記憶中的那些人作文（通用8篇）

篇一：記憶中的那些人作文

記我的祖奶奶

崔佳穎

一說起祖奶奶，首先進入腦海的是她那慈祥的笑臉、花白的頭髮、淺淺的皺紋、還有那一雙笑眯眯的眼睛，一切的一切都讓人覺得她是個和藹可親的老人。祖奶奶一笑起來，那張臉就像一朵花兒一樣，漣漪四散。整個手看起來像是用樹枝做成的小耙子。滿手都是老繭，還有一些乾裂的口子。我以前最不喜歡祖奶奶摸我的臉，因爲總會颳得我的皮膚生疼。

祖奶奶很要強，不論幹什麼事情都不喜歡別人幫忙，總會覺得自己有用不完的力氣。如果別人想幫她，她就會揮揮手說：“去，一邊去，我自己能幹”。可是歲月不饒人，慢慢地，老人的背越來越駝，越來越彎，而我卻在祖奶奶的照管下越來越高，越來越健康！

歲月無情，祖奶奶臉色越來越差，身體一天不如一天，但她總是說沒事，便一直拖着。直到前段時間，她被查出了一種治不好的病，聽爸爸說很嚴重，嚴重到天天只能躺到牀上，什麼也幹不了，可能會危及生命……可是我卻並沒有聽到哀怨聲，一如既往地一進院門就能聽到祖奶奶的笑聲，只是這笑聲中，帶了幾聲咳嗽，聽起來讓人難受！

要強的祖奶奶還是沒有抗爭過病魔，悄無聲息地走了……原本生機勃勃的院子和滿地的白草和野花，在我眼中卻逐漸模糊失色。

黑白色的靈堂中，灰色的棺材裏，一切都好安靜，我看着那個曾經的愛笑的老人逐漸被一片烏黑吞沒，我雙手合十，閉上了眼睛。

再也無法聽到她的笑聲；再也無法看到她那慈祥的臉；再也無法依偎在她的身旁，哪怕她再用那粗糙的手摸我的臉，我也不會抗拒……

祖奶奶喜歡花，每年清明我都會將一大捧花送給她，又或者在草地上，講一些過往的趣事，只是希望她能聽到吧！

篇二：記憶中的那些人作文

那個可愛的小老頭

彭子宸

我的爺爺是一位樂觀愛笑的農村小老頭，他笑起來活生生像個彌勒佛，挺着圓嘟嘟的肚子，臉上掛着慈祥的笑容。

爺爺經常說的一句話是：“行了，差不多了”。有一次，家裏的熱水器壞了，爺爺就粗魯地朝熱水器拍了拍，看了看，然後直接關掉電源，再打開，試了試水溫，暖了，馬上對我們說：“行了，差不多了。”當弟弟洗澡的時候，水又變涼了，害得弟弟生了一場病。還有一次，爺爺爲了讓我們吃上葡萄，隨意拿着幾根竹竿插在土裏搭個葡萄架。爸爸看到了葡萄架，輕輕推了推，嘩啦一聲，全倒了。爸爸說：“又是差不多了？”爺爺不好意思地扯開了話題，走開了。爸爸只好重新把竹竿一根一根像紮根似的，穩穩樹在地裏。就是因爲“差不多了”，爺爺經常被奶奶罵。

爺爺非常喜歡吃麪，不管是什麼面，湯麪、乾麪，都是一大碗一大碗地吃，只要有大蒜，辣椒，就可以把一大盆面吃得一乾二淨。爺爺吃麪的時候，身心放鬆，享受着吃麪的快樂。有一次，還剩下幾根面的時候，他有點不好意思全部吃完，瞥一眼面鍋，故作可惜狀說：“好吃得很，不吃完太浪費咯。”又瞅一眼奶奶，奶奶看着爺點頭說：“你不撐就吃。”爺爺飛快地撈麪，生怕別人搶了似的。

爺爺非常喜歡抽菸，經常耳朵上插着一根菸。有時坐在院子的時候，抽上幾根菸，望着園中的葡萄；在村口聊天的時候，抽上幾根菸，與鄉鄰們吹牛；在河邊眺望遠方的時候，也抽上幾根菸，並哼着幾句小曲。

爺爺還喜歡打牌，喝酒。經常大中午到朋友家，午夜的時候才東倒西歪地回家，醉醺醺地，臉紅得不像個人樣，嘴裏還唸唸有詞。奶奶見了，急了：“怎麼又去喝酒打牌了？還要不要自己的臭皮囊了？”“沒事——嗝，我還能喝——嗝。”奶奶聞了這嘴巴里的酒味，差點暈了過去。爺爺左一晃右一晃躺在了沙發上，一會兒就睡着了。

爺爺可真是一個樂觀可愛、極具個性、喜歡打牌喝酒抽菸的農村小老頭。

篇三：記憶中的那些人作文

回憶張老師

陳慄同

小學生涯已經過去將近一年了，那段日子已經成爲我人生中最重要的時期。每一個教過我的老師都令我難忘，在這其中，我們班主任——語文張老師給我留下的印象最深刻。

張老師身材健碩挺拔，走路很穩重，尤其使人難忘的是，每次下課他將要離開教室時，總是先仔細地將批註得密密麻麻稍有些舊的課本夾在胳膊下，然後伸出右手拿起講臺上喝的只剩半杯的茶杯，不緊不慢地站起來，神情嚴肅地環顧整個教室，彷彿是在告訴我們：不要惹事，好好學習。

張老師的課是妙趣橫生的，課堂上總是洋溢着歡聲笑語，那是同學們發自肺腑的喜悅。張老師很喜歡舉例子，他常常會把某個同學“帶入”進課文之中，每次都讓我不禁想象會發生什麼，結果當然是引得我們笑得前仰後合。那時我們每個同學都以被張老師“帶入”爲榮，每當上語文課時大家都坐得筆直，生怕老師看不見自己。

張老師非常重視對我們思想品德的培養，班裏有同學打架，他就讓我們以“珍惜友誼”爲題寫作文，有同學上課頂撞老師，他就讓我們寫“教養”，當發現有同學沉迷遊戲無法自拔時，他又讓我們寫“錯位”。

那年深圳遭遇幾十年一遇的颱風，在臺風過去的第二天他讓家長帶我們出去走一走、看一看，並讓我們以“根”爲題寫一篇作文，讓我們清醒又深刻的認識到，無論做什麼，都要踏踏實實打好基礎，只有將根深扎於土壤之中，才能讓我們立於不敗之地。

張老師就是這樣一位幽默又教育有方的好老師。

篇四：記憶中的那些人作文

記我的語文老師

彭添宇

郭老師的眼睛是小巧的，但卻總能在他小巧的眼睛裏讀出堅定、有神；郭老師的笑聲是明朗的，是發自內心的歡喜，笑起來的眼睛眯成一條縫，顯得更加的和藹可親，沒有距離感；郭老師的口齒伶俐，你若跟他對上話，再加杯茶便可以聊上一下午。這也和他的職業有關係——語文老師。

上課時，如果觀察他的走路姿勢，你會感覺很清奇獨特。他有時拿着一本語文書，喜歡把一隻手和另一隻拿着語文書的手串在一起，搭在後背，再與他慢悠悠的走路速度相結合，此刻你浮出腦海的一定是：“哪個大爺出門啦！？”

郭老師也總能帶給我們無盡的樂趣，他挺喜歡講故事，不管是他自己的，還是別人的，他都像展現一幅作品似的講給我們聽，我們也非常喜歡成爲一個聆聽者。有時候，故事聽着聽着，生活經驗自然就多了起來。

在班級裏和工作前，他會是一名語文老師，但是在運動場上，他會是一個運動員，揮灑着屬於他的青春活力。“聽說了嗎？運動會最後的壓軸項目是老師們跑步接力賽，阿凱和郭大都上了！”一聽聞這話，周圍的同學和我都跑去看兩位老師們比賽，所有的目光匯聚一個地方，正是期盼已久的時刻。槍聲一響，比賽便開始了，進行中途不妙的是，郭老師前一棒的老師掉下了接力棒，郭老師望見了，一臉無奈。等待着接力棒傳給他的時候，他像一匹脫僵的野馬，快得只留下一陣風在空氣中飄蕩。

郭老師既是一個才貌雙全的語文老師，又是一個愛說愛笑的“閒聊人士”。他既是我的語文老師，也是我們的語文老師。

篇五：記憶中的那些人作文

回憶毛思睿同學

孔思遠

毛思睿平時都是面無表情，給人一種高冷的感覺。不過要是笑起來，那一定是遇到了很好笑的事。

毛思睿喜歡看金庸的武俠小說和三少的玄幻小說，只要一有時間就抱着書看。這時要是有人來找他，他就會不耐煩地把別人趕走。我也對他的專注力讚不絕口。

毛思睿的字是我最佩服的地方，因爲他的字是我十三年以來見過最飄逸和隨意的字，各科老師也都說他的作業改不下去。

軍訓的時候，我們因嘴饞，想要去小賣部買些吃的，但教官不讓買，所以我們只能忍着。但到了最後一天，我們就開始肆無忌憚了。晚上九點，這個時候天空漆黑，大部分教官都在休息，這是最好的行動時間。我和毛思睿雙雙跑下樓，奔向小賣部，路上還是遇到了五六個教官，好在他們都在低着頭玩手機，可以說是非常幸運了。最後我們還是有驚無險地完成了任務回到了宿舍。這一路上我是非常緊張，可在毛思睿臉上，我看到的是一種沉穩，是一種讓人可以把後背交給他的感覺。

漫長的寒假結束了，迎接我們的是開學，開學第一天肯定是要交作業的，於是我很好奇毛思睿的作業是什麼樣的，當我看到他的作業時我才知道什麼叫不看不知道，一看嚇一跳，我估計那份作業給老師的第一感覺就是敷衍。他在交作業時還跟我說：只求完成，不求質量。

毛思睿是我在學府中學結識的第一個朋友，我們有着共同的愛好和擅長的科目，我希望這份友誼可以長存。

篇六：記憶中的那些人作文

憶扎風箏的姥爺

常芷菡

春天來了，高遠的天空下，一隻風箏在春風中快樂地飛翔。我不禁想起了我的姥爺。想起了和他一起度過的快樂的童年時光。

姥爺有一個獨門絕技，那就是製作風箏。他的那雙大手彷彿有神奇的魔力一般，一些簡簡單單的材料，在他的手中彷彿一瞬間就能變幻出一隻只精緻的風箏。

那天，我和小夥伴在姥爺家玩。卻不知道玩什麼好。跑到姥爺跟前。用近乎哀求的聲音說：“姥爺，姥爺，我們想放風箏。”姥爺露出他那慈祥的笑容說。：“沒問題，你們等我30分鐘，我給你們驚喜。”

只見姥爺拿出幾根細長的竹條，幾根細繩子、麪糊，還有貼在竹條上的裝飾圖案。我記得那圖案是一隻展翅飛翔的老鷹。

姥爺拿出幾根竹條拼搭在一起，然後又細線將這些竹條纏繞起來。做出像老鷹輪廓一樣的形狀。把已經調好的麪糊塗在框架上面，接着再把圖案粘在上面，一隻老鷹風箏就這樣在姥爺手中誕生了。我們舉着風箏大聲歡呼：“哦！風箏做好嘍。姥爺真厲害，姥爺爺真厲害！”

看着我們高興歡呼的樣兒。姥爺那滿是皺紋的臉上露出了開心的笑容。

玩了好長時間。朋友對我說：“你姥爺真好，我也想要你這樣的老爺，下回我還要來和你玩。”

姥爺不但是扎風箏的高手，而且還是一個故事大王呢！

每到夏天，姥爺都會一邊拿着大蒲扇爲我們扇風，一邊講故事給我聽。什麼盤古開天闢地，女媧補天，嫦娥奔月……似乎姥爺講的每一個故事總是那麼生動，內容豐富，情節曲折，人物栩栩如生！每次我都彷彿身臨其境，眼前總會浮現出故事中的情景。

可如今。會扎風箏，會講故事的姥爺早已經與世長辭了。

擡頭仰望天空中的明月，心中默默地念着：“老爺你還過得好嗎？你孤獨嗎？以前的手藝還在嗎？還記得我嗎？沒有你的陪伴，我真的好想你！”

篇七：記憶中的那些人作文

記我的語文老師

馬廷睿

我總是好奇，爲什麼郭老師如此受人歡迎？

郭老師的課堂總是伴着笑聲。他喜歡在氣氛緊張的時候將課上的內容化爲幽默的語句引我們發笑，使那些心不在焉的學生重返課堂。

郭老師向同學們提出問題時，眼神中都會流露出一種期待。不僅僅是眼神，他甚至會用手部的動作來激發我們回答問題。

郭老師批改的聽寫本，連筆畫帶拼音都不放過，真是仔細。可有時也很粗心。有幾次，一些明顯的錯誤他並沒有給我打紅圈，我心中帶着幾分僥倖，卻還是用紅筆在上面規規矩矩地訂正。

有一次，我的語文書忘記帶來，被他發現。我本以爲他會讓我與同桌同看一本書，可他卻不像其他老師，而是將自己的語文書借給了我。

在課堂上，當郭老師讀到一些有關愛國主題的文章，便讀得異常深情，慷慨淋漓。有一次，學習《說和做》，講聞一多先生在羣衆大會上大罵特務。他彷彿一下子變成了當時的聞一多，用着鏗鏘有力的聲音向着全中國吶喊着，還揮舞着手臂，學生們的心也隨着郭老師的聲音跳動。

郭老師是嚴格而不失幽默的，郭老師是敬業而又爲學生着想的。自然，郭老師也少不了濃厚的愛國之心，堅守在他的崗位上，教書育人，培育愛國的下一代。

篇八：記憶中的那些人作文

我的妹妹安安

周子晴

安安的笑聲如銀鈴一般，可好聽了，每次笑起來都十分可愛，呆萌呆萌的。有次，正吃着飯呢，我講了個笑話，她竟笑得將飯噴了出來……

安安的走路時別具一格的——總是蹦蹦跳跳，好似有什麼天大的開心事。

如果有小朋友來家裏玩，她總會拿出她最喜歡的零食與小朋友們一同分享，有時我會開玩笑地說：“小朋友把你愛吃的零食都吃完了，你吃什麼呀？不給她們好不好？”她卻一本正經：“可她們是我朋友！”

安安很喜歡吃硬的東西，哪怕是吃糖，都很少吃軟糖。記得有次，她生病了，可卻不怎麼願意吃稀飯，吃一二口就算了事。

有一天，我和安安一同幫忙包餃子，我包得並不太好，而她的手卻靈巧得很，許多漂亮的小餃子調皮地從她手裏蹦出來。餃子煮出來了，我的雖說還沒漏餡，可模樣卻不怎的，可她還是問我：“姐姐，我想試吃一下你的餃子，行嗎？”

有次我放學，在小區撞見她，她應該也是幼兒園剛下課吧，一見我就大喊着姐姐一邊向我撲過來抱我，雖說我嘴上說着：“哎呦，每次都這樣，煩不煩？”可心裏卻像吃了蜜一般甜，有時旁人還會投來羨慕的眼光。

別看她大大咧咧的，但在學習方面也十分用功，老師常常會在幼兒園的班羣裏表揚她，而她只不過微微一笑，但我從她的眼睛中看出了“勝利”的喜悅；旁的不說，就是脾氣好。媽媽誤把她的畫畫本丟了，裏面都是她的“心血作品”，她雖然有些失望，但還是懂事地說：“沒事，再畫。”

一天，她跟幼兒園同學去遊樂園玩耍，我負責陪同。安安還是一如既往地想玩旋轉木馬，可是有很多人排隊。我們剛好是最後一批最後的兩個位，可排在她後面的同學就沒法玩了。她突然走開了，我急忙追上，她說：“我突然想玩別的了。”我突然明白，她是想讓給她的同學。

這就是我的妹妹安安，你喜歡她嗎？