談厚積薄發小作文

有人說，所謂“工欲善其事，必先利其器”。當今中國青少年與美國青少年之所以創造力、創新能力相差甚遠，同一課堂活躍程度、思維方式中國青少年差美國青少年亦非意思半毫，其原因難道是中國孩子不如美國孩子？恐怕並非如此。而教育，作爲青少年成長的基石，纔是造成這個結果的原因。若將學習比作砍樹，那麼中國孩子便是花了十二年的時間去用一把鈍刀伐木；美國孩子則是用前十年去打磨刀，後兩年用利刃伐樹，其成效孰高孰劣一眼便知。

記得一位長輩去美國一所小學探訪之際，驚異的發現美國孩子教室後面的書籍琳琅滿目：《小王子》、《簡·愛》等書籍一層層有序排放，書架上標籤清楚寫着“第一階段”、“第二階段”，附近還有一臺鐵皮機器，屏幕上不斷跳動着“點我開始測驗”的字樣，原來這是用來測試讀書成效的機器。反觀中國的孩子，不可否認，許多小學四五年級的孩子便已博覽羣書，然而更多的孩子奔波於奧數班、補習班還有“興趣班”。從小“不要輸在起跑線上”的觀點將他們身上的擔子一點一點累加，壓得他們喘不過氣來，又哪有時間、有精力去閱讀，去思考？

有人說：“難道奧數班就沒有鍛鍊孩子的思維？難道興趣班沒有放鬆孩子的身心嗎？”

誠然，奧數班的確鍛鍊了孩子的思維，然而在應試教育下，老師們將重點放在了標準答案上，孩子們慢慢收斂了天性，他們不再發揮創造力想出一個又一個古靈精怪的答案，不再在老師講答案時提出一個又一個突破成年人思維的問題，他們逐漸趨向“成熟”，一個個“小大人”出現了，可這樣真的是我們想要看到的嗎？

“磨刀不誤砍柴工”。在孩子成長的階段，何不多一點積累，少一點壓力；多一點閱讀，少一些補課？

孔子云：“天道酬勤，思者常新；博觀取約，厚積薄發。”

中國教育體制正在慢慢改變，中國亦在發生變化。隨着各個方面一步步創新，從“雜交水稻”到屠呦呦的諾貝爾獎，我們逐漸向創新型國家靠攏。而青少年作爲國家未來棟樑肩負着國家未來，我們需要用創新將國家帶領到一個新高度。

“少年強，則國強。”現在的青少年已經慢慢站了起來，“黑土麥田”，“擲出窗外”等網站的創立標誌着青少年的崛起，然而更多的產品需要我們創造。所謂“厚積而薄發”，希望中華兒女在積累中成長，在未來薄發！

中國人不比他國差！