我想我們應該坐下談談作文

葉聖陶老先生曾說過：“教，是爲了不用教。”

而當今社會，有多少人正如《虎媽貓爸》中的獅子姥爺，將“棍棒底下出人才”奉爲信條？孩子說錯話了，打！孩子任性了，打！孩子做錯事了，打！

打！打！打！

或許，孩子在切膚的疼痛中會明白——不該這麼做。但爲什麼？不知道。他們只知道不該做這件事，卻不知道理由，又何談避免再犯錯呢？

妹妹打碎了花瓶，被母親狠狠抽了一巴掌，她帶着哭腔哀嚎：“我知道錯了……”然而下一次，她又打碎了玻璃杯，責問她爲什麼死不悔改，她說；“可是我上次打碎的是花瓶……”聲音軟軟，小小，帶着恐懼的顫音。

她根本不知道兩者是一樣的性質！

打，根本不可能讓她“觸類旁通”！

《禮記》中說：凡學之道，嚴師爲難。

但儒貝爾曾說過：教育不僅僅用於裝點記憶力和啓發理解能力，它的職責在於引導意志力。

當西北五個小學生連續用服毒的方式自殺時，人們只是簡單的歸根於邪教，但有誰理解孩子的內心世界？

在棍棒面前，他們習慣了沉默，最後，在沉默中爆發！

當小楊的父親手扣在肚子上罵；“你爲什麼不乾脆死掉呢？給我惹那麼多麻煩。”當小楊的母親蹲在地上痛哭；“你把我的臉都丟光了。”當藥家鑫的父親以軍人的口吻命令兒子卻不加解釋，當宋的父親“巴望着他早點出事，好證明自己是對的”；當李陽的父母罵他是“豬”“笨蛋”，當小少年屢次打架，盜竊，父親卻能毫不在意的笑笑“沒關係，回來捆起來打一頓就行了。”……

他們可曾想過孩子的感受？

棍棒教育已不僅僅只是暴力教育，更是成爲了人們文化精神的代表，他們不是在引導孩子，而是在逼孩子！父母不循循善誘，而是拿棍棒，傷害的不僅僅是身體，更是心靈，心流血了，心死亡了，孩子還怎麼去愛自己，愛別人，愛這個世界？孩子不會愛，家長又會拿起棍棒……這是一個悲哀的圓……

小楊自殺了，藥家鑫殺人了，宋恨父親刻骨銘心，以沉迷網絡來逃避現實，李陽對kim施行家暴，小少打架最狠……

教育就是兩個人之間的事，不管是故意的還是不故意。教育，就是一個潛移默化的過程。

面對盧安克的“白日夢”，他的父母並不以“棍棒”的方式，而是讓他發展下去，讓他用手去創造自己的白日夢，最後，他被漢堡美術學院免試錄取，因爲他是個“只有創造性的人”。

其實，抑制比棍棒更有力量。

盧安克從不“兇”，他用行爲去理解，影響山裏的野孩子，讓那個說“你死就死，我舒服就行”的孩子爲他寫道“我們都不完美，但我願意爲你做出不可能的改變。”

是的，讓我們放下棍棒，做出不可能的改變！

雅斯貝爾斯說：“教育，就是一棵樹撼動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”