這樣的人讓我敬佩作文賞析開頭

在上初中之前，對於師生關係的認知，我一度以爲就是“工人”和“產品”。直到初中，遇到了三位嚴而有愛的老師。

最先讓我重新認識“老師”的老師，便是我的英語老師兼班主任——曾老師了。她是兩個孩子的母親，小女兒不足一歲就主動申請做班主任；她是兩個班的英語老師，引領我們由不敢開口走向勇敢表達；她是我們班的班主任，仁慈嚴謹、富有責任感，班級事務處理得井井有條。

手機的魅力，相信大多數大人都抵擋不了，更何況身爲初中生的我呢。在同學的“感染”下，我開始偷偷地帶手機進學校。明知這是壞事，但是卻總是無法控制自己。“好”景不長，這件事情被曾老師知道了。正當我準備迎接一場暴風雨的時候，不料曾老師只是溫聲提醒我下不爲例即可，不要跟風，堅定地做自己該做的事。這句話最讓我震驚，她竟然理解我這“幼稚”的理由！這是最不可思議的！而這件事也讓我重新認識了一個通情達理的曾老師。

要是說讓我重新審視“老師”的是曾老師的話，那麼真正讓我敬佩“老師”的就是我的語文老師———劉老師了。

劉老師給我的第一印象是“自戀”，因爲初次見面她就以“XX區最優秀的老師之一”自居。不過，隨着與她相處愈久，愈加發現她不是“自戀”而是“自信”。劉老師的教育方式很不一樣，就拿復課以後的語文課來說，別的班級都是正兒八經做練習、對答案，劉老師則會在網課的基礎上用心備課，拓展我們的知識面和思維深度。上課時，她還會不時開一些玩笑，調節課堂氣氛。

真正讓我對劉老師肅然起敬的，是她在某一節課時說過的一句話：“我希望教出來的學生都是活生生的人，而不是一臺臺冰冷的考試機器。”這句話深深地觸動了我。想想之前，我都是爲了考試而學習；劉老師可不僅僅是說而已，她還做了：教學生們怎麼運用語文，鼓勵學生們活成自己想要的模樣……這些種種，都讓我更加敬佩她和她的職業。

而數學黃老師，剛開始其實對他沒有什麼好感的。因爲他實在太過嚴肅，給人一種難以接近的感覺。然而，後來，我慢慢改變了我的觀感。

黃老師教學十分嚴謹，沒完成作業要抄寫，錯題要寫在錯題本上以備複習，這些鐵腕政策一度讓我們班的同學聞風喪膽。但是黃老師非常有原則，賞罰分明。他會表揚有任何進步的同學，包括我。

記得一個深夜，我正在罰抄試卷。手指痠痛、眼睛乾澀，真想甩筆不幹。疲憊之際，我便開始翻看我老爸的微信。翻着翻着，便翻到了一個看着就讓我害怕的名字：數學黃老師。原來父母一直在和老師聯繫！抱着“只是看看”的心理，我點開了老師和我爸的信息。沒想到卻來了一個“開門紅”：黃老師發來消息表揚我比以前有進步！可能他的誇獎擁有神奇的魔法吧，一看到這個我便放下了手機，開始埋頭繼續抄寫……

這三位老師用他們的言行告訴了我什麼叫做真正的“老師”，他們是口的巨人，行的高標。