2022年初三物理教學計劃（通用10篇）作文

篇一：2022年初三物理教學計劃

一、指導思想

在現有條件下積極轉變教學觀念，以新課程的理念指導和改進我們的教學，爲學生創造良好的探究學習機會；以我校“生態課堂”爲實施主陣地，讓學生真正體驗到學習的樂趣，形成正確的學習態度。

二、教學目標

(一)、學年的教學總目標

1、引導學生學習物理學的初步知識及其實際應用，瞭解物理學在科學技術和社會發展中的重要作用；

2、培養學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力；

3、培養學生學習物理的興趣、實事求是的科學態度、良好的學習習慣和創新精神，結合物理教學對學生進行辨證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。

(二)、教材教學目標：

第11章：簡單機械

1。認識力的作用效果。通過實驗探究，學會使用簡單機械改變力的大小和方向。

2。結合功的實例認識功的概念。

3。通過實例認識能量可以從一個物體轉移到另一個物體，不同形式的能量可以互相轉化。知道做功的過程就是能量轉化或轉移和過程。

4。結合實例理解功率的概念。瞭解功率在實際中的應用。

5。知道機械功的概念和功率的概念。能用生活、生產中的實例解釋機械功的含義。

6。理解機械效率。

7。瞭解機械使用的歷史發展過程。認識機械的使用對社會發展的作用。

第12章：機械能和內能

1。能用實例說明物體的動能和勢能以及它們的轉化。能用實例說明機械能和其它形式的能

的轉化。

2。瞭解內能的概念。能簡單描述溫度和內能的關係。

3。結合實例認識功的概念。知道做功的過程就是能量轉化或轉移的過程。

4。瞭解熱量的概念。

5。瞭解內能的利用在人類社會發展史上的重要意義。

6。從能量轉化的角度認識燃料的熱值。

7。能通過具體事例，說出能源與人類生存和社會發展的關係。

第13章：電路初探

1、會讀、會畫簡單的電路圖。

2、能連接簡單的串聯電路和並聯電路。

3、能說出生活、生產中採用簡單串聯或並聯電路的實例。

4、會使用電流表和電壓表。

第14章：歐姆定律

1、初步瞭解半導體的一些特點，瞭解半導體材料的發展對社會的影響。

2、初步瞭解超導體的一些特點，瞭解超導體對人類生活和社會發展可能帶來的影響。

3、通過實驗探究電流、電壓和電阻的關係，理解歐姆定律，並能進行簡單計算。

三、薄弱梳理

物理是新設課程，學生重視程度不夠。還不能及時掌握學習物理的新方法和新思路，需要教師進行一定的引導和輔導，使他們能快速步入學習物理的車道上來。同時學生年齡普遍

第2/5頁

偏小，其他學科知識儲備不足，學習經驗與經歷不足，具體表現在以下幾個方面：

1、審題和分析能力差：審題不細緻，不準確，不全面，不按要求答；不會通過分析題目信息抓出問題的關鍵。

2、理解能力差：對概念的理解膚淺，答題時憑着感覺答。

3、綜合實驗能力差：尤其是實驗設計能力有待提高。

4、數理結合意識差：不會用數學知識處理物理問題；簡單運算失誤太多。

5、表達能力差：思維邏輯性差，作圖不嚴格，解題無計劃，書寫太混亂，邏輯性差。針對以上薄弱環節，應對的措施和做法如下：1、課堂教學和作業處理。

在物理課堂教學中，應當紮紮實實抓好物理概念、物理規律等基礎知識的

教學，在具體教學中要搞清物理要領的形成過程，講清物理概念的定義、含義及特性等。

對物理規律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、抽象、推理、歸

納等思維活動得出結論，同時要講清物理規律的適用條件和範圍及物理規律中各物理量之間的關係，必要時對其相關的概念規律要加以比較區別，消除學生對物理概念規律的模糊感。

在習題講析中，要培養學生科學的思維方法和良好的學習習慣。即啓發引

導學生認真審題，挖掘隱含條件，抽象物理情境，提出規律列式求解，做出結論並加以討論等，做到解題過程步驟完整，推理嚴密。

2、加強演示實驗和結合生活實際。

物理課堂教學應理論聯繫實際，注重應用，這既是物理學科特點的必然體現，也是適應素質教育的迫切需要的表現。

在課堂講授中，應儘量列舉大量的生活、生產中的實例，向學生介紹現代科技知識，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關學科知識的結合性。加強課堂演示實驗教學，除了課本上必做的演示實驗外，教師應當善於觀察，挖掘生活實例中的物理原則，設計一些實驗裝置在課堂上演示，激發學生的學習興趣。

四、保障措施

1。強化“六種意識”

提高教學質量，關鍵在課堂，要提高課堂教學的效率，重點要強化以下六種意識：即目標意識、主體參與意識、探究意識、“情境構建”意識、反饋矯正意識、當堂訓練和檢測意識。強化了這六種意識，課堂就會充滿生命活力，課堂教學的時效就會大大增強，大面積提高教學質量的目標就會逐步實現。

2。力求做到“七多七少”

課堂教學要給學生更多的提出問題的機會、同伴交流的機會、嘗試成功的機會、暴露錯誤的機會。要“多一些設問，少一些直敘”“多一些“爲什麼，少一些是什麼”“多一些自主，少一些灌輸”“多一些討論，少一些講解”“多一些辯論，少一些評判”“多一些開放，少一些封閉”“多一些簡、易、新，少一些繁、難、舊”。

3。物理教學的兩條“鐵律”

以實驗爲基礎，以思維爲中心，是物理教學的兩條鐵律。教學中要充分發揮實驗作用，以實驗爲載體引出問題，以問題爲核心深入探究，做到實驗與思維有機結合，使學生始終處於積極參與的狀態。

4。“稀釋還原”藝術的運用

知識需要溶入情景之中，才能顯示出活力和美感。鹽，對人而言，是非常重要的。人一旦缺少了它，就會變得面黃肌瘦、渾身乏力。然而，如果將你一天中起碼需要吸收的一小包鹽放在你的面前，恐怕無論如何你將難以下嚥。但當將這小包鹽放入一碗美味可口的湯中，你會在享用佳餚時，早將這本難以下嚥的鹽全部吸收了，這就是飲食中的“稀釋、還原”原理。

篇二：2022年初三物理教學計劃

(一)、引入新課：

教師分別用新、舊電池給同一個小燈泡供電觀察燈泡的亮暗程度，讓學生觀察並回答所看到的現象。

教師追問：新舊電池爲什麼會造成同一燈泡亮暗程度的不同？今天的學習會給我們新的啓示。板書課題：四、電壓和電壓表的使用(1)

(二)、新授：

1。建立電壓的概念：

(1)實驗引入：把一節乾電池、小燈泡、開關，按電路圖用導線將電路連接起來。

閉合電路中的開關，燈泡亮了；取下電池，閉合開關，燈泡不亮。

在這種情況下，爲什麼電路中不能形成電流，電源的作用是什麼？

(2)介紹水流形成的原因，類比出電流形成的原因

①(教師操作，學生觀察並回答)將裝有水的U型管連通器的底部用止水鉗夾住，兩管內水面相平。打開止水鉗，兩管內水會不會發生流動？

②再向U型管內加水，使左管水面高出右管水面，打開止水鉗，將會看到水從左管流向右管。在什麼時候會看到水流？當兩管液麪不平是會看到水流。

③(教師解釋)水位差形成水的壓強差(又叫水壓)，水壓是使水定向流動形成水流的原因。

追問：你看到的水流時間長嗎？怎樣才能出現長時間的水流？(學生討論)

要始終保持兩管的水位差。

④教師結合課本插圖進行解釋：我們可以用一臺抽水機不斷地把水從乙處抽到甲處(課本圖13-26)，使甲處的水總比乙處的水位高，由於水管兩端總保持一定的水壓，於是水管內就有持續水流。

⑤教師引導學生將水路與電路進行比較：

兩個水槽——電源的正、負極；

兩個水槽水位有高低——電源兩極電位有高低；

水位差形成水壓——電位差形成電壓；

水壓形成水流——電壓形成電流；

抽水機產生、維持水壓——電源提供、維持電壓。

(3)歸納：電壓是形成電流的原因；電源是提供電壓的裝置。

(4)學生自習課本，瞭解以下內容：

①電壓的符號用U表示。②電壓的單位是：伏特簡稱伏(V)。③常用單位千伏(kV)，毫伏(mV)，微伏(μV)。④請同學們看課本上的幾種電壓值，要求記住的電壓值：1節乾電池電壓爲1。5V，一個蓄電池電壓爲2V，照明電路電壓爲220V，對人體安全的電壓不超過36V。

3。介紹電壓表的使用：

(1)學生分組活動、觀察、思考、討論：

電壓表的作用？錶盤上標有字母V的含義？引導學生觀察演示電壓表：

當使用“-”和“3”接線柱時，從錶盤的下排刻線讀數，量程是多大？最小刻度值是多少？

當使用“-”和“15”接線柱時，從錶盤的上排刻度讀數，量程是多大？最小刻度值是多少？

(2)利用投影進行電壓表的讀數練習。

(3)學生閱讀課本電壓表的使用方法：

①較零；②並聯；③使被測電壓不超出電壓表量程；在已知電路中電壓大小時，直接選擇合適的量程；若不能判斷，則先試用大量程，然後進行選擇。

(4)討論：電流表和電壓表的使用異同點？

(5)教師演示電壓表的使用。

篇三：2022年初三物理教學計劃

一。指導思想：

新學期又開始了，本人堅持"促進全體學生的全面發展和終身發展"的教研工作方向，"培養高素質的學生"的指導思想領導下，在認真總結自己上學期工作得失的基礎上，結合自己的教學工作實際，特制定如下一系列教學工作計劃。

1。每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力；

2。學生具有一定的分析問題和解決問題的能力

3。學生能運用所的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力要得到提高；

主要是以複習爲主，系統地複習八年級、九年級的物理知識。

二。工作措施：

1。認真學習教學大綱，領會本科目在教學中的具體要求。新教材是然不同於過去的要求，因爲新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更爲明確了。教師必須認真領會其精神實質，對於每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。

2。注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養。新教材不僅在傳授文化知識，更注重於培養能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到熟練爲止。

3。講求教學的多樣性與靈活性，努力培養學生的思維能力。教學不能默守陳規，應該要時時更新教學方法。本期我要繼續實踐好興趣教學法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進行現代化的多媒體教學，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。使得受教育的學生：學習的觀念更新，學習的內容科學，學習的方法優秀。

4。嚴格要求學生，練好學生紮實功底。學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，但終究學生的自制力不及成人。所以，教師在教學過程中，必須以學生嚴格要求，不能放鬆任何一個細節的管理。做到課前有預習，課後有複習，課堂勤學習；每課必有一練，杜絕學生不做作業、少做作業，嚴禁學生抄襲他人作業；教育學生養成獨立思問題的能力，使每一個學生真正做到學習成爲自已終身的樂趣。

5。開展好形式多樣的課外活動，培養學生愛科學、用科學的興趣。課外活動是學生獲取知識，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學的同時，要注重利用業餘時間，組織學生參加一些有意義的課外教學活動。

6。加強教師自身的業務進修，提高自己的教學水平。本期我在教學之餘，要認真學習大學有關的物理課程，擴大自己的學識範圍，學習有關教育教學理論，豐富自己的教學經驗，增進教學藝術。多聽課，吸取他人教學之長。

三、教學進度

時間內容

第一週組織入學制定學習計劃、總結上學期的不足。

第二週新課教學16章電磁轉換

第三週新課教學17章電磁波與現代通信

第四周新課教學18章能源與可持續發展

第五週複習聲現象複習物態變化

第六週複習光現象、透鏡及其應用

第七週九年級模擬測試(一)

第八週複習電流和電路、電壓、電阻複習歐姆定律

第九周複習電功率、複習電與磁、信息的傳遞第十週複習多彩的物質世界、運動和力

第十一週複習力和機械、功和機械能

第十二週複習壓強和浮力、熱和能、能源與可持續發展

第十三週初三模擬測試(二)

第十四周複習聲、光、熱學

第十五週複習力學

第十六週複習電學

第十七週初三模擬測試(三)

第十八週模擬測試講評分析

第十九周組織學生動員中考

篇四：2022年初三物理教學計劃

-在本學期的教育教學工作，我繼續探索教育教學規律，有意識地培養學生觀察、分析、解決實際問題的能力，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到預期的教學目標和要求。對本學期的物理教學作出如下的計劃：

一、做好教研、教改。

教學工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術水平，因此有必要作好教研、教改和教學工作。本期主要做好平時積極參加教研活動，在集體備課和教研活動中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業水平。積極參與聽課、評課，虛心向其他教師學習，努力提高教學水。

二、加強對學生的思想品德教育，德育教育於課堂教學中。在物理教學過程中有很多德育教育素材，因此在教學中應注意這些素材的使用，切實加強對學生進行愛國主義教育、集體主義教育等。

三、做好後進生轉化工作。做爲一名教師，應該要看到學習的積極的一面，對於消極的一面要揚長避短，採取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。

四、教學中的方法措施：

1、在教學中體現“以學生爲本”

在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學生成爲學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。

2、課堂教學中注意“三基”的訓練

由於初三的內容相對初二來說較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。

對基本技能的訓練要貫穿於整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

3、加強演示和學生實驗

初中物理教學以觀察、實驗爲基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗

4、重視物理概念和規律的教學

物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現

過程產生興趣。初中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。

初三的教學緊張而繁雜，在真正的操作中爭取做到盡心，圓滿。

篇五：2022年初三物理教學計劃

新的學期就這樣緊鑼密鼓的開始了。本學期我擔任初三三個班的物理教學。初三是初中學生在校的最關鍵一年，每個學生都想在最後能考上一個理想的高一級學校，作爲教師就是要儘可能的幫助他們走好這一步，爲此對本學期的物理教學作出如下的計劃：

一、業務學習

面對新的課程改革，教育對教師提出更高的要求。不僅要有精湛的專業水平，還要有多元化的知識儲備，才能適應新課程實驗改革。爲不被時代所淘汰，能夠成爲一名合格的教師，在一個學期的基礎之上，要利用業餘的時間進一步學習有關於新課程改革的理論知識及最新的教育理念。嘗試着把學習滲透在工作的點點滴滴，融合到備課和講課上來。把學習使終放在第一位，只有不斷的學習，才能充實自己，纔會有不斷的創新，纔會不斷的發展，我將繼續不懈地努力，刻苦專研，成爲新型教師，適應時代發展

二、促進自身的轉變

1。在課堂教學改革中嚴格要求自己，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實”。爲了提高課堂教學效率，我打算從培養學生良好的學習習慣和學習興趣入手，讓學生們樂學、勤學、會學。我要養成每天記日記的習慣，注意總結經驗，在課堂常規訓練上有自己的特色。

2。教案的編寫是作爲教師必做的一項工作。但如何使教案的編寫更具科學性、實用性，我將嘗試着衝破傳統備課的清規戒律，編寫實用、新穎、具有個性化特點的教案。

三、加強備課

在備好課，上好課的同時還不要忘記對希望生的輔導工作，要曉之以理，動之以情，用愛心去幫助每一個希望生，最重要的是有成效，讓每個希望生都能在學期末的時候有所提高。在作業佈置上要多動腦筋，多留一些孩子們喜歡的，有創新能力培養的作業，讓每個學生不再爲作業而苦惱。

四、積極參加教研

教學工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術水平，因此有必要作好教研、教改和教學工作。本期主要做好平時積極參加教研活動，在集體備課和教研活動中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業水平。積極參與聽課、評課，虛心向其他教師學習，努力提高教學水。

謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。對於素質教育的理論，進行更加深入的學習。在平時的教學工作中努力幫助後進生，採取各種措施使他們得到進步。

五、守紀與工作

在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領導分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團結同志，尊老愛幼，做到互相關心，互相愛護。作爲一名教師，我一定自覺遵守學校的各項規章制度，以教師八條師德標準嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不苟，決不應付了事，得過且過，以工作事業爲重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領導交給的各項任務。

六、教學措施

1、在教學中體現“以學生爲本”

在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”“怎樣交流”等等。使學生成爲學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。

2、課堂教學中注意“三基”的訓練

由於初三的內容相對初二來說較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。

對基本技能的訓練要貫穿於整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

3、加強演示和學生實驗

初中物理教學以觀察、實驗爲基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。

4、重視物理概念和規律的教學

物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。初中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。加強對學生的思想品德教育，德育教育於課堂教學中。在物理教學過程中有很多德育教育素材，因此在教學中應注意這些素材的使用，切實加強對學生進行愛國主義教育、集體主義教育等。

七、學期工作目標

通過本期教學，使學生形成一定的物理素質，能自覺運用物理知識解決生活中的物理問題，形成紮實的物理基本功，爲今後繼續學習高等物理打下良好的基礎。做好後進生轉化工作。做爲一名教師，應該要看到學習的積極的一面，對於消極的一面要揚長避短，採取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。培養一批物理尖子，能掌握科學的學習方法。形成良好學風。形成良好的物理學習習慣。形成融洽的師生關係。使學生在德、智、體各方面全面發展。

篇六：2022年初三物理教學計劃

一、在教學中體現“以學生爲本”

在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學生成爲學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。

二、課堂教學中注意“三基”的訓練

由於初三的內容相對初二來說較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。

對基本技能的訓練要貫穿於整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的`訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

三、加強演示和學生實驗

初中物理教學以觀察、實驗爲基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗

四、重視物理概念和規律的教學

物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。初中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。

篇七：2022年初三物理教學計劃

初三是初中學生在校的最關鍵一年，每個學生都想在最後能考上一個理想的高一級學校，作爲教師就是要儘可能的幫助他們走好這一步，在“以學生爲本”，這樣一個教學理念下，對本學期的物理教學作出如下的計劃：

一、教材分析

1、教材從全面提高學生素質的要求出發，在知識選材上，適當加強聯繫實際、適當降低難度，既考慮現代生產發展與社會生活的需要，又考慮當前大多數初中學生的學習水平的實際可能。

2、教材把促進學生全面發展作爲自己的目標。在內容選配上，注意從物理知識內部發掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。

3、教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規律來組織材料。

二 、教學總目標和總的教學要求

1、引導學生學習物理學的初步知識及其實際應用，瞭解物理學在科學技術和社會發展中的重要作用；

2、培養學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力；

3、培養學生學習物理的興趣、實事求是的科學態度、良好的學習習慣和創新精神，結合物理教學對學生進行辨證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。

三、改進教學，提高教學質量的主要措施

1。在教學中體現“以學生爲本”

在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學生成爲學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。

2。課堂教學中注意“三基”的訓練

由於初三的內容相對初二來說較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。

3。加強演示和學生實驗

初中物理教學以觀察、實驗爲基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗

4。重視物理概念和規律的教學

物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。初中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。

5。做好課後輔導工作。很多學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上。

篇八：2022年初三物理教學計劃

一、教材分析

教材從全面提高學生素質的要求出發，在知識選材上，適當加強聯繫實際、適當降低難度，既考慮現代生產發展與社會生活的需要，又考慮當前大多數初中學生的學習水平的實際可能。在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利於掌握知識，又有利於培養能力、情感和態度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高。

教材把促進學生全面發展作爲自已的目標。在內容選配上，注意從物理知識內部發掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。

教科書採用了苻合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平爲線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既苻合學生認知規律，又保持了知識的結構性。

教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規律來組織材料。全書共14章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容並附有章首照片，照片的選取力求具有典型性、啓發性和趣味性，使學生學習時心中有數。章下面分節，每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環節，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啓發性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。許多節還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口。

二、學生分析

本學年我擔任初三年級35、36兩個班的物理教學工作。其兩班學生在物理學科的基本情況是：大多數學生對初二學年的物理基礎知識掌握不太好，很多知識只限於表面瞭解，機械記憶，忽視內在的、本質的聯繫與區別，不注重對知識的理解、掌握及靈活運用，特別是少數學生對某些章節或者是一問三不知，或者是張冠李戴。就班級整體而言，35班成績大多處於中等偏下，36班成績大多處於中等層次。所以在教學過程中要因材施教、區別對待，根據各班學生對知識的掌握情況，採用適當的教學方法，以使不同層次學生的物理成績都有一個大的提高。

三、學年的教學總目標和總的教學要求

1、引導學生學習物理學的初步知識及其實際應用，瞭解物理學在科學技術和社會發展中的重要作用；

2、培養學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力；

3、培養學生學習物理的興趣、實事求是的科學態度、良好的學習習慣和創新精神，結合物理教學對學生進行辨證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。

四、改進教學，提高教學質量的主要措施

學生是學習的主人，只有處於積極狀態，經過認真的觀察、實踐、思考，才能體會物理現象中蘊含的規律，產生探究物理世界的興趣，理解所學的物理知識，獲得相應的能力。教學中要注意培養學生的學習興趣和願望，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，爲學生終生學習打下良好的基礎。

要注意研究學生的心理特徵，瞭解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育，並且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。由於學生的基礎差異比較大，所以要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有餘力的學生，可採取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。

篇九：2022年初三物理教學計劃

一，教學基本情況概述：

1，學生情況分析

今年我共教三個班，二班52人，三班47人，四班60人。總的特點來講，三個班的學生成績略有差別，由於我剛接手這三個班，對學生了解不多，但從開學一週的學習來看大多數學生還是愛學習，對學習物理更有一種執着的追求；隨着年齡的增長學生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內部延伸；分析問題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個問題，一種現象不單從一個方向去思索，而是多角度，多側面去尋求答案。

從上學期的期末物理成績來看，這三個班的成績不是很好，在年級中的處於中下，這就決定了本學期的工作不容樂觀，任務非常艱鉅。但由於學生思維維能力，認識水平，學習基礎等發展不平衡，才導致有些學生的物理成績很差，歷次的考試都不能及格，這就給教學增加了一定的難度。然後，做爲一名教師，應該要看到學習的積極的一面，對於消極的一面要揚長避短，採取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。

二，教材分析：

①重點難點密度，機械效率，功率，力的概念，壓強，二力平衡，簡單機械，比熱容

②各章節特點物理知識涉及的面很廣，基本概念，理論更是體現在不同的教學內容中。學生要對每個部分中的知識，按知識結構進行歸類，整理，形成各知識點之間的聯繫，並擴展成知識面，做到基本概念牢固掌握，基本理論相互聯繫，如：在對速度這一知識進行復習的時候，就可以把研究得到這一物理概念的思想方法遷移到密度，功率，等其它物理概念的形成過程中去，舉一反三，即要做到"書越讀越厚(知識內容多)——書越讀越薄——知識越來越豐富"，這樣才能在考試時思維敏捷，得心應手。

三，教學目標：

1，每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力；

2，學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多各種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答；

3，學生能運用所的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力要得到提高；

4，學生的人平成績達60分以上，優秀率達25%，及格率達60%以上，畢業率達98%；

初三年級是初中學生在校的最關鍵一年，每個學生都想在最後能考上一個理想的高一級學校，作爲教師就是要儘可能的幫助他們走好這一步，在"以學生爲本"，這樣一個教學理念下，對本學期的物理教學作出如下的計劃：

1。在教學中體現"以學生爲本"

在課堂教學中要有意識地教給學生"怎樣發現問題"，"怎樣提出問題"，"怎樣研究問題"，"怎樣分析問題"，"怎樣反思"，"怎樣交流"等等。使學生成爲學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。

2。課堂教學中注意"三基"的訓練

由於初三的內容相對初二來說較難，因此，在教學中就更要突出"三基"的訓練，要狠抓基礎知識，基本技能，基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。

對基本技能的訓練要貫穿於整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如："控制變量法"，"等效法"，"類比"，"模型"等。

3。加強演示和學生實驗

初中物理教學以觀察，實驗爲基礎。觀察自然界中的物理現象，進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗

4。重視物理概念和規律的教學

物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察，分析，實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。初中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。

總之，初三的教學緊張而繁雜，這些只是我的本學期的計劃，在真正的操作中爭取做到盡心，圓滿。

篇十：2022年初三物理教學計劃

教學目標

1。通過實驗探究知道動滑輪提升重物時，手拉繩做的功與動滑輪對重物

做的功是不等的；

2。知道W總、W有用、W額外的含義，並清楚他們之間的關係；

3。知道什麼叫機械效率及其計算方法，並利用上述實驗探究的數據計算機械效率，知道機械效率點小於1；

4。通過實驗探究影響機械效率的因素，找出提高機械效率的方法。

教學重點

通過實驗探究知道機械效率的存在。

教學過程

教師活動內容、方式

學生活動方式

一、引入

在使用簡單機械提升或移動物體時，我們要對機械做功，機械又要對物體做功，那麼我們對機械做功和機械對物體做功相等嗎？

二、新課

(一)活動：以動滑輪爲例，比較手拉繩做的功與動滑輪對重物做的功。

3。說明：

①機械效率是有用功在總功中所佔比例的多少，是一個比值，所以是一個無單位的物理量。

②因爲W有用總小於W總，所以機械效率η總小於1。

③機械效率是描述機械性能優劣的物理量，機械效率高的機械性能優良。機械效率的高低與所使用的機械工作時是否省力、及省力多少無關；與機械工作時的快慢程度無關；與機械工作時所完成的功的數量多少也無關。

4。活動：

①根據上述測量結果計算不同情況下動滑輪的機械效率；

②實驗、討論動滑輪的機械效率與哪些因素有關？如何才能提高它的機械效率？

5。例題：

(1)用定滑輪緩慢提升質量爲20kg的物體，所用拉力爲220N，當物體提升2m時，求有用功、總功和動滑輪的機械效率。(g=10N/kg)

(2)由於在使用槓桿時的摩擦非常小，故槓桿是一種機械效率非常高的簡單機械，若用一根機械效率爲90%的槓桿將一個18。0kg的物體提升50cm，需要做多少總功？(g=10N/kg)

三、學生總結歸納；

四、課堂訓練。

指出在撈水桶、用水桶打水、使用斜面時的有用功、額外功、總功。

學生討論、總結。

學生活動：計算不同情況下動滑輪的機械效率；實驗、討論動滑輪的機械效率與哪些因素有關？如何才能提高它的機械效率？

計算例題

學生總結

(可就所學的幾種機械討論)

課堂訓練

課堂訓練

1。利用動滑輪提升物體，你能區別有用功和額外功嗎？

2。什麼是機械效率？機械效率的大小可能大於1嗎？爲什麼？

3。關於功、功率、機械效率，下列說法中正確的是()

A。物體受力且運動時，力對物體就做了功

B。功率大的機器做功一定多

C。功率大的機器做功就快

D。做功快的機器其機械效率一定高

4。如圖所示的滑輪組，不計拉線質量及滑輪轉動摩擦。重物G=200N，每一個滑輪重25N。當繩自由端拉力F拉力爲N時，恰能讓重物G勻速上升。

ABCD

10。滑輪組將重500N的物體，舉高80cm的過程中，機械效率爲80%，則此過程中有用功爲J，額外功爲J。若不計滑輪摩擦及拉線質量的影響，則可知動滑輪重N，當提升重物爲400N時，滑輪組的機械效率爲。

11。芳芳和蘭蘭運用如圖所示的實驗裝置測定了滑輪組的機械效率，在全班交流實驗結果時，老師提出：如果各組所用滑輪和串繞繩子的方式不變，改變其它因素，是否會影響它的機械效率呢？大家積極思考，提出了各種猜想，概括起來有如下幾種：

(1)請幫助蘭蘭完成表中的一項計算；

(2)請根據她倆的實驗記錄，分別在表中寫出探究結果。

(3)歸納她倆的實驗探究，你所得的結論是：