一次有意義的閱讀作文

高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”我們只有從書籍裏汲取力量，才能實現精神的真正昇華。

五年級時，我們班的語文老師推薦我們讀《城南舊事》這本書，並提出建議：讀完後大家一起辦一個分享會。起初我們沒太在意，但是自從有幾位讀完那本書的同學開始在班裏討論，其他同學就像被施了魔法一樣，對《城南舊事》的好奇心大幅增長，紛紛回家閱讀。那時，我們班上的同學下課時在討論《城南舊事》，中午放學時在討論《城南舊事》，就連上課的小組討論環節也不知不覺也談到了它。我們之間既有提問的，也有反駁的，氛圍十分富有學術氣息。

在同學們的強烈要求下，老師定了一個“《城南舊事》讀書期”。老師推薦了我們看同名電影，還讓我們在週五的班會上每個人帶着書對比一下不同的版本。那一節班會，我們熱情高漲、興致勃勃，一起討論了對各部分的看法，有一肚子的話要說。當時的場景相當熱烈，能和古希臘哲學家們的辯論比肩。當老師一聲令下：“把你們手中的書舉起來！”於是，40多本《城南舊事》齊刷刷地被舉到空中。我們看着周圍版本各異的書，一起閱讀的快樂感不禁油然而生。

令我印象最深的還是那堂閱讀分享公開課。公開課上，大家玩了“人物連線”，使我們對人物印象更深，還做了思維導圖，梳理情節。我最喜歡的還是小組分析環節。我們分析了“蹲在草地裏的那個青年是好是壞”、“英子爲什麼要舉報他”、“秀貞和妞兒真的死了嗎”等許多看似簡單的情節。最後我們分析得出：這本書除了描寫作者的童年，還反映了殘酷的舊社會對兒童的影響。老師還做了個頗有詩意的總結：“帶着淚光的歡笑童年”。

最後，我們又高舉起了自己的《城南舊事》。班上的同學一起把這本書吃透了，真正地理解了它。這40多本《城南舊事》，是一次有意義的閱讀，是不同觀點碰撞的火花，是觀點融合的結晶，這也代表了我們人生中一次有益閱讀的經歷。40多本《城南舊事》，鋪成了日後閱讀昇華的路！