我們的舞臺作文

我站在講臺上，迎着同學們的目光，內心感覺很神奇——視野好開闊啊！同學們端正的坐姿，老師期待的目光，組員們鼓勵的“V”字手……我的內心充滿了緊張、興奮、激動，我像百家講壇的教授，主宰着課堂——我們的舞臺。

“我的舞臺交給你”

從前，教室裏的我們正襟危坐。老師說，我們聽；老師講，我們記；老師站在臺前，我們坐在桌後……偶爾如老師的姿勢一般站立着回答問題，依然戰戰兢兢。講臺，在我們的心中永遠是老師神聖不可侵犯的領地！它，從來都不是我們的菜！

可今天，老師卻說：“我的舞臺交給你！”那一刻我的心情錯愕、驚奇、興奮！

“讓我輕輕地告訴你”

“讓我輕輕地告訴你——怎麼學？從何學起？”“怎麼學？從何學起。課題！對，課題！讀一篇文章不都從課題讀起嗎？”想到這點，我激動不已。“從課題學起，給你三把金鑰匙——是什麼、爲什麼、怎麼樣……”老師講得專心，我們聽得認真，就連平時最調皮的孩子也都屏息凝神，洗耳恭聽！

“哦——我知道了！‘問——讀——思——寫’四部曲，一篇文章的學習竟這樣簡單，我從未發現！”環顧四周，大家的表情也全和我一樣，充滿着對實踐理論的嚮往。

“教室沸騰了”

聽，教室裏熱鬧的交流、爭論甚至爭吵，把整個教室瞬間點燃，大家都沸騰了！

老師說，狹路相逢勇者勝，有效的時間，看哪個小組學習效率最高！而且我們採取隨意抓鬮，抓到誰誰就去講——臺——上爲大家講課！”

Oh，mygod！這還了得！看，我們組的程凱急了，他的表現讓我覺得他恨不得再長兩隻手，兩雙耳朵……只見他，一邊聽，一邊往書上批，還一邊問：“這個問題究竟怎麼回答啊？組長，再講一遍！”一邊問還一邊往組長跟前湊……要知道，他平時可是被我們戲稱爲“凱勒”的啊，因爲他在課堂上常常聽不見、看不見、也說不出。

……

終於，要上臺了，這一刻多麼激動人心，同學們一個個摩拳擦掌，因爲我們有備而來的！

“給你一片楓林”

“樹爲什麼是城市的標識？”你從15自然段中找到了答案，他從17自然段中發現了端倪！你將書中的句子化簡，他用自己的話說得更明瞭。

人人都有一雙慧眼，你說你的眼睛亮，我說我的眼睛才最尖！

“寫法？”什麼？五種！是的，你聽得沒錯。

老師的預設是兩點，我們交給她的卻是五點！

難怪老師說：“我原想採擷一枚紅葉，你們卻給了我整個楓林！”

……

在新課改的課堂中，同學樂了，老師笑了。如果你要問我，在課改中我收穫了什麼，我要告訴你，我收穫了手握金鑰匙，打開知識大門的愉悅；我收穫了與同伴合作交流，你爭我辯，同行共贏的歡暢；我收穫了站上舞臺自己做主的充實！