對話描寫塑造人物形象作文

篇一：對話描寫塑造人物形象

不普通的鄉鎮女幹部

“媽媽，你是不是不愛我了？我把作業都認真寫完了，你怎麼還沒有回來？媽媽是個大騙子！”幾天未見到媽媽的7歲孩子撕心裂肺的哭聲通過電話傳了過來。

“快了、快了，你要聽話，媽媽跟叔叔阿姨們正在和可惡的病毒作戰，等戰“疫”勝利了，就一定回家陪你！”她紅着眼眶哽咽道。可憐天下父母心，孩子是他們一生的希望和牽掛，但爲了抗擊疫情，面對孩子的埋怨和大哭，這位年輕的母親擦乾眼淚，沒有半點退縮，始終衝在抗“疫”第一線，守在百姓最需要的地方。

“我是馬張的包片領導，馬張村情況我最熟悉，這個時候應該和馬張村黨員幹部一起開展防疫工作！”鏗鏘有力的“硬核表達”後，她的身影便穿梭在馬張村戰“疫”一線。“前方疫情測溫篩查，所有車輛接受檢查，進村車輛消毒。”“司機下車登記，乘客車內測溫，記得拿好通行證。”她一直以身作則，靠前指揮。“今天過節，我值守！”在村口疫情防控宣傳點，不漏一車一人。

2月5日，馬張村一村民突然出現皰疹持續低燒，得知情況後她一方面焦急的聯繫醫院進行病檢，一方面做其家屬工作，並叮囑勸告其家人：“建議大家在結果出來前暫時相互隔離，防止交叉感染。別擔心，有病早發現早治療，有困難政府會幫你解決。”在等待檢查結果時，她一言不發，萬分焦急，檢查一結束，第一時間看見檢查結果爲正常感冒時，緊張的神情稍顯舒緩，告訴家屬：“放心吧，只是普通感冒。”“太好了，我們該怎麼感謝您啊？”她只是笑笑，接着又奔赴戰“疫”第一線。

她作爲一名普通的鄉鎮女幹部，在疫情面前勇於擔當作爲，舍小家爲大家，舍小愛成大愛。她用堅定的信念默默的詮釋着共產黨員的初心和使命，贏得了當地村民的交口稱讚。

篇二：對話描寫塑造人物形象

老師與學生

“老師，這道題不應該這樣做嗎？”一個拿着練習題的學生向老師提問。

“是啊，可是在你的推論中，這個過程是不成立的啊。”老師答疑道。

“可是對我來說無論怎麼推論，最後的大體過程都是這樣的。”

“那麼你認爲你的推論中會不會有什麼基礎數據的錯誤呢。”

“或者，順序……”

“可我的數據沒有記錯啊。難道真的是順序的問題？”

“嗯，你可以去試試將某些位置的順序改變，會不會讓過程成立，你的答案是正確的。”

“謝謝老師。”

過了一會兒。

“老師，這回我改變了一些數的順序，但是這個答案，好像不對吧。”

“嗯……過程成立了，但好像是不是少了什麼東西呢？”

學生看了看練習冊

“哦，我知道了，謝謝老師。”

又過了一會兒。

“老師，這回補上的少的數據了。”

“嗯，這回懂了吧，當一個答案正確，過程卻不成立的情況下，就要把順序去改變，也許改變完之後就過程成立且答案正確。知道了嗎。”

“知道啦，謝謝老師。”

篇三：對話描寫塑造人物形象

爸爸教我認蔬菜

“買菜嘞——黃瓜三塊錢兒一斤——”

週末的菜市場人聲鼎沸，過了好久我和父親才找到一個停車的地方。

“老爸——今天人那麼多你爲什麼非要帶我來買菜啊，我叫還沒睡夠呢。”我不耐煩的說到。

“當然是爲了讓你增長些生活常識啊。你看看你，這菜不認識那菜不認識的，以後自己一個人生活可怎麼辦吶。”我一時找不到反駁的理由，只好跟着老爸往菜攤前走。

走着走着，我們來到了一個攤位前。“來，說說這是什麼菜？”父親問道。

“油菜——”我不耐煩地答道。

“這是菠菜！油菜是長那樣的，記住了嗎？油菜的外形就像一個胖和尚，而不是這樣。”父親指着旁邊的攤位無奈道。如果內心世界有剪影的話，我猜老爸那裏浮現的一定是個低頭扶額的火柴人。

記住了菠菜與油菜的區別後，我們繼續往前走，來到了一個擺滿了絲瓜的攤位前。

“小馬，說說這是什麼菜？”

當時年幼無知的我只記得姥姥家也有一種長條形的菜。叫什麼來着？對了，黃瓜！

“我當然知道了。”，我滿懷驕傲地說“不就是黃瓜嗎，有什麼難的。”

在我說完這句話之後，父親並沒有立刻回話。當我回頭對上父親複雜的目光時，我知道了，我又答錯了。

雖然在這些菜中我不認識幾個，但是父親也耐着性子一一給我講解。在返回的路上，父親開始了這次生活常識科普任務的大驗收。

“小馬，你說說這是什麼菜？”

“西葫蘆”

“哎，這就對了嘛。這個呢？”老爸指着攤位上的一種菜說。

“這個菜又矮又胖，像個胖和尚，一看就知道是油菜。”我自信地答道。

“看來今天的教育卓有成效啊，改明請你吃大餐。”

“好欸！”

篇四：對話描寫塑造人物形象

做個文明的人

“做個文明的人。”這是爸爸常對我說的一句話。

爸爸常對我說：“有人曾說過：‘人，一撇一捺，寫起來容易做起來難。我們要經常性的思考，我在做什麼？我做的怎樣？我要成爲怎樣的人？’做怎樣的人，一百個人有一百種答案，但在每個答案的背後都有一個基點，那就是做人首先要做一個文明的人。”

爸爸還常說：“做文明的人，就要會做文明事。”

記得那次，我和爸爸要出門，走在單元門囗，樓上有一位叔叔正好也走下來。爸爸出了門，沒有直接關上門，而是用手一直推着門，等到那位叔叔下來走出了單元門，爸爸才輕輕地關上了門。叔叔向爸爸點頭表示“謝謝”。爸爸也點點表示“不客氣”。走出小區，爸爸告訴我：“給他人留門，是一種文明行爲。”

還有一次，爸爸開車帶我和媽媽出去玩，在路上，有一輛車開得十分緩慢，這使得後面許多駕駛員都着急起來，很多司機都按喇叭表示讓車快點開，可是爸爸卻沒有，我問爸爸爲什麼不像其他司機那樣按喇叭？爸爸說：“可能那個司機是一位新手司機，也可能是有其他情況，如果我們按喇叭催他，可能會給他製造壓力，使他變得手忙腳亂，這樣容易造成交通事故，所以我們就儘量不按喇叭催他。這也是一種文明行爲。”

爸爸還常說：“做文明的人，還要會用文明語。”

爸爸在我小時候就告訴我：“我們要用禮貌用語，遇見老師和長輩要主動問好；不小心撞到對方時要說‘對不起’，當別人幫助你了，要說‘謝謝’；不能說髒話……”因此，我從小養成了使用禮貌用語的好習慣。

爸爸是我的好榜樣，我從小就下定了決心，要向爸爸學習！

篇五：對話描寫塑造人物形象

我的嘮叨老媽

今天是很正常的一天了。因爲今天的我非常的困。

早上睜開眼看着上下鋪的上鋪牀地板，愣了兩秒就閉上眼睛繼續睡覺了，非常的正常。直到我媽叫我：“起牀了！這都幾點了？還不起牀！快點起牀！起牀吃飯，吃完飯好收拾。”“哦。”極不情願的說了一句，然後磨磨蹭蹭的起牀了。

“快點吃，吃完撿碗！”“哦。”

“一天天的忙死我算了，一個個的都不聽話，大的不像大的，小的不像小的。”此時我已經無語了。無縫銜接認準我老媽。

吃完飯收拾完桌子我就去看電視了，結果……

“一天天的就知道看電視，是不是電視精轉世了？不知道乾點活啊？就知道吃喝拉撒睡，其他啥都不知道，跟只豬似的，不對，豬都比你強……”“有什麼活？”趁她還沒有說完我搶先打斷了。

我媽已經把地掃完了，拖完了，桌子收拾完了，啥都幹完了。估計又是“閒的沒事”來說我了。

“把你那屋收拾了，亂的跟個豬圈似的，還是人睡得地方嗎？”“哦。”

其實我不明白，我那屋其實挺好的啊，被子疊好了，桌子上也挺乾淨的，地上也沒有垃圾，怎麼就“豬圈”了？

我來到我這屋坐了一會兒就出來了。

“收拾完了？我一會兒去看看要是不行就給我等着。”“嗯。”

她走進屋看了一會兒就出來了。

“不錯，可以了。”“嗯。”

我都不知道該說些什麼了。

接下來我媽就去她那屋辦公了就沒理我了。一直到下午纔出來，我已經睡着了。

“別睡了，趕緊起來，把飯吃了，去洗澡。”“哦。”

瞧我這暴脾氣，要不是我強忍着，估計我的起牀氣嚴重到我媽都害怕了。

吃飯的時候還是能聽見她無縫銜接的話。

“看着點袖子。”

“食不言寢不語不知道嗎？”

“這道菜不好吃？不好吃下次我不做了，你們就餓着吧。”

“就吃這麼點？是不是又吃零食了？”

……

說好的食不言寢不語呢？

吃完飯收拾完桌子我就去洗澡了，剛洗沒一會兒。

“快點洗，洗個澡磨磨蹭蹭洗半天。”媽，我剛進去沒三分鐘呢！

洗完澡出來聽到。“可算是洗完了，一個人洗那麼半天，你可真行。”

洗完澡我就睡覺了，實在是太困了。

這就是我的正常的週六。

篇六：對話描寫塑造人物形象

我的小學老師

小學四年級，我的第一個老師高老師告別了我們，接管我們的老師是張老師和劉老師。

我們的語文老師張老師，是一個很幽默的老師，她每次上課都會額外我們去講一些相關的知識，寫作文的時候有時候回用自己的親身經歷去舉例，聽她上課一點都不無聊。有一次，因爲我偷懶的緣故沒寫作業，導致了這樣一件事。

那次語文課，老師檢查昨天的作業，到我時，我卻什麼也沒有拿去來，老師先讓沒做的都站了起來，一個一個問，到我的時候，我感覺我整個人已經魂飛魄散了，當時的老師是那麼高大，我就像一個小螞蟻一樣。

“你爲什麼不寫作業？”張老師一臉憤怒問道。那幾個字就像一支支箭矢一樣穿透了我的靈魂，我一句話也說不出來，頭低了下來。我不敢直視老師，“你知不知道你今天不寫作業，之後再社會上可就不是捱罵了？你現在還小，必須快點改過來！今天把這個給我抄五遍！”“是……”之後老師就讓我坐下了，我坐下後，依然沒有緩過氣來……

放學後，我把五遍交給了老師，“行了，但是以後你要是再不寫作業，結果可就不是這麼輕鬆了！”“嗯……”我謝過了老師，走出了班級的門，心裏都明白，以後“再不寫作業”的後果。

日月如梭，光陰似箭，時間一眨眼就過去了，如今我以告別張老師，步入初中，而張老師的教誨卻依然深入我心。我知道，它會跟着我一輩子，我一輩子都會記住的！

親愛的張老師，感謝你的教誨，我會永遠記住您！老師，您辛苦了！

篇七：對話描寫塑造人物形象

一個陌生的老大爺

又是一個下雨的夜晚，我舉着傘走在衚衕裏，回想起那個老大爺……

那天晚上，我和家人開車回家，外面下着傾盆大雨，颳着大風，看到父親皺着的眉頭，我也有點擔心。

“爸爸，這麼大的雨，走小道沒事嗎？”我看着窗外問道。

“對呀，沒事嗎。小道雖然近，但是路不太好呀，小心點開。”媽媽在旁邊附和着我。

“誒呦，沒事的，我的技術你們還不相信嗎？”爸爸一臉自信。

就在這時，我好像看到前面站着一個打傘的人，但不是很清楚。

“爸爸，你慢點開，前面好像有個人。”我提醒爸爸。

“不會是收費那個老頭子吧，這天還出來，拿五塊給他。”爸爸回答道。

車離他的距離越來越近，我看的也清楚了，確實是那個老爺爺，因爲常年坐在那裏收費，背都駝了。我打開車窗，將錢給他，他走過來看了看錢，搖了搖頭，剛要開口，被爸爸打斷：“是不是少啊，給十塊吧。”我又將十塊給了他，他擺擺手，我覺得很奇怪，這時老爺爺終於開口了。

“我不是來收費的，我是想告訴你們，前面有個電線杆倒了，不要再往前走了，漏電很危險的。”老爺爺舉着傘大聲說道。

“好的，謝謝您了。”爸爸回答道。

“您辛苦了！”我也大聲喊道。

我坐在車裏回頭看着他的背影，雖然很矮小，但在我眼裏很偉大。

篇八：對話描寫塑造人物形象

和一個同齡人的對話

春節期間在老家，我認識了一位與我同齡的夥伴，每次看到他，他幾乎都是一邊幹活一邊翻閱着詞典，那是一本英語詞典，邊角都磨毛了，看得出來應該經常翻看。

有一次，我看到他沒有在翻那本詞典，便問他：“今天怎麼沒有看詞典呀？”

他靦腆的笑了下：“今天妹妹說她要用，所以我先不看了，等她用完了我再抽時間看。”

我笑着問他：“如果妹妹今天很晚才用完呢？”

“那我就晚上看，總之不能不看的。”

對於他的回答，我有些吃驚，彷彿看到了一個飢渴的人看到了牛奶和麪包，那是一種求知的渴望，這讓我對他產生了興趣。

“不能歇一天嗎？你這樣一邊幹活一邊看書不累嗎？”

“不累，學習很快樂的。” 說到學習，他的眼睛裏閃着光，似乎學習是一件很令人滿足和幸福的事情。

“但是，你每天還要幫家裏幹活呀，聽說農忙的時候，你還要下地幹活，很辛苦吧？”

“習慣了，我能幹一點是一點，我多幹一點爸媽才能輕鬆一點，我也不希望妹妹下地，太曬人了，會曬黑的。”

“你真能幹，我比你差遠了。”這是我的真心話，他的韌勁真的激勵到我了。

“村裏很多和我一樣的孩子都出去打工了，用不了幾年，十八九歲就會結婚生子，然後再出去打工，我不想像他們那樣，但我想走出去”。他的聲音讓我聽出了一種悲涼的情緒，卻又有些小小的渴望。

“你那麼努力，我相信你一定會考出去的。”我不知道怎麼安慰他，和他一比，我似乎太慚愧了，自己擁有北京這麼好的教學資源和環境，卻沒有他那樣的學習勁頭，每天還想着得過且過，真的是汗顏了。

“嗯，我一定會考出去的，必須考出去。”他的聲音裏帶着一絲暗啞，堅定而有力。

那天，我們聊了很多，有我們的學校、朋友，還有夢想……

篇九：對話描寫塑造人物形象

我的姑姑

我的姑姑齊耳的短髮，一雙大大的眼睛，嘴角時常帶着微笑，說話輕柔，總是穿着一身中式古典衣服，卻總讓人感覺到她與衆不同的氣質。

姑姑琴棋書畫樣樣精通，姑姑畫的畫栩栩如生，惟妙惟肖，如同真的一樣，畫的水滴活靈活現，令人歎爲觀止；姑姑的古琴彈的悅耳動聽，餘音嫋嫋；寫作也十分厲害，文筆極佳。

一次爸爸媽媽帶我去姑姑家，姑姑和果果（我的表弟）十分熱情的招待了我們。午飯後，姑姑讓我和果果自己去院子玩，她向書房走去，我十分好奇，爲什麼每次來都會看到姑姑去書房？於是我便跟着來到了書房，看到姑姑在書房裏臨摹書法。

我不禁疑惑的問道：“姑姑，爲什麼您每天都要練習這些呢？”

姑姑笑着看了看我，說：“書法和畫畫這些都是需要長期練習的，如果經常不練習的話，技藝就會生疏，肯定就沒有以前的好了。”

“但是每天都練習不累嗎？”

“一開始肯定會有一點的，但是長時間堅持練習就會成爲習慣了，也就不會覺得累了。”

“有的時候會沒有時間吧？”

“怎麼會呢，時間都是擠出來的，如果你真的想做一件事情，怎麼會沒有時間去做呢？要是你沒有時間做一件事的話，只能說明你不想做這件事。”

姑姑對着我認真的說：“以後你做任何事情一定要堅持，學習也是，只要做到堅持和努力，就沒有任何困難能難到你。”

回家的路上，我思緒萬千，回想姑姑的話，才明白爲什麼姑姑能琴棋書畫樣樣精通，想起自己做事情總是半途而廢，不能持之以恆，以後做什麼事情都要認真的對待，堅持和努力，耐心和恆心，一定會成功！

篇十：對話描寫塑造人物形象

我的媽媽

我的媽媽有一頭烏黑亮麗的長髮，大大的眼睛，看我的時候總是充滿着關切。媽媽時而嚴厲，時而又和藹可親，是我成長中重要的引路人。

一天，我垂頭喪氣地打開了家門，媽媽看出了我的心思，便關心地問：“今天這是怎麼了？這麼不開心。”我聽後傷心地說：“今天考試考砸了唄！”媽媽聽後放下了手中所有的工作，說：“把你今天的考試卷子拿過來。”我不敢讓媽媽知道我的錯題，但也不敢違背，所以只能乖乖的把卷子給媽媽了，我和媽媽開始分析錯誤原因了。

突然，我們把所有的目光都集中到了一道計算題上，這時媽媽生氣地說：“怎麼計算題也能錯？你平時計算題不是做的很好嗎？”我吐了吐舌頭：“馬虎了唄！”媽媽關切地對我說：“以後做這種題一定不要馬虎，尤其是自己感覺很簡單的題，就越容易馬虎！”我說：“好，知道了。”於是我們繼續分析錯題。

不知過了多長時間，我們把卷子上所有的錯題都分析完了。我本想着媽媽會用嚴厲的話語批評我，沒想到卻是用關切的語氣對我說：“好了好了，不要傷心了。這次只是一個小考試，考砸就考砸了。關鍵是要把心態放平，總結錯題原因，在下一次考試不出現，這纔是這次考試真正的收穫。”

我聽後突然心中一陣安慰：是啊！世界上哪有十全十美的人，不過是在錯誤面前站起來，總結經驗，再下一次不犯同樣的錯誤罷了。這次考試雖然沒有考好，但是也給我了一個很好的教訓，下一次考好就行了！

這件事，讓我意識到了很多，得到了很多經驗。但是就算有這些經驗，也不能保證每一場考試都用這些經驗來做題，還是要不斷學習知識，爲下一次考試打好基礎啊！

篇十一：對話描寫塑造人物形象

我家的“修理工”

我家的“修理工”，他就是我的爺爺。我的爺爺60多歲了，個子高高的一張佈滿皺紋的臉上想鑲着一雙大眼睛最值得驕傲是爺爺什麼都會修的本領。

家裏只要有什麼東西壞了都要經過爺爺的手，有的東西經爺爺的手之後準會像新買的一樣，但有的爺爺也無能爲力了。可是我家的他總想試試，萬一要是修好了呢。因此我們家鄰居只要有東西壞了或是卻些工具都會找爺爺來幫忙。

記得有一年夏天，家裏的木地板只要有人在上面走，它就老嘎吱嘎吱的響。那到底是什麼原因呢？於是我就和爺爺說：“這地板怎麼老響啊？”“是因爲熱脹冷縮，夏天太熱了，所有地板就都鼓起來了。”爺爺說。爺爺一氣之下 就全把地板拆，再從新裝回去。這一拆可好，這可是個大工程呢。終於功夫不負有心人，這地板還真不響了。

還有弟弟的平衡車，由於平衡車的軲轆太大，但弟弟又小，所已他的腳都是將將夠到地。每次他出去玩，都是和其他小朋友一起玩，其他小朋友們也有平衡車，但是自己的腳去沒有辦法完全夠到地，所有沒辦法發力就追不上其他小朋友，每次都是自己玩。爺爺說：“回頭到家了我給你修修。”到家後爺爺二話不說就拿着鉗子跟改錐把平衡車的軲轆和自行車的軲轆換了一下。這次果不其然，弟弟可愛玩了。我不禁感嘆道：爺爺太厲害了。

爺爺還特別喜歡養花、養植物，家裏的陽臺上都是爺爺養，一眼望去桃紅柳綠的。

爺爺不僅會修平衡車、修地板還會修好多東西。“修理工”爺爺使我們的生活變得十分方便，不用求人，我的爺爺真是太能幹了！

篇十二：對話描寫塑造人物形象

辛苦的志願者

在一個陽光明媚的中午，一位年邁的老人正騎着三輪車往小區門口走，到達小區門口的時候，一位志願者將他攔了下來。

“志願者同志，我這裏有出入證。”老人說着，便從口袋中顫顫巍巍地拿出一張皺皺巴巴的紙質出入證。

“老大爺，現在都用電子出入證了，紙質的不管用了。”志願者面含微笑地說。

“電子的？怎麼弄啊”老人問。

“用手機掃一下這個碼就行了”志願一邊說，一邊遞給老人一張二維碼。

“可是我不會啊！”老人不好意思地說。

“您的孩子難道沒有教您嗎？”志願者問。

老人搖了搖頭：“他們都是醫護人員，聽說一線需要他們，馬上就提交了請戰書，早就奔赴一線了”

志願者聽後，決定手把手地教老人如何用手機掃碼。過了好久，老人才學會。

志願者剛剛送走了老人，又來了一位年輕人。這位年輕人看都不看一眼志願者，直接就往小區門口走。

“小夥子。”志願者叫他一聲。年輕人不理他，也不看他。

“小夥子，”志願者攔住他，“請出示您的出入證。”

年輕人斜着眼睛看了看志願者，說：“出示出入證幹什麼？”

志願者尷尬地笑了笑：“如果不出示您的出入證，您不能出入小區。”

年輕人不依不饒：“我就不出示，你能把我怎麼辦？”說着就往前衝。

志願者只好和其他的防疫人員一起把他攔下，告誡他現在是疫情期間，如果不出示出入證就要面臨拘留，年輕人這才肯出示出入證。

志願者同志很辛苦，他們是貢獻出了個人的時間及精力，在不爲任何物質報酬的情況下，爲改善社會服務，促進社會進步而提供服務的人。我們應該體諒並且配合他們，共同爲抗擊疫情做貢獻。