讀書滋味長作文600字初中

篇一：讀書滋味長

楊欣怡

小時候的暑假，大多住在奶奶家。

那時候夏天的蟬鳴格外聒噪，窗外枝椏瘋長，卻總也擋不住烈陽。

奶奶家是私房，兩層的。奶奶不是知識分子，家中只有一些賬本和一本黃曆。

大約四五歲，我便會從那不平坑窪的書桌抽屜中取出賬本，看看最近的消費記錄，孩提當然不懂，只會裝模作樣地朝客廳喊聲：“下次少買些牛肉！這錢都能拿來買好幾盒橡皮泥了。”我還會翻看黃曆，然後記住今天宜什麼，忌什麼，但不過半天就又忘記了。

再大了些，母親覺得人家都看《笑貓日記》和《淘氣包馬小跳》了，覺得我不能再這麼遊手好閒下去了，就從網上購入了24本全套楊紅櫻的書。她將書堆放在奶奶那，再三叮囑一定要讀。

或許我從小就沒什麼墨水，亦或是過於貪玩，心性有些“野”了，讀了半本便無論如何夜讀不下去了。我就將書給村裏的了，換了些摔炮與糖，自己則剩了一兩本。

上三年級的時候，母親便喊我暑假住回家。隔壁住的是師範的高才生，至今我也不知道她是否受了母親的委託，竟在我三升四的那個暑假執意要帶我讀書。

“這都啥啊？上句不接下句的，還沒《盜墓筆記》好玩些。”沒錯，這是當時我對《紅樓夢》的評價。

她從那時候開始知道我很難啃進去名著，卻對那些小故事很感興趣，就拿來了自己在書櫥中的《我是貓》，夏目漱石所作的。

當時的我，或許連斷句都斷不明白，但竟也斷斷續續地讀完了此書。當時心中沒有社會，只覺得是個平淡的故事。

她又給我拿來了《羅生門》，我當時挺在意作者的名字的，他叫芥川龍之介。故事內容也只不過是粗略瀏覽了一下，與上本書一樣，不過淺嘗輒止罷了。

四年級時，那個姐姐搬家了，什麼都沒留下。

五六年級時我突然對詩詞很感興趣，或許是愛李易安婉約中帶有的豪放，又或是愛上了李太白的仙風傲骨，覺得他一人一劍一壺酒，便可遊歷四方，瀟灑得緊。

上了初中，一下子多了許多必讀書目，與三年級時相比，似乎纔剛剛打開視野。彷彿劉姥姥初入大觀園，不勝驚訝。

我讀汪曾祺的《人間草木》，偏愛：“一定要愛着點什麼，恰似草木對光陰的鐘情。”

也讀《小王子》：“在我貧瘠的土地上，你是最後一朵玫瑰。”

也爲了《活着》哭的上氣不接下氣：“有慶再也不會從這條路上跑來了。”

噓，點燈，讀書。

書的滋味呀，長着呢。

篇二：讀書滋味長

陳杰瑛

外物之味，久則可厭。讀書之味，愈久愈深。

——題記

讀書，對我的意義是什麼？我曾經一度認爲：讀書，只不過打發時間。

我從小，喜歡看英雄漫畫。當時，我一年級就去圖書館了。那時候，我總能被書中的大英雄所吸引。

我會把毯子披在身上，手握着一把用紙卷出來的“寶劍”。驀然回頭，對着空氣說：“你輸了。”然後又轉身對身後的空氣說：“我來救你了。”之後便是對空氣一頓亂掄。“戰後“我總會捂住“傷口”，有一種無敵是多麼寂寞的感慨——誰小時候還沒個武俠夢了呢。

長大一點後，我喜歡看推理小說，有時候讀到一半，被文中情節所吸引，放不下書。到了晚上，媽媽查完寢後，我又“挑燈夜讀”。

記得有一次，我從圖書館借了本很厚的推理小說，經過幾夜戰鬥後，發現書的結局被人撕了，我當場被氣哭了。

回想起來，我要學習也有那種勁頭，或許早就名列前茅了。

小學快畢業時，我很愛看世界名著。我的小學語文老師經常當着全班的面表揚我。想想啊，一個不過半個教室門高的小姑娘，在同類還在討論楊歌和猴子的大戰(《裝在口袋裏的爸爸》)；八戒到底更喜歡吃還是美人，夏林果對馬小跳有什麼想法時。小姑娘在看《復活》《傾城之戀》《鬼谷子》了，多嚇人啊。

初中時，被太宰治的“生而爲人，我很抱歉”洗腦後，又開始爲恆子奶奶的不求功成名就，只求照亮人生中的一個角落所淚目。會爲《百年孤獨》的結局所惋惜——一個經歷了百年的家族，就這樣消失了。

我會迫不及待想知道後續，可書已沒頁了。在反覆閱讀結局後，明白了故事總有結局的悲哀。

讀書現在對我的意義是什麼？是讓我以旁觀者的角度看完一個個故事，我永遠相信書中的人物依舊存在。

不出意外，我和書的故事會有永遠的後續。

最後，用一句我喜歡的話來收束這篇文字：

三號路依舊長的沒有盡頭，樹也依舊枝繁葉茂，人間驕陽剛好，風過林梢，時光正溫柔，彼時我們正當年少，讀書，滋味長。

篇三：讀書滋味長

謝子澈

一定要愛着的什麼，它讓我們變得堅韌，寬容，充盈。

——汪曾祺

二三年級時，語文成績不大好，在父母的勒令下讀書，那時還小，讀不懂什麼，沉浸在幼稚童話之餘，迷上了幾米以插畫爲主的書，和被天使眷顧的盲人女孩走在漫無邊際的地下鐵茫然尋找希望，“我看不見你，卻依然感到溫暖，最孤獨的時候，最溫暖的陪伴”；和孤獨長大的男孩一起尋找消失的月亮，“就算，黑暗隱去了光芒，雨水沖刷了痕跡，我依然能找到你。”

到了五六年級，讀書漸漸成了習慣，魯迅、冰心等文壇巨星逐漸步入我的生活。我也開始閱讀世界名著。

等我讀《朝花夕拾》，我穿越時時空的隧道來的舊中國，同魯迅在百草院中拔何首烏，看看是否真的能成仙；同魯迅一起在雪地裏捕鳥，卻屢屢失敗；魯迅的童年時光承載着我的喜怒哀樂。

讀《童年》，我同高爾基一起分享童年的快樂時光。讀《愛的教育》，我走進了一羣活潑可愛的孩子們的內心世界裏。在那裏，循循善誘的老師們教我如何做一個善良寬厚的人，引導我永遠保持一顆勇於進取、善良真誠的心。一部部經典佳作，一個個動人故事，一幕幕曲折情節，在我眼前如電影一般放映着。

上了初中，漸漸地，愛上了字裏行間流露的情深意重，愛上了文字眉宇中隱藏的千軍萬馬，愛上了書中平靜表面下暗涌的跌宕起伏。

記得富貴跌宕起伏的一生，最後只爲自己活着；記得解憂雜貨店裏的那句“願你所得過少時，不會終日憤憤，願你所得過多時，不必終日惶恐。”；

記得蘇東坡兒時跟着祖父吟詩作對，年少給喚魚池取名時與王弗的心有靈犀，被貶謫時的懊惱傷神，卻依然活瀟灑從容……

一定要愛着的什麼，它讓我們變得堅韌，寬容，充盈。

篇四：讀書滋味長

張紫妍

有段時間我一直浸在黑暗裏。我的好友，涼平的病癒來愈重了。我每次去看她都覺得她的身形像一張白紙，慢慢地，慢慢地被水浸透，越來越薄。

興許是見我太過難過，她贈我一本書——《螢火蟲小巷》。我尚且不能明白她的意思，只覺得這本書好厚好厚。

周圍的一切，仍是一片刺目的白，又彷彿環繞在黑夜裏。

我看到塔莉與凱蒂相識，相知，到大學畢業。

故事有些平常，卻讓我不由自主地沉下來，慢慢去讀。

我走出病房，知道涼平在病牀上看我，沒敢回頭。正讀到塔莉找到了新聞部的工作——鞋帶散了，像軟軟的香蕉皮一樣搭在鞋上。

“瞎說什麼，我纔不疼呢。”我低頭讀那本書，嘴硬道。聲音喑啞，連自己都感到陌生。

我讀得太慢太慢了，直到她病逝，還有一部分沒讀完。

我讀到凱蒂得了癌症時，呼吸一窒。凱蒂和塔莉的處境，與我和涼平的處境何其相似。她不斷安慰着塔莉，她的家人們。在葬禮上，她甚至猜到了塔莉會受不了跑出現場，因而託人給她帶了個禮物。盒子裏面，有她們年輕時聽過的磁帶，愛抽的煙，以及塔莉追的明星的簽名照。

“在空無一人的街頭，她開始跳舞。”這句話在我心裏跳動，“啪嗒”一聲，把什麼開關撞開了。這是燈的開關，世界登時一片亮堂。

我終於明白了涼平爲何執意要把這本書贈我。我合上書，準備出去散步，去感受這個世界。

鞋帶已經繫好了，一個蝴蝶的樣子，欲飛到花裏去。我笑了，萌生了去看櫻花的想法。

文學如燈，照亮了我心裏的黑暗。我們總在經歷離別，總在墜落，但不必害怕，因爲疼痛過後，我們總會站起來。

文學如燈，那本書我保存得很好，一直靜靜地躺在書櫃裏，閒時就拿出來翻翻，每一遍都有不同的感受。

或許，我會用一輩子，慢慢讀它。