童心不泯作文

當下的教育現實，使得大多數的學生、家長或是老師只追求分數，從而學生苦不堪言，一如赫胥黎之言：少男少女的心在提前硬化。而教師乃教化與培育者，當與學生一起童心不泯，與現實抗爭，讓教師的教學業績不僅僅體現在分數上，還可體現在學生的健全的人格上。

時代的快節奏本已讓芸芸衆生失去了那顆“不爲五斗米折腰”的淡泊之心，而後腐敗之風侵襲了政壇、商界和體壇，最終，到了教育界。但是，評定教育者的地位需要的是其教師業績，能夠量化的，也只有分數了。久而久之，教育界變得只追求分數，學生也成爲了機械刷題手，一如處在“分數”這個枷鎖之中，動彈不得。

好在，還是有人願意突破這現實的牢籠。章開沅教授辭去了他榮譽終身教授這一職稱，爲教育界的撥雲見日帶來了希望。是了，少一些虛榮，便多一些真實，也爲學術氛圍的改善帶來正能量。也許，這正是應了廣大一線教師的訴求，讓教育者能夠心無旁騖地教化培育下一代，讓學生能夠輕鬆自得地學習到科學文化知識。

然而，僅僅讓下一代得到知識，遠不是教師肩負的責任。十年樹木，百年樹人，人的一生都在學習，但少年時代的啓蒙教育尤爲重要。所以，學生的思想品德也能體現教師的業績，在《鋼鐵是怎樣煉成的》裏面，朱赫老師的話對保爾影響極大，使其義無反顧地走上了最壯麗的事業，奉獻自己的青春與人生價值。反觀幾年前的馬加爵事件，只那幾句話而引發了五個家庭的悲劇，不得不說，一個人的教化程度是至關重要的，雖不能說教師的思想灌輸起決定作用，但起碼是有巨大影響的。

若是教師能在學生的思想道德建設上做好工作，想必會受盡愛戴。

在我的生活當中，出現了不少童心不泯的老師，他們不嚴苛，不擺架子，卻會在學生出現厭學情緒之時擔驚受怕。我想，他們纔是真正的好老師，不會一味地追求分數，更加註重的是孩子們的心靈健康。也許，比起掌握不好知識，他們更擔心年少的下一代老氣橫秋、暮氣沉沉，所以會童心不泯地跟上我們的節奏，頗有些“行到水窮處，坐看雲起時”的及時行樂之意味。所以，學生會很愛他們。

誠然，現有的學術氛圍不是那麼容易改變的，但我們總可以積極地看待世界。除了分數，教師的業績便應該能體現在下一代的精神世界裏。因爲畢淑敏所說的“精神的三間小屋”，需要本人、家長、教師一起去構築。對這個世界來說，缺乏的正是處處爲學生着想的教師，所以，教師應當童心不泯，在傳授知識的同時，能夠教化學生。只有這樣，教學業績才能既體現在分數上，又體現在優秀的淨化心靈的能力上，教師也會理所當然的是好教師。