有老師相伴的日子作文1000字

初三學年，人稱“砥礪奮進的一年”，在題海的長期掙扎中我體驗到了獨屬於初三的辛苦，也在辛苦中逐步熟悉了大師，我對大師的敬仰是與習題本的厚度與日俱增的。

大師者，我的化學引路人劉文生老師也。五十歲上下，標準老教師一枚，因其門下桃李無數，故全校上下稱之爲“大師”。

大師之所以叫“大師”，不只是因爲他的赫赫成就，更是因爲他在那三尺講臺上的表現。大師在講課時是從來不會帶書的，彷彿書中的每一個角落、每一處細節他都瞭然於心。在他的講述下，那些彷彿只是在紙面上的分子、原子躍然眼前，那些彷彿是無解的晦澀疑難瞬間土崩瓦解。大師講課，一個個精確到字的知識點，一句句被編成順口溜的化學方程式，一道道經他之口便迎刃而解的難題，都讓我們感受到化學的奧祕，領略到化學的神奇。

與別的老師不同，大師在上課時動得最多的不是嘴，而是那一雙手。不論在講什麼，大師的手總會擺出各種各樣的姿勢：或兩手抱拳，或雙臂大張，亦或兩手前後推拉，且完全沒有怪異之感，彷彿這樣的手勢是與生俱來的。於是，便有了我們的上課三焦點：大師的話、自己的書、以及大師的手。大師的知識是有着“實體”的，上課時，每逢陽光明媚、他在教室的走廊裏遊走授課時，唾沫星子飛濺而出，噴向走廊邊的同學，有時一定要讓裏邊的同學也“雨露均沾”。在化學課上，同學們揚起臉，一面接受這“雨露”的襲擊，一面緊緊捂住自己的水杯蓋子，一旦敞開水杯蓋子，大師“智慧的結晶”就會落入杯中。

大師是極自信的，他“自主研發”了破題思路和解題套路，要求我們爛熟於心，並且揚言這是我們得滿分的唯一基準。自古以來有權威就有質疑，有壓迫就有反抗，在大師的“獨裁統治”下，一個又一個的“民主進步人士”開始了數次的創新，尋求突破“束縛”。大師不幹了，每與我們論此事，未嘗不雙手叉腰，身體前傾，滿面赤紅，怒目圓睜，聲音陡然提高八度，呵責之聲不絕於耳。那些冒死直諫、敢於挑戰權威的同志們，不甘心被“壓迫”，便會如嗅到血腥味的猛獸興奮起來，加大探索力度：“何時我輩成功破束縛，眼圈漆黑疲憊倦亦足！”可理想很豐滿，現實很骨感，不論再怎麼思考，他們的探索總是存在不足，或是複雜繁瑣，或是與大師的成果大相徑庭。於是乎，同學們果斷把自己幼稚的想法碾作塵埃，拋給時間的長河，從此乖乖聽從大師的指導，大師就是大師啊，不服氣不行。

有大師陪伴的日子，多了果斷機警，少了優柔迷懵；多了成熟穩重，少了冒失狂妄。謝謝你，大師！