中等職業學校英語課程標準2022心得體會（精選5篇）作文

篇一：中等職業學校英語課程標準2022心得體會

今天在雷詩傑老師的組織下線上學習了近期頒佈的《義務教育新課程標準》2022版，對英語學科課程新標準有了更深的認識和體會。

首先是聽取了程曉堂教授關於《義務教育英語課程的新方向》的講座。首先他對比了國家制定的幾版英語學科課標的變化和發展，並解釋了變化的主要原因是基於學生爲主體，培養學生的核心素養。而我們作爲教育者首先要理解學科課程要培養的學生核心素養，知道自己要培養什麼樣的人，才能知道怎麼教、教什麼。其中專家普遍認可的核心素養應包括：讀寫能力、計算能力、信息技術能力、批判和創新能力、個人和社會交往能力、倫理道德、跨文化意識。接着他分別從核心素養的語言能力、文化意識、思維品質、學習能力四個維度詳細講到新課標的變化之處。如在語言能力這塊詳細分析了語言要在特定情境下通過相關主題運用語言知識，新課標越來越重視學生在真實情境中使用語言，這就要求我們教師在英語教學中要爲學生創造有利於語言運用的真實情境。着重對學生的思維品質的培養，教學應注重學生的層次差異和水平差異，教師的引導應符合學生現有的思維水平。講到課程內容六要素時，區分了主題和語境，解答了教師在以往教學中的困惑。在談到英語學習的活動觀時，重點，講到了布魯姆的認知層次目標：remember，understand，apply，analyze，evaluate，create六個目標，通過angry這篇案例設計爲教師作了示範。針對於大家關心的考試與評價改革，程教授談到育人導向、素養立意，突出學生解決真實任務能力。

最後雷詩傑老師總結此次新課標給英語教學帶來的變化：英語佔比越來越低；考試難度增加；從考察知識向考察能力轉變，着重真實的能力。

通過兩位對2022版新課標的解讀與分析，對自己調整今後英語教學有很大的幫助。要改變只注重英語知識爲導向的教學，重視英語課堂的情境性，培養學生用英語思維的能力，突出英語的育人價值。

篇二：中等職業學校英語課程標準2022心得體會

4月23日上午九點半，在雷詩傑老師的帶領下，觀看了程曉堂教授《義務教育英語課程發展的新方向》的講座，此次講座細緻而又全面地解讀了新課程標準，讓我們更好地瞭解了近期發佈的《義務教育英語課程標準》。

程教授主要從以下六方面展開：核心素養的演變、內涵、構成；英語課程的育人價值；英語課程的核心理念；英語課程內容的六要素；英語教學途徑與方法；英語教學評價的改革與創新。在傳統的小學英語課堂上，我們很多教師無法擺脫應試教育理念的束縛，將重點放在瞭如何提高學生的學習成績上，卻忽略了對學生長期發展的考慮。因此，在小學英語教學過程中，如何培養學生的核心素養，讓學生得以全面發展，便成爲關鍵。在實際的小學英語教學過程中，我們不僅應該重視語言技能的教授，更要注重學生核心素養的發展。核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質、學習能力。英語學習活動觀要注意以下三點：在體驗中學習；在實踐中應用；在遷移中創新。小學英語考試與評價改革注重考察學生的核心素養，考題中也是採用真實情境和任務。最後，雷老師分享和總結了程教授的講座。

總之，在實際的小學英語教學過程中，我們應該始終把育人放在首要的位置，在日常的教學實踐中將學生核心素養的培養化爲日常點滴的教學行爲，從而能夠在潛移默化的過程中提高學生的核心素養。

最後，真心感謝雷老師組織的此次線上教研活動！

篇三：中等職業學校英語課程標準2022心得體會

近日教育部新頒佈了《義務教育新課程標準》2022版，2022。4。23雷詩傑老師組織全縣小學英語教師在釘釘線上學習領會英語學科課程新標準。本次線上活動分爲兩部分：觀看程曉堂教授的講座《義務教育英語課程發展的新方向》、雷詩傑老師分享與總結。

首先，程曉堂教授的講座從程教授從六大方面進行了詳細闡述：

①核心素養的演變、內涵、語言能力、文化意識、思維品質；

②英語課程育人價值；

③英語課程育人途經；

④英語課程內容六要素；

⑤英語學習活動觀；

⑥考試與評價改革。

經過程教授的詳細研讀，使我對新課程標準有一個更深入的瞭解。教育部對《2011年版義務教育英語課程標準》進行修改和完善，與舊的課程標準相比而言，2022版的課程標準更加註重學生的綜合素質的培養，注重學生的能力的開發。並且對教學目標進行修正，更加細化和具體。特別要注意避免的是程教授提出多次在不同時間不同地域聽關於Season這一主題的課程時，老師教授學生在輸出時，更多關注到課本句型的內容，不同地域的學生的小練筆內容大同小異，而沒有注意到地域差異。在平時的課堂教學中，許多老師都有意無意地注重應試教育，對學生文化意識、情感態度的滲透反而放在次要的位置，與我們的課程標準背道而馳。

接着，雷詩傑老師從新版課標的內容進行分析，①英語佔比越來越低（6%-8%），②考試難度增大，③從考察知識轉變到考察能力。新課標所反應的小學英語的課時量減少難度卻在增加，從原來的學習基礎知識轉變到實際運動能力。作爲老師應該積極思考，我們必須深入研究教材，努力用學生的眼光看待問題，理解學生的生活，充分利用學生的興趣，挖掘身邊的教學資源。因此，英語教師必須不斷地學習，不斷地更新自己的知識體系，時刻做好學習接受新知識的心理準備。

今天的學習收穫很大，在兩位前輩的解讀下，超長篇幅的2022版《義務教育英語課程標準》在腦海中更加清晰。作爲新時代的英語教師必須更新觀念，不斷創新，不斷豐富各方面知識！

篇四：中等職業學校英語課程標準2022心得體會

4、21日教育部頒佈了新的英語課程標準，這對於我們來說是意義重大的事件。爲了讓一線的老師們更好地瞭解新課標，南昌縣教師發展中心特意舉辦了一場線上教研活動。在雷老師的帶領下我們一起觀看了程曉堂教授的講座《義務教育英語課程發展的新方向》。

在講座中，程教授爲別從引言、英語課程的核心素養、英語課程的育人價值、英語課程內容的六要素、英語學習的活動觀和考試與評價改革等方面爲我們做了詳細解讀。通過這次解讀，我瞭解到英語課程目標要基於核心素養來設定，新課標中核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。而這四個方面相輔相成，相互促進。同時在今後的課程中也要充分發揮英語課程的育人功能，讓學生在真實的情境中學習，在實踐中作用以及在遷移中創新。爲了幫助我們更好地理解新課標，程教授還舉了很多實例來說明，通過對比確實發現當前英語教學中存在的問題，也瞭解到符合新課標的教學應該是怎樣的。

新課標的頒佈，對老師們來說既是機遇，也是挑戰。英語課程的課時減少了，難度卻增加了。課程內容分級也從原來的五級變成現在的三級，難度跨度增大了。同時對學生的口語、聽力以及閱讀能力的要求越來越高。而這些變化就需要我們努力提高英語課程的質量，爲學生創造“真實的課堂”，切實提高學生的英語能力。道阻且長，行則將至。

篇五：中等職業學校英語課程標準2022心得體會

問渠那得清如許，爲有源頭活水來。今天，雷詩傑老師帶領全縣小英教師線上觀看北京師範大學程曉堂教授講座《義務教育英語課程發展的新方向》。程教授從核心素養的演變、內涵與構成，英語課程的育人價值，英語課程的核心理念，英語課程內容的六要素，英語教學途徑與方法，英語教學評價的改革與創新等六個方面爲大家深入解讀2022版新課標。在學習過程中，我再一次詳細瞭解了英語學科的核心素養，這四個方面相互滲透，融合互動，協同發展。英語課程內容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等要素構成。圍繞這些要素，通過學習理解、應用實踐、遷移創新等活動，推動學生核心素養在義務教育全程中持續發展。踐行英語學習活動活動觀的關鍵在於設置真實情境和真實問題，激活學生已知，學習和運用語言以及深入探究主題意義。程教授還談到考試與評價改革：考試應以課標爲依據，着重考查學生在解決真實問題、完成真實任務的過程中體現出的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力；緊密聯繫社會實際和學生的生活、學習經驗，重點考查學生的價值觀、文化意識、思維過程，以及綜合運用英語解決問題的能力；創造條件組織聽力和口語考試，逐步加大聽力和口測的比例。如何才能在課堂上實現培養實際能力呢？程教授給出了很多建議，最讓我印象深刻的，是他指出“真實的課堂”特別重要。

講座過後，雷老師進行了梳理與總結：新課標以後，英語課時量減少，但是考試難度增加了；英語教學的理念和方法朝着“真實課堂”的思路在轉變。此次線上講座，無疑爲全縣教師帶來了及時雨，讓老師們對新的課程標準在方向和概念上有了新的認識，爲接下來的教學實踐打好了理論基礎。我也將將繼續深入學習，躬身實踐，將新課標的精神落實到課堂教學中去，進一步提高課堂教學效率和質量，實現學科育人目標，提升學生核心素養！