借鑑的故事作文

善於借鑑是一種人生境界。——老班語錄

一位同學在課堂上睡着了，手裏還拿着一本語文書。老班（班主任老師）就在班上表揚這位同學如何如何勤奮好學：“睡着了都還拿着書。”於是有一天嗜睡的我便借鑑那同學的做法，左手握書，右手握筆，然後放心地呼呼大睡。結果老班把我一頓臭罵：“睡神，拿着書都睡着了！

我很不服氣。課間，我鼓起腮幫子去找老班說理。老班用一陽指敲着我的腦袋說：“壞小子，高明的借鑑是重神輕形。東施效顰不是錯在借鑑別人，而是錯在借鑑的點不對呀。學習借鑑別人的外在形式，而不學習借鑑別人內在的理念，豈不謬哉！”

老班說的似乎有些道理，但我還有一些不服氣。難道什麼都不能照搬複製？我想起一則新聞報道：一個地方政府賣地，許多地方政府也借鑑此法，幾乎原樣照搬。骨子裏，他們的做法都和房屋汽車按揭一樣——消費以後的資源來爲今日之舉買單。

說了半天我還是不服氣，老班“氣急敗壞”地離開了。

老班離開了，我的思緒還在繼續。我漫無目的地來到四樓大辦公室，聽見老師們正在激烈討論：“今日借鑑洋思中學，明日借鑑杜郎口中學，以前的以前還有什麼黃岡中學、衡水中學。我們到底應該借鑑誰？”一位老教師頗有怨言。“我們不去學習洋思中學的‘先學後教，當堂訓練’等教學理念，卻只是一味照搬什麼‘導學案’。我們不去學習杜郎口中學的‘講堂變學堂’等教學理念，卻只是一味照搬什麼‘小組討論’。結果是導學案滿天飛，假討論科科有。”一位年輕教師意味深長地呼應。

他們的討論不禁讓我想起了“邯鄲學步”，《莊子·秋水》裏的這個成語比喻一味模仿別人，非但沒有學到別人的長處，反倒失去了自身的特色。“借鑑須有理，借鑑須有術。”一位埋頭備課的中年教師放下筆，慢慢站起來，繼續他的演講，“教學改革少不了借鑑，但是，應該先有理念的更新更正，然後纔有對應的教學策略措施的更新更正，決不能拿某個模式來做全面推廣。”“說得好，有高度，有深度。可惜今日之教改，天天喊借鑑，時時是照搬。”有教師開始鼓掌附和。

那位老教師面露杜甫式的憂慮，語含辛棄疾式的悲憤，用緩慢低沉的聲音感嘆道：“改來改去，借鑑這借鑑那，有些學校還不是老樣子——用考試消耗學生的精力，用分數限制學生的追求，用升學壓迫學生的心智，用各種被閹割的知識擾亂學生的認知！”

教師們關於教改的討論，讓我耳目一新。我決定去找老班，和他再爭論爭論。這樣想着想着，一擡頭，我就已經走到了老班的面前。