給學生一片蔚藍的天空作文

還記得在一次教研活動上，大家討論的主題是“課堂上如何讓學生配合，上出成功的課”。與會發言的老師各抒己見，慷慨陳詞，無不流露出對成功課堂的渴望，同時也道出了對“學生不配合”的無奈。擱筆沉思，回想起我自己的課堂，不也出現過這種現象嗎？

那天，我上的是《橋之美》的新授課，在佈置預習時我只是要求學生讀熟課文，解決生字詞。課前，我絞盡腦汁蒐集了許多橋的圖片，我想，通過讓學生朗讀品味課文的優美語句，再結合觀察這些與之匹配的圖片，學生都會感興趣，課堂氣氛一定活躍，甚至是不好收場。可事與願違，任憑我如何聲情並茂地分析語言的美點，如何引導學生如醉如癡地欣賞精美的圖片，寂靜的課堂、呆滯的眼神還是讓我些許失望。從學生的表現來看，他們並沒有真正走進這篇美文，並沒有用心去領會我的良苦用心，與我與課文作者產生共鳴，而整個課堂是我一個人的“獨角戲”。上完這節課，我的心情降到了冰點，抱怨學生“一點兒也不知道配合”、“激而不發”、“對牛彈琴”……所有能想到的詞語幾乎佔據了我的整個腦海。

失敗並不可怕，可怕的是失敗後不知道從何處爬起。我重新整理散亂的思緒，改變了俗套的教學常規。上課前，我讓學生預習時自己蒐集橋的圖片，然後用課文中的句子爲每幅圖片配上解說詞，學生們成了小小解說家，而默不作聲的我只是陪伴孩子一起欣賞與聆聽。在這節課上，學生們爭先恐後地上臺展示自己蒐集到的圖片，有許多同學的解說詞都是背誦下來的，還有一些同學搜到了一些課本上沒有提到的，但在他們看來同樣具有美感且是難以割捨的橋的圖片，爲之配上了非同凡響的解說詞。學生們酣暢淋漓地講解着自己獨特的見解，陶醉在自己的小天地裏，他們是那樣地無拘無束，他們是那樣地自由自在，竟完全忽視了我的存在。這堂課，既讓我出乎意料也讓我深刻反思，一節課成功與否難道只取決於學生配合不配合嗎？我若有所思，曾經的抱怨不再擁有，反而對學生是刮目相看。

原來，課堂上，我只是沉浸在自己的唯美世界裏，完全“目中無人”，沒把學生當成課堂的主人，我終於找到了導致自己課堂沒有生機與活力的原因。就學生而言，他們是一個個具有鮮活生命、鮮明個性的人，絕不是學習認知的工具。當把認知性任務當做課堂教學的唯一目標時，我的眼中就缺少了“人”，學生就變成了一個個沒有血肉、沒有差異的接受知識的容器，課堂自然不會出現智慧與靈性的配合。

我要給學生一片蔚藍的天空，借給他們一雙飛翔的翅膀，讓他們展翅高飛。曾經的失敗與成功的例子帶給我深深的思考，在我的課堂教學中，何不卸下沉重的包袱，陪伴孩子輕裝前進，一定會有意想不到的收穫。