2022新時期幼兒園教師師德素養學後感1000字（精選7篇）作文

篇一：2022新時期幼兒園教師師德素養學後感1000字

教育工作是一種育人的工作，而育人質量的高低，決定於教師；而師德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的基本道德規範和行爲準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。師德風貌是構成社會風氣和社會注意現代精神文明的重要內容。師德修養是教師在心靈深處進行自我認識，自我解剖，自我教育，自我鬥爭，自我改造和自我提高，開展自我批評，嚴於解剖自己。師德修養水準的高低，取決於教師的內心信念和道德意志。教師道德行爲不僅影響一個人的學生時代，而且影響他的一生，進而影響到整個社會和未來，它不僅影響一代人，甚至幾代人，可見，加強師德修養，十分重要。

一、愛幼兒，先熱愛教育事業

選擇了教育事業，就要對自己的選擇無無悔，不計名利，積極進取，努力創新。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切爲了孩子”。

二、愛幼兒，要尊重和呵護他們

遵紀守法，言行一致，自覺遵守師德規範是教師的神聖職責，也是在幼兒心裏最完美的榜樣。每一位幼兒都渴望得到老師的尊重和愛護。我們不能直接體罰幼兒或變相體罰幼兒。重視對每個孩子的全面素質和良好習的培養，與每一個幼兒建立平等、和諧、融治、相互尊重的關係，關心、護、尊重每一個幼兒。

三、愛幼兒，努力做幼兒的支持者、合作者、引導者

以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交。要善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲。把握時機做幼兒的引導者。關注幼兒在遊戲活動中的表現和反應。作爲只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，能^/好幼兒要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取老教師的各種意見。並且自身不斷的學習，積極學習，不斷開闢新教法。

四、愛幼兒，以身作則影響幼兒

教師的言行對幼兒的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒喜歡模仿，這將給幼兒成長^/來生的影響。因此，教師一定要時時刻刻做出好的榜樣，凡要求幼兒做到的，自己首先做到。堅持嚴於律己。同時，正確處理自己與家長的關係，在家園欄上相互探究幼兒發展的方法、措施。

這是我學習了師德師風的一些總結，我自己要從以上各方面努力，堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養。

篇二：2022新時期幼兒園教師師德素養學後感1000字

師德師風對一個教師來說特別的重要，因爲，教師是孩子行動的標杆，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響着孩子。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。

通過對師德師風的學習，我簡單得談談以下幾點體會：

第一，嚴以律己，注重言行。爲人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，每天都帶着一份好心情投入到工作中，帶着微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態、高高興興的心情來幹實實在在的事情。

第二，培養良好的內在素養。天生麗質固然能給人以美感，使人愉悅，但是作爲一名教師更重要的是塑造內在的修養，這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識，提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學做到紮實有效。

第三，刻苦鑽研業務。精通教學業務是教師之所以成爲教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，並在教學實踐中鍛鍊和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開闢新教法，並且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。

第三，堅持“一切爲了孩子，爲了孩子的一切”，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質，正確處理教師與孩子家長的關係。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們纔會尊重老師，願意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那麼我們就生活在天堂。

第四，注重團隊合作。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發展。因此，在工作中我們應該注意與老師的合作，不計較個人得失，以集體榮譽爲前提，做好每一項工作。

因此，師德不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養！在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作爲教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值！

篇三：2022新時期幼兒園教師師德素養學後感1000字

我是一名小學英語教師，這個暑假有幸學習了《新時期幼兒園教師師德素養》這門繼續教育課程。我認爲：作爲一名幼教工作者是幸福的。面對一羣天真無邪、年齡尚小的幼兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩定，他們需要的不僅是良好的師生關係，更是一種和諧、融洽的師幼關係。

通過對師德師風的學習，我想談談以下幾點體會：

第一、以愛爲本，尊重理解幼兒。霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”尊重孩子是建立平等、友好、和諧的師生關係的基礎。尊重幼兒人格，允許他們在思想、感情或行爲中有自己的獨特性，併爲他們提供更大的、獨立的生活空間。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把孩子當成天使，那麼我們就生活在天堂。嚴以律己，注重言行。爲人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，每天都帶着一份好心情投入到工作中，帶着微笑迎接孩子。這學期我擔任的是三年級二班的班主任，面對這羣可愛又好動的孩子們，即使班主任的工作再繁瑣、壓力再大，但我也坦然的面對，不把個人情緒帶到工作中，以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。

第二、培養良好的內在素養。天生麗質固然能給人以美感，使人愉悅，但是作爲一名教師更重要的是塑造內在的修養，這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識，提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。自己有一桶水，才能給學生一滴水。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學做到紮實有效。

第三、營造平等民主氛圍，促進師生互動。“教師的態度可以決定教學的成敗。”教師必須堅持“一切爲了孩子，爲了孩子的一切”，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質，要善於創設寬鬆、安全、愉悅的學習氛圍，讓孩子學得輕鬆、學得快樂。要真正學會關注孩子發展的尋常時刻、傾聽孩子的心聲，從而程度地滿足和順應身邊每一個孩子的發展要求，促進孩子的和諧、全面發展，體現以孩子爲本的教育理念。目前我們三2班的個別孩子比較調皮，經常出現小打小鬧的現象。每一次我都給機會他們先說，說說事情的經過和自己的過錯，以及這件事對班級的不良影響，今後努力的方向，讓學生自己說出來，效果勝過單純的說教。

第四、注重團隊合作。班級教育教學工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫助。因此，在工作中我們應該注意與其它老師的合作，不計較個人得失，以集體榮譽爲前提，做好每一項工作。“投之以桃，報之以李”。相信學生、理解學生、尊重學生，微笑着面對學生，學生會把全部的愛心和敬意奉獻給我們，我們的工作也一定會開展得生動活潑，卓有成效。愛，是啓動教師自身內部力量和智慧的能源；愛，是通向孩子心靈深處的道路；愛，是創設優化的教育環境和心理環境的瑰寶，愛是教育的基礎，以愛育愛，以愛促愛，對孩子熱愛、理解、尊重、關注他們豐富而複雜的內心世界，只有這樣才能將教師的愛通向孩子的心靈。

師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作爲教師的美德繼續下去，作爲教師，我們將始終牢記：爲人師表，身正爲範。

篇四：2022新時期幼兒園教師師德素養學後感1000字

教師是以人育人的事業，師德師風建設是關係教育工作成敗的大事，建設一支師德高尚、素質精良、樂學善教的教師隊伍是幼兒園工作的根本。育新幼兒園以市教體系統師德師風大學習大討論大整治活動爲契機，制定了行之有效的師德規範制度及考覈制度，以多種形式的活動載體，開展系列師德師風建設活動，不斷提高教職工政治素養、師德修養及專業素質，在全園樹立新風正氣，繪就出一幅師幼健康成長的和諧樂園。

青松，是育新幼兒園特有的文化符號，體育路園內一棵高大挺拔、蓬勃向上的迎客鬆，陪伴育新幼兒園走過的六十四年的輝煌歷程。在潛移默化中培養全員教職工正直、質樸、堅韌、豪邁的品德，形成育新幼兒園獨有的“青松文化”及“養青松正氣，尋幸福之源”的園所精神。育新幼兒園遵循“育中求新心中有愛“的辦園理念，體現五個“突出”，不斷加強幼兒園師德師風建設和教師職業道德修養。

一是突出學習引領。理論學習要先行，理論不學習，行動就沒有方向，實踐就沒有指導。育新幼兒園組織全體教職工認真學習領會習近平總書記“七一”重要講話精神，深入學習貫徹習近平總書記關於教育的重要論述特別是關於教師工作的重要指示批示精神，以及《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》《新時代幼兒園教師職業行爲十項準則》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教師違反職業道德行爲處理辦法》等法律法規及政策文件。通過學習，結合幼兒年齡特點及幼兒園教師的職業道德行爲等方面進行案例分析和交流，進一步增強教師的責任感、使命感、榮譽感。學習中領導幹部帶頭學、聚焦重點全面學，採取集中學習與個人分散學習相結合的方式，採用大、中、小班教研組分組學習討論的模式，做到學習有內容、有記錄、有體會。同時依託名師工作室，實行青年教師導師制度，通過“雙培雙帶”活動，爲每個青年教師配備一名班子成員或黨員教師進行“傳、幫、帶”，引領其快速成長。

二是突出制度建設。結合上級有關文件及幼兒園實際情況，不斷修訂完善師德師風建設相關制度。使管理制度化、法制化。堅持“執行嚴落實，落實有修改，修改必完善”，並把師德師風作爲職稱評定、職務聘任、優秀教師評比的重要內容和主要依據，實行一票否決。引導廣大教師切實肩負起“立德樹人、教書育人”的光榮職責，把師德建設擺在教師隊伍建設的首位，貫穿於管理工作的全過程。

三是突出問題的排查與整改。採用“自查自糾、教師互評、家長問卷”三位一體模式，從爲人師表、敬業精神、協作觀念，關愛幼兒、廉潔從教等方面查找問題與不足，深入開展研討、剖析原因、舉一反三、查擺自省，引導廣大教師以案爲鑑、以案明紀，不斷增強自身法治素養和規則意識，提高依法執教、規範執教的能力和水平，切實做到知敬畏、存戒懼、守底線，共同營造風清氣正的良好教育生態。

四是突出師德宣傳氛圍。在師德宣傳的形式上，採用富有時代氣息靈活多樣的形式，充分發揮校內LED大屏、公衆號、微信等網絡、多媒體技術優勢，建立現代化的師德輿論陣地，廣泛宣傳“最美教師”的高尚品格和生動事例，注重對真人真事的挖掘，總結髮現幼兒園生活周圍中的先進典型，及時給予宣傳和表揚。把握正確宣傳導向，塑造新時代幼兒園教師愛崗敬業、積極向上、潛心育人的良好形象。在師德宣傳激勵中，突出人文關懷，通過改善教職工工作環境、豐富教職工生活等暖人心、得人心、穩人心的工作，充分調動廣大教職工的主動性、積極性和創造性，營造健康向上、和睦溫暖的氛圍。

五是突出創新活動形式。通過豐富的師德主題教育內容，開展多層次、多角度、多渠道的師德專題培訓，進行師德承諾、師德宣講、演講比賽、主題討論等活動；把師德建設全面納入校園精神文明建設、和諧校園建設之中，培養高尚的師德情懷；在師德教育培養中，抓好典型引路，將選樹先進典型作爲激勵教師爭當師德楷模的有效途徑，在營造崇尚先進、學習先進良好氛圍的同時，帶動園風、學風的全面建設。

育新幼兒園將賡續初心，站在新起點、高舉師德旗幟，從“心”出發，常抓不懈，牢記“教育發展，師德先行”的原則，讓更多“有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師脫穎而出，打造良好的師資隊伍，辦讓家長放心、讓人民滿意的教育，以良好的師德師風爲幼兒教育健康發展做好保障。

篇五：2022新時期幼兒園教師師德素養學後感1000字

百年大計教育爲本，教育大計系教師爲本，教師大計則師德爲本，要培養適合時代需要的高素質人才，教師是否具有良好的道德修養至關重要。作爲一個從事幼兒教育的教師，感到肩上的職責重大，萬丈高樓平地起，啓蒙教育是教育的基礎，如果沒有一個紮實、良好的初始啓蒙教育，就會影響其後的更高層次的發展。而教師的靈魂在於是師德，強烈的危機感在鞭策着我，培養良好的師德修養已刻不容緩。

一、崇尚崇高的師德

師德是一個動態的概念，它有必須的時間性、區域性和民族性。祖國曆史悠久的傳統師德，在新的歷史時期，已注入了新內涵：即爲人師表、愛崗敬業、教書育人。崇高的師德已提高到很高位置。綜合國力的競爭、知識經濟、實施素質教育、精神禮貌建設等方面的呼喚着崇高的師德，作爲一名幼兒教師要以德治身，培養良好的師德。愛崗敬業，以滿腔熱情投入幼兒教育。

1、提高對師德認識

所謂師德認識，就是指對教師職業道德的深刻認識和全面理解，要從“德”中體會到獻身幼兒教育事業的無比快樂和自豪。我從事幼教工作已有3年，回顧自己走過的經歷，對師德認識有一個由淺到深，由片面到全面的過程。經過各種學習，能夠說在師德認識上有了提高，更重要的是在理論上使我愛崗敬業有了具體資料和明確目標，我對自己所擔負的幼兒教育工作有了新的認識，尤其作爲幼兒教師應具備哪些師德，心中基本上也有個底。培養跨時代所需要的高素質人才，其基礎就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質量將直接影響到今後小學、中學及大學的學習質量和綜合素質潛力的提高。人們形容育人職業是“園丁”那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啓蒙教育更加顯得重要，能夠這樣說，什麼樣的教師就培養什麼樣的學生，育人之本，關鍵在於師德。

2、情繫幼兒，像母親一般愛每個孩子

幼兒教育的對象都是3-7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩芽，需要“園丁”的呵護和培養。在幼兒教育工作中，我始終做到情繫幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子。因此，每當幼兒身體健康，學習和素質有所提高，你就會喜悅，那麼就能夠消除所有的勞累感。

關愛每個孩子，其一，關心他們的生活，這是幼兒教育區別其他教育的特殊點。尤其當個別孩子身體感到不適時，更要體貼、照顧好；其二，熟悉孩子們的基本狀況，如家庭人員，孩子的性格、脾氣、生活環境，這樣，在教育時，就可根據每位孩子的不同特點，尋找相應的方法，因人而宜，充分挖掘他們的內在潛能；其三，平等對待每個孩子，不管是頑皮的，還是文靜的，不管是男孩，還是女孩，也不管他們的家庭背景、經濟條件，都一視同仁、平等對待。這樣，孩子們就會感到在老師面前表現都同樣有機會得到肯定。

二、塑造師德風範，潛心練功

“給學生一杯水，教師本身就應有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個完美無缺的人物，是最可值得依靠的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象，師德不只是學識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對於師德除了要深刻認識其重要性，更關鍵就是如何去提高自己的師德。本人結合自己的狀況，下決心就以下三方面提高修養。

1、重視學習和實踐

認真學習，充分理解《中小學教師職業道德規範》，並以此作爲自己言行準則，工作中要時刻牢記自己作爲教師的基本職能：育人，只有品德高尚、學識淵博、幼兒教學經驗豐富，才能勝任此項光榮的工作。而要做到這些，就就應不斷地堅持學習和實踐。

2、嚴以律己，注重言行

爲人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控潛力，控制自己的情緒，始終持續良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，到了幼兒園就就應把屬於個人一切不快和煩惱留在門外，言談就應和顏悅色，循循善誘，舉止就應優美文雅，體現心靈之美，自己的穿着就應樸素大方得體，貼合幼兒的審美情趣。

3、培養良好的內在素養

天生麗質固然能給人以美感，使人愉悅，但是作爲一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內在修養，這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。（1）注重積累、陶冶、培養高雅的審美情趣，在日常生活中應加強學習，開闊視野，不斷豐富，充實自己，有意識地從祖國優秀文化中吸取養料，提高自己的內在素養。

（2）音樂既能幫忙人們解除煩惱鬱悶，又能使人振奮精神，因此增進自己的音樂修養也是必不可少的。在平時教學工作中融音樂與教學爲一體，讓幼兒多感受樂曲中的美感，讓其身心不斷得到陶冶。

（3）爲了調動各種教學要素及幼兒各種感官參與學習，構成最優化的教學系統，教師務必要了解現代信息技術及使用方法，並適用於教學，由此，可拓寬幼兒的視野。

總而言之，透過師德學習，使我對今後的工作既充滿了信心，又增添了危機感。只有不斷地學習，不斷追求，才能名符其實地對得起幼兒教師的稱號，爲有一個健全的靈魂而勤奮踏實地去工作，堅信一份耕耘，會有一份收穫。

篇六：2022新時期幼兒園教師師德素養學後感1000字

“問渠那得清如許，爲有源頭活水來。”師德的源頭在哪裏？這就是我們要去探究的一個更深的話題：師道。

什麼是師道？就是一個教師他對於自身的人生和所從事職業的最深刻最客觀的理解。任何一個行業都有其道，醫有醫道，師有師道，我們從師者，入了這個行業，就要了解這個行業它的道在哪裏。

《師說》裏講：師者，所以傳道、授業、解惑也。

每一個孩子來到這個世界，都希望有尊嚴的活着，都希望過上幸福的生活。我們每個人身上，都有過去教育所形成的深深烙印，尤其是童年的教育，會影響人的一輩子。作爲孩子童年的教師，我們肩負着培養祖國花朵的重任，對於教育，要一再地迴歸到教育的使命上，迴歸到對每一個生命個體的尊重。我們需要重新審視我們的每一個課程，每一個學習計劃，每一次班級管理，每一句的教學語言……

教育家陶行知曾經說：“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。”我深深感到，自己所教的每一個學生，他們品德學習的好壞，是關係到祖國前途民族興衰的大事。因材施教，尊重個性，對每一個孩子進行耐心細緻的正面教育，和善而堅定，使每個孩子都能有所前進，都能品嚐到成功的喜悅。

我們要教會學生利他，做個有德的人。如何培養？語言是基本。多蘿茜·洛·諾特爾說過：“如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭鬥。如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。”

教師評價語言應該充滿激勵，充滿愛心，智慧的牽引，充滿人文關懷。教師一句激勵性語言能夠撥動學生的心絃，使學生茅塞頓開。而一句傷害性的語言能使學生消極沮喪，停滯不前。

然而，在現實的課堂教學中，大部分教師的評價語言常常是“是的”、“正確”、“答得很好”、“很棒”等等。這些評價語言不僅過於單一、籠統，而且缺乏針對性與激勵性。好在哪裏，不足在哪兒，從教師的評價中很難找到答案，更無法讓學生從中獲得啓迪，從而進一步打開思路。可見。在我們的語文課堂教學中，恰當有效地運用評價語言是一種能力，也是一門藝術。

例如在平時的課堂中，我經常針對學生髮言的具體情況，分別評價爲：

“你的想法和我的一樣。”

“你們小組的思維方式真獨特！”

“你觀察得很仔細，能提出有含金量的問題。”

“誰能像XX同學這樣，把你的想法說給大家聽一聽，讓大家一起分享你的成功？”等評價，比較好地發揮了評價的激勵功能。這樣的評價語言能讓學生獲得不斷前進的動力，在自信中走向成功，同時提高了學生參與學習的積極性，主動地思考問題及解決問題，學會了與他人合作、交流學習中過的問題。

又如在語文課堂學習中，給課文劃分段落，這一直是學生語文科目的重點和難點。學生會有不同的分段依據和結果，往往依賴於教師的判斷和決定。所以在課堂上，我將給課文分段設計成爲小組討論的活動，孩子們互相闡述自己分段的理由，看誰能說服對方，最後達成統一的意見。我們在此刻進行巡視、點撥和指導，創設“在小組談論中，你覺得誰給你的啓發最大？”“完成這個任務中，誰讓你刮目相看？”等問題，引導學生綜合考量進行生生評價，往往這樣評價出來的話語，很中肯，容易得到被評價兒童的共鳴。

曾經聽一位三年級教師在指導學生朗讀課文時這樣進行評價：“你讀得正確、流利，但不夠自信，若聲音再響亮一點就更好了。”“讀課文姿勢應大方，別彎着腰駝着背呀！”“這句話讀得不夠流利，再試一次，老師相信你能讀得更好。”“你讀得非常響亮，如果速度再放慢一些，並掌握語氣，一定更好！”這樣準確得體的評價語言，客觀地指出了學生的長處及存在的缺點，使學生知道了朗讀的基本要求：快慢適度、富有節奏、態度大方、語言流暢，同時也明白了只要多練習，朗讀水平纔會提高。

由此可見，教師充滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學生；雖不是磁，但可以吸引學生；雖不是號角，但可以鼓舞學生。我們應着眼於學生的進步和發展，把握好評價的方式和尺度是一個有魅力的老師應該掌握的方法和技能。在教學中，我會不斷關注自己評價語言的運用，從而使課堂更加精彩。

教育家蘇霍姆林斯基說：“只有在集體和老師首先看到兒童優點的那些地方，兒童纔會產生上進心。”孩子處於童蒙，對這個世界是模糊的，成長過程是一個不斷地自我發現的過程。老師的長善，給了孩子一個確認，給了孩子一個方向，在衆多行爲中，幫孩子做出正確的選擇。從行回到知。孩子們作善之後，老師及時肯定，孩子們得到明確知道，知道哪些做對了，這樣孩子們做起來更快樂，更準確，導而弗牽則和。

好老師的班級裏，沒有壞孩子。每一個孩子都好，語文不好數學好，數學不好體育好，體育不好品德好，總會發現你的好。把每一句長善的語言融入到學生的德育，孝敬、助人、勤儉、愛國等，倡導什麼就長什麼，讓學生把這些美德變成生活中的習慣。

優秀的教師，善於長善。長善者，具備了良好的師德，這是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種力量。當每個教師都努力把自己培養成爲具有良好師德的人，才能完成傳道授業解惑這一光榮而偉大的使命。

篇七：2022新時期幼兒園教師師德素養學後感1000字

通過本章節的學習，讓我深深的知道：“百年大計，教育爲本；教育大計，教師爲本；教師大計，師德爲本。”這句話的內涵。教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。

可以說，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。作爲一個幼兒園教師，最重要的就是愛，教師應該用愛來溫暖每一個孩子。

首先熱愛學生、教書育人是師德的核心，所以要熱愛和尊重每位幼兒。走進孩子的童心世界，瞭解每位孩子的性格特點，感情世界和家庭情況。用平等的眼光去對待每位孩子，使孩子同時也喜歡你，願意和你玩，在愉快的氛圍中學習。在一日活動中要時時關注他們。

哪怕一個鼓勵的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞着我們對孩子的愛。我們還採用多鼓勵、多表揚的方式，多發現孩子的優點。在教育活動中及時給予孩子評價，樹立孩子的自信心，同時也是對孩子的一種肯定。愛是建立良好師幼關係的“基石”，是打開教育之門的“金鑰匙”，是促進孩子健康成長的“滋補品”，而作爲新世紀的幼兒教師，我們要從多個方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的發展。用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑面對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋樑。如果孩子生活在批評中，他便學會譴責；如果孩子生活在恐懼中，他便會憂心忡忡；如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信；如果孩子生活在受歡迎的生活環境中，他便學會鍾愛別人；如果孩子生活在友誼中，他便會覺得生活在一個多麼美好的世界。那麼，如果一個孩子生活在快樂的環境中呢？我想，他的心情一定是快樂的。在教學過程中，我們是營造快樂環境的根本，我們的一舉一動，一言一行，甚至只是一個小小的眼神，都是孩子快樂的源泉。

高爾基曾經說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”也有人說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種昇華。教師的愛是良好師生關係的潤滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋樑，能溝通師生的心靈。有了愛，我們之間就能以誠相待、心心相印。有了愛，師生就可以無障礙地溝通；有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學互動，提高教育的實效性。

在教育實踐中我深深地體會到愛孩子，首先要尊重孩子，要平等民主地對待幼兒，尊重幼兒發展的積極因素，讓幼兒主動地發展。孩子從出生就是一個獨立的個體，有自己獨立的意願和個性，無論父母還是老師都沒有特權去支配或限制他們的行爲。每當孩子有事情跟我來講時，我都認真地聽，而且同個別幼兒對話時，我一般都蹲下來，使孩子感到教師是尊重他的，孩子們已把我當成了‘大朋友’，有什麼事情都願意跟我講。

幼兒園，班集體是一個溫暖的大家庭，而孩子們個個都是小主人，而我則只是一個大主人。愛孩子要面向全體幼兒，關注每個幼兒，要以正面教育爲主，關注到幼兒的點滴進步並予以肯定，如“我知道你能做”、“你能這樣做，老師心裏很高興”等等。幼兒就會感到老師是愛我的，自己是被老師關心的，而且是能幹的，只要自己有進步，老師總會很高興，從而進一步引發幼兒學習的內在動機，使之能夠輕鬆愉快自信地去學習。

然而在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處於學習狀態，人們的知識結構很快就會落後於實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊幹、邊幹邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

說到師德師風，相信人們馬上會想到這樣一些詞兒：爲人師表、愛崗敬業、無私奉獻。的確，這說的就是我們人民教師，但是我們應該要對得起這一個個讚美的詞，不辜負人們對我們的期望。這是我們所需要努力的方向，也是必須要達到的目標。

師德師風對一個教師來說特別的重要，因爲，教師是孩子行動的標杆，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響着孩子。教師師德建設，不僅要求教師確立自己的兒童觀、幼兒教育觀、幼兒學習觀，而且要求老師具有較多、較深的關於幼兒發展的知識和幼兒如何學習的知識，以及教師在教育實踐中運用這些知識、信息的能力。

作爲一名幼教工作者，面對的是一羣天真無邪、年齡尚小的幼兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩定，因此他們需要的不僅是良好的師生關係，更是一種和諧、融洽的師幼關係。

通過對師德師風的學習，我簡單得談談以下幾點體會：

第一、以愛爲本，尊重理解幼兒。

霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”尊重孩子是建立平等、友好、和諧的師生關係的基礎。尊重幼兒人格，允許他們在思想、感情或行爲中有自己的獨特性，併爲他們提供更大的、獨立的生活空間。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把孩子當成天使，那麼我們就生活在天堂。嚴以律己，注重言行。

爲人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，每天都帶着一份好心情投入到工作中，帶着微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態、高高興興的心情來幹實實在在的事情。

第三、培養良好的內在素養。天生麗質固然能給人以美感，使人愉悅，但是作爲一名教師更重要的是塑造內在的修養，這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識，提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學做到紮實有效。

第四、營造平等民主氛圍，促進師幼互動。

“教師的態度可以決定教學的成敗。”教師必須堅持“一切爲了孩子，爲了孩子的一切”，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質，要善於創設寬鬆、安全、愉悅的學習氛圍，讓幼兒學得輕鬆、學得快樂。要真正學會關注孩子發展的尋常時刻、傾聽孩子的心聲，從而最大程度地滿足和順應身邊每一個孩子的發展要求，促進孩子的和諧、全面發展，體現以孩子爲本的教育理念。

第五、注重團隊合作。

幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發展。因此，在工作中我們應該注意與老師的合作，不計較個人得失，以集體榮譽爲前提，做好每一項工作。“投之以桃，報之以李”。相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，微笑着面對幼兒，幼兒會把全部的愛心和敬意奉獻給我們，我們的工作也一定會開展得生動活潑，卓有成效。愛，是啓動教師自身內部力量和智慧的能源；愛，是通向幼兒心靈深處的道路；愛，是創設優化的教育環境和心理環境的瑰寶，愛是教育的基礎，以愛育愛，以愛促愛，對幼兒熱愛、理解、尊重、關注他們豐富而複雜的內心世界，只有這樣才能將教師的愛通向幼兒的心靈。

師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作爲教師的美德繼續下去，作爲教師，我們將始終牢記：爲人師表，身正爲範。