生進行提問，可以從學生的反映中，看出這節課學生學習的如何。而且，也可以按照小組合作學習的方式來進行教學，只不過是原先的前後的四人一組變成了一排的四人一組。可能討論問題的方便性上不如前後型的，但是，彈性更大，操作起來更加的容易。另外，從座次調整的時間來看，新學期的第一二週，很適合對學生的座次進行該調整。新學期伊始，學生對於新學期也有一個很大的期待，在這個時間段調整座次，非常適合學生的預期。再者，每次的期中考試完成後，應該適當的進行一次座次的調整。包括前後調整，左右的調整，讓學生對於下半學期的學習進行進一步的調整、思索。

所以，歸結到一點，就是方便教師進行教學的座次就是最好的座次。一些關於座次調整的理論過於高深，引用的教學理念過於深奧，讓一線的教師都看不懂，並不是一件好的事情。只有那些最簡答、直接的理論、方法，方便落實到教師身上的，纔是最好的教育教學方法。據此，方便教師進行教學的座次纔是最好的座次。