遊學作文參照

我與魯迅比“少年”

一月十二號，我有幸跟隨老師前往紹興蘭亭、魯迅故里和安昌古鎮去遊學。我印象最深刻的地方便是魯迅故里了，帶着書本上的印象去尋找三味書屋，去探訪少年魯迅。我發現了很多課本以外的知識，真是收穫頗多。

三味書屋確實與語文書裏的插圖差不多，中間的匾額、梅花鹿的插圖，幾張年代久遠的桌椅，只是多了文物保護的欄杆護着，不讓我們隨便靠近。書屋空間狹小，黑油油的地，斑駁灰舊的牆，除了桌，椅，匾，畫，書，櫃子，還有戒尺，再也沒有其他教學設施了，應該算是簡陋得再也不能簡陋了。再細看這些桌椅都有破損與裂痕，有些桌腳都短了一截，就用小石頭或碎瓦片墊上的；發黑的地也高低不平。我努力尋找魯迅那張“早”字的書桌，原以爲魯迅是少爺，所座位置理所當然是當中那個妥妥的C位。難道就是那張八仙桌？帶着疑問，好奇的我們齊刷刷望向導遊。導遊笑而不語，指了指角落說：“喏，那個最角落有一套桌椅，就是魯迅的位置”。啊！我吃驚地追問：“魯迅爲什麼要坐在這裏呢？”導遊說：“這下你不知道了，古代的私塾教學是老師只講書，學生只讀書，所以只要能聽得見老師的話就可以了，因爲這裏安靜適合自己記憶。”

回憶起書中少年魯迅曾滿懷好奇地向老師詢問“怪哉”卻被老師滿臉不高興地回答“不知道”！原來那時是隻能讀聖賢書，不允許任何課外的東西，當然老師課堂上也不可能另有新鮮的東西，只是讓你讀吧！你也只能讀吧！正常的學習時間就是書中描寫的人聲鼎沸的朗讀場面，老師讀，同學也讀，多麼枯燥無味的學習過程！我不得不對他產生深深同情。對比少年魯迅陰暗簡陋的讀書環境，想想現在的我們坐在寬敞明亮、設施先進的多媒體教室裏，音體美心理課程門類豐富，老師課堂上旁徵博引趣味橫生。真是不比不知道，一比嚇一跳，我們真的很幸福！

再然後導遊又帶着我們來到了三味書屋後面的一個小園子，那確實是個小園子。在這個小園子中，一下子站了我們那麼多同學，頓時覺得十分擁擠。我掃視了一下園子，這巴掌大的園子除了幾顆樹、石頭、還有幾隻亂飛的昆蟲，其實再也找不出任何其它好玩的了。導遊說這就是是魯迅下課時與同學們一起玩的地方。想想自己的校園一眼看不到邊，而且還有單雙槓，籃球場，足球場、乒乓球桌那麼多的娛樂設施，我們玩耍的天地何其寬廣，課餘生活多麼非富多彩。一個同學問導遊：“三味書屋一天幾節課？”導遊說：“對課、誦讀、習字，可是下課時間不定”“不定？”我們又張大了嘴巴，“怎麼會是不定呢？”我們十分疑惑的看着導遊。導遊看我們沒有一人知道，於是便說：“啥時下課，有沒有下課全看壽鏡吾老先生的身體狀況。如果老先生今天精力好，他就一個上午一直講，大家一直認認真真地聽學，那就沒有下課這一說！如果老先生哪天身體不適，講課累了，打起瞌睡了，那就是不成文的下課時間到了！於是這些孩子幾個放風，幾個偷偷地溜進園子玩會。注意只能是輪流玩，先生幾時醒過來，那些‘留守’的同學就要飛快的報信！”哈，如果來不及報信呢？我的腦海中浮現出這樣一幅畫面：一兩個在用蒼蠅喂螞蟻，一兩個在尋蟬蛻，兩三個在折臘梅花，還有幾個在石板上跳來跳去。突然，只聽壽鏡吾老先生大喊：“人呢！”於是他們一個個趕緊灰溜溜回到教室中，自然少不了一頓訓話。原來那個時代的下課還像搞特工活動一樣，隨時都得提心吊膽，保持高度警惕，真是完全束縛了孩子的天性。

這種沉悶枯燥的學習方式！這種完全不適合孩子的課程內容安排！這種毫不科學地學習時間安排！對比我們現在合理的課程安排，充足的課餘休息時間。那完全就是把人當成了機器，怪不得孩子們要偷偷溜出去透透氣，撿蟬蛻、折梅花、捉蒼蠅喂螞蟻就是一天枯燥學習中唯一的樂子，可這樂子還是那樣偷來的！假如現在還是這樣的教學方法，我和我的同學們會是怎麼樣呢？上課時我還在嘲笑少年魯迅淘氣，不愛學習，還感覺魯迅不就和我們一樣頑皮。今天這個遊學徹底顛覆了我這個認識！

現如今的我有良好的學習環境，相比少年魯迅不知好上幾倍，學習內容比魯迅不知豐富多少倍，少年魯迅尚且能在陋室陋園之中努力讀書，我有什麼理由不抓緊時間爲美好明天而努力呢？